導(dǎo)語(yǔ)：金融學(xué)人才培養(yǎng)模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

伴隨著全球金融化和世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜化．金融學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)最熱門(mén)的學(xué)科，金融學(xué)也經(jīng)歷著從宏觀金融向微觀金融的發(fā)展，更加為注重微觀經(jīng)濟(jì)主體服務(wù)。這就要求我們不斷創(chuàng)新金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向和模式，以便適應(yīng)現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展的需要，從而實(shí)現(xiàn)金融學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。作為后起之秀的獨(dú)立學(xué)院，面臨激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。尤其是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)各大高校都有開(kāi)設(shè)，都十分重視金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育。在這種競(jìng)爭(zhēng)條件下，我們具有傳統(tǒng)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)，如何創(chuàng)新出金融學(xué)專(zhuān)業(yè)新的人才培養(yǎng)模式．就要靠我們不斷的挖掘自身的辦學(xué)特色，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中尋求足夠的生存空間。

1獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析

1．1課程設(shè)置偏重宏觀金融理論

我們的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)多設(shè)于改革開(kāi)放以后，課程設(shè)置偏重于貨幣銀行學(xué)等為核心主干課程的宏觀金融理論，偏重于對(duì)宏觀金融政策提供理論支持的解釋。這不僅和國(guó)外金融學(xué)科發(fā)展存在較大的差距，麗且也不適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前金融體制改革的需要。隨著銀行，證券．保險(xiǎn)等各種類(lèi)型的金融機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中增加更多的微觀金融知識(shí)的教學(xué)。

1．2知識(shí)分割過(guò)細(xì)

由于課程大多按不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置，有些專(zhuān)業(yè)口徑狹窄，課程局限于狹窄的知識(shí)面內(nèi)，因此各門(mén)課程之間分割的很細(xì)。教學(xué)內(nèi)容劃分過(guò)細(xì)，各門(mén)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性從而造成課程的交叉重復(fù)現(xiàn)象仍很?chē)?yán)重。比如學(xué)生先行學(xué)習(xí)的《金融學(xué)》與將來(lái)學(xué)習(xí)的《國(guó)際金融》、《保險(xiǎn)》，《證券投資學(xué)》等課程均有不同程度交叉。再比如《保險(xiǎn)學(xué)》與稍后學(xué)習(xí)的《保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)》、《保險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》等課程也存在著一定的交叉重復(fù)。

1．3課程設(shè)置脫離實(shí)際需要

隨著金融業(yè)的快速發(fā)展和金融學(xué)科建設(shè)發(fā)展，各個(gè)高校都對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行了相應(yīng)的改革，引進(jìn)了不少西方現(xiàn)代金融理論的課程?；靖淖兞艘酝载泿陪y行學(xué)和國(guó)際金融學(xué)科體系為主的課程設(shè)置，如不少學(xué)校都新開(kāi)設(shè)了資本市場(chǎng)、投資銀行學(xué)，金融工程學(xué)、公司財(cái)務(wù)等課程，但是目前的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容仍然存在不少問(wèn)題：

(1)課程設(shè)置重復(fù)，缺乏系統(tǒng)性不少課程的內(nèi)容存在重復(fù)，如金融學(xué)與中央銀行、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理等課程的不少內(nèi)容是重復(fù)的，往往會(huì)形成了授課內(nèi)容的重復(fù)，造成教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。

(2)側(cè)重于宏觀金融理論，而微觀金融理論的教學(xué)安排比較少宏觀金融理論的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生全面把握國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)的運(yùn)作、宏觀金融形勢(shì)與政策等奠定良好的理論基礎(chǔ)，但如果沒(méi)有微觀金融理論作為支撐，則顯得比較空泛，對(duì)金融業(yè)的內(nèi)在特征和運(yùn)作機(jī)制很難有深刻的理解。部分高校已增加了不少微觀金融課程，如金融工程學(xué)、公司財(cái)務(wù)等，但缺乏與其它課程之間的銜接，也缺少一些配套課程的支持，如缺少數(shù)量金融、時(shí)間序列分析等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的培訓(xùn)。

(3)數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱由于文理分科及金融學(xué)科建設(shè)的相對(duì)滯后，我國(guó)金融學(xué)本科在數(shù)理方面的培訓(xùn)較少，基礎(chǔ)比較薄弱，而現(xiàn)代金融理論體系的主要內(nèi)容都涉及到大量的數(shù)學(xué)工具，使大部分學(xué)生在金融工程、證券投資學(xué)、期權(quán)定價(jià)理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨很大困難。1．4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱獨(dú)立學(xué)院金融課程大多偏重于宏觀金融理論的學(xué)習(xí)．而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。從理論到理論，課程顯得枯燥無(wú)味，空洞乏力，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，而且只能紙上談兵。動(dòng)手實(shí)踐能力較差。

2獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人

就本科層次的金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，由于本科教育是專(zhuān)業(yè)教育的基本階段，這個(gè)階段主要是要求學(xué)生全面掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論體系和該領(lǐng)域基本的工作技能，形成良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2．1培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

