導(dǎo)語：院校金融類實踐教學(xué)形式革新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前我國高校金融專業(yè)普遍存在實踐教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)，實踐教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，實驗室建設(shè)相對滯后，實踐教學(xué)基地缺乏，實踐教學(xué)師資較為薄弱等問題，如何創(chuàng)新金融專業(yè)實踐教學(xué)模式成為當(dāng)前亟待解決的問題。

一、完善教學(xué)課程體系，突出實踐教學(xué)地位

目前，高校普遍采用學(xué)分制，在教學(xué)計劃中往往理論學(xué)科學(xué)分所占的比重較大，而實踐教學(xué)學(xué)分很少，基本上只局限于畢業(yè)實習(xí)中的短期社會實踐，實踐方式也只是在最后一個學(xué)期由學(xué)生自行到各種金融機構(gòu)聯(lián)系實習(xí)。這種模式起不到應(yīng)有的效果，學(xué)生實踐學(xué)習(xí)效果不佳。高校在制定金融專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)方案時，應(yīng)盡可能考慮學(xué)科發(fā)展方向和本校學(xué)生的特點，既考慮到方案的可操作性，又要保證方案實施的效果。首先，從教學(xué)模式上看，應(yīng)重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建課程實驗、綜合實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合的實驗教學(xué)模式。當(dāng)前經(jīng)濟形勢下，金融創(chuàng)新層出不窮，這就要求金融實踐教學(xué)不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)體系，增強學(xué)生解決實際問題的能力。其次，從教學(xué)內(nèi)容上看，應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)科學(xué)設(shè)計相應(yīng)的實驗內(nèi)容和實驗項目。目前大多數(shù)高校的金融學(xué)科包含銀行管理、證券投資、保險、金融工程、金融理財?shù)葘I(yè)，這些專業(yè)的實務(wù)操作性很強，對實踐技能要求較高。因此，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標和要求設(shè)置相應(yīng)的實踐課程體系，強化專業(yè)動手能力和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，推行案例教學(xué)法

案例教學(xué)法(CaseStudyApproach)是由19世紀70年代美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長克里斯•哥倫布•朗戴爾(ChristopherColumbusLangdel1)教授首創(chuàng)的一種教學(xué)方法。其主要是指在學(xué)生掌握了基本知識的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求通過典型案例的應(yīng)用，使學(xué)生對案例進行分析，通過學(xué)生的獨立思考或集體討論，進一步提高分析問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神的一種教學(xué)方法。在金融專業(yè)推行案例教學(xué)，通過讓學(xué)生嘗試解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和消化知識、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性解決現(xiàn)實問題的能力。如在講授影響匯率的經(jīng)濟因素時，能夠啟發(fā)學(xué)生通過搜集資料分析找出影響某一具體貨幣匯率波動的原因，更有助于加深學(xué)生對這個問題的理解。例如，在《商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)》貸款業(yè)務(wù)教學(xué)中，可結(jié)合貸款的特征，給出一些財務(wù)數(shù)據(jù)讓學(xué)生們對借款企業(yè)進行信用評估，進而得出銀行的相應(yīng)對策；在《保險學(xué)》教學(xué)中，可利用現(xiàn)實生活中的保險案例，通過課堂案例分析，使學(xué)生能逐步掌握保險法律法規(guī)和保險條款的合理運用，使課堂學(xué)習(xí)的理論知識得到進一步鞏固；在《國際金融》外匯知識教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟現(xiàn)狀預(yù)測人民幣匯率的未來走勢，并通過與現(xiàn)實走勢的對比，進行進一步的剖析，鞏固所學(xué)知識，等等。

三、優(yōu)化校內(nèi)實踐教學(xué)條件，加大專業(yè)實驗室建設(shè)力度

目前很多高校已經(jīng)建立了金融模擬實驗室，在承擔(dān)金融課程課內(nèi)實驗教學(xué)和校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)方面取得了一定成效。但實驗室只是作為課堂教學(xué)的補充手段，存在建設(shè)水平較低，硬件配套不先進，軟件配套不完善，利用率低，形式化嚴重等問題。因此，應(yīng)大力加強金融專業(yè)實驗室的建設(shè)力度，實現(xiàn)硬件配備與軟線配套的協(xié)調(diào)發(fā)展。金融實驗室硬件的配備應(yīng)滿足金融學(xué)科的教學(xué)和科研任務(wù)，以網(wǎng)絡(luò)、計算機和多媒體技術(shù)最大限度地實現(xiàn)資源共享。金融實驗室的系統(tǒng)架構(gòu)可以采用客戶和服務(wù)器模式，主要設(shè)備包括衛(wèi)星天線、數(shù)字衛(wèi)星接收機、服務(wù)器、可堆疊交換機、工作站終端、電子顯示屏、投影機、實物展臺、DVD機、錄像機、中控系統(tǒng)、電動幕、音箱、刻錄機、掃描儀、打印機等。在軟件配套上，要滿足基本的金融實驗教學(xué)需要，并逐步完善，進而提高金融實驗的層次。具體地說，金融實驗室要能夠開展商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬、證券實時行情分析與交易模擬、外匯行情分析與交易模擬、財務(wù)報表分析、期貨模擬交易與行情分析及保險實務(wù)模擬等方面的實驗課程，同時采用計算機網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和高性能計算技術(shù)，收集世界各個國家與地區(qū)的股票指數(shù)、上市公司基本財務(wù)數(shù)據(jù)、政府債券、期貨、匯率、利率的實時數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)，通過配備的計量統(tǒng)計分析系統(tǒng)，能讓師生使用數(shù)值分析、仿真操作等方法來研究問題。

四、加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建設(shè)專業(yè)實踐基地

校外實踐基地是高校實踐教學(xué)的重要載體，是提高金融專業(yè)學(xué)生實踐能力的有效途徑。高校應(yīng)充分利用外部資源，積極拓展渠道，加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，逐步建立企業(yè)、學(xué)校“雙向互助”教學(xué)實踐