從當(dāng)前本科生畢業(yè)的去向情況看，主要有兩個(gè)：一是本科畢業(yè)后直接走上工作崗位；二是本科畢業(yè)后繼續(xù)攻讀研究生。因此，這一階段的教育應(yīng)該是基礎(chǔ)性的，應(yīng)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性教育?，F(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的金融學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛，與其他院校的目標(biāo)大同小異，大多都是培養(yǎng)“德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的，掌握金融學(xué)方面的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的金融專(zhuān)業(yè)人才”。這樣的目標(biāo)很難體現(xiàn)不同層次人才培養(yǎng)的區(qū)別。特別對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)講，這樣的目標(biāo)就更沒(méi)有針對(duì)性，更沒(méi)有特色．不能準(zhǔn)確的定位獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)的目標(biāo)。

2．2教學(xué)方式和手段過(guò)于陳舊

我們長(zhǎng)期以來(lái)形成的“教師講課本、學(xué)生記筆記”的“填鴨教學(xué)方式并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性改觀。不少教師的授課也只是教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，很少采取課堂討論、課外實(shí)踐等方法，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，忽略了學(xué)生的個(gè)性化、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)-學(xué)生學(xué)習(xí)也是應(yīng)試型的簡(jiǎn)單記憶學(xué)習(xí)，缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，動(dòng)手實(shí)際操作能力較差。

2．3招生和就業(yè)壓力大

由于獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的模式與其他院校有趨同性，所以獨(dú)立學(xué)院招生也就沒(méi)有吸引學(xué)生的地方，上哪個(gè)學(xué)院都一樣，選擇獨(dú)立學(xué)院的可能性就小了。學(xué)生畢業(yè)之后也缺乏與其他院校競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生就業(yè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象。這都影響到獨(dú)立學(xué)院的較快發(fā)展。所以，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和改革是勢(shì)在必行。

3獨(dú)立學(xué)院金融攀專(zhuān)韭人才培莽覆式的路徑選擇

3．1金融學(xué)人才培養(yǎng)模式應(yīng)與學(xué)校定位相結(jié)合

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟(jì)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，目前獨(dú)立學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)在同業(yè)中并不算突出，與一本，二本類(lèi)院校相比有很大的差距。若要讓我院金融專(zhuān)業(yè)在強(qiáng)手如林中嶄露頭角、獲得一席發(fā)展之地，首先應(yīng)該明確本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上。整合各方資源，充分發(fā)揮自身資源的既有優(yōu)勢(shì)，確立我校金融專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，大力培育專(zhuān)業(yè)特色。建立于獨(dú)立學(xué)院的相適應(yīng)的金融學(xué)人才培養(yǎng)模式。

3．2注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)的金融業(yè)獲得了蓬勃發(fā)展，特別是近年來(lái)，外資金融機(jī)構(gòu)將繼續(xù)大量涌入我國(guó)金融市場(chǎng)，我國(guó)的金融機(jī)構(gòu)將進(jìn)一步多樣化、多元化，各種國(guó)有獨(dú)資的金融機(jī)構(gòu)、股份制及民營(yíng)性質(zhì)的金融機(jī)構(gòu)、外資及中外合資的金融機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)．日益迅速發(fā)展的中國(guó)金融業(yè)，一方面需要為數(shù)有限的從事金融研究及管理的高級(jí)人才，另一方面需要大量的從事實(shí)際業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用技術(shù)人才。作為獨(dú)立學(xué)院，我們應(yīng)該定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才這種模式。加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力，掌握金融業(yè)務(wù)技能，可在銀行、證券、保險(xiǎn)、投資等金融機(jī)構(gòu)一線從事金融及相關(guān)工作的高級(jí)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。在強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，以能力培養(yǎng)為中心，業(yè)務(wù)課程要求實(shí)，墻養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，力求學(xué)生在四年時(shí)間里完成從理論向?qū)嵺`的過(guò)渡，從而增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生達(dá)到一畢業(yè)上崗就能勝任銀行、證券．保險(xiǎn)等金融企業(yè)的工作。

3．3加強(qiáng)課程體系的改革

合理的課程設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的認(rèn)知能力及較高科研素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，也是獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提。

(1)優(yōu)化課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)優(yōu)化課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)，使金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。一方面可以避免專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的交叉重復(fù)，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。另一方面加強(qiáng)任課教師的協(xié)調(diào)，在課時(shí)安排、授課內(nèi)容的詳略上進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，保證課程的完整性，增強(qiáng)課程的邏輯關(guān)系。

(2)增加微觀金融方面課程的安排適度減少宏觀金融理論知識(shí)方面的課程教學(xué)，重點(diǎn)增加微觀金融方面的課程安排，如增加金融工程學(xué)、公司財(cái)務(wù)、數(shù)量金融、金融計(jì)量、金融衍生工具定價(jià)理論及等課程內(nèi)容。因?yàn)楫?dāng)今世界資本市場(chǎng)理論和微觀金融理論的研究涉及到大量的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)運(yùn)用，而這正是目前獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)比較欠缺的，因此還必須加強(qiáng)金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在數(shù)理金融學(xué)、計(jì)量金融學(xué)方面的培訓(xùn)。

(3)課程設(shè)置應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展相應(yīng)的變動(dòng)金融學(xué)課程的設(shè)置和課程的內(nèi)容應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷的更新，不能始終保持不變。只有這樣，才能使獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展需要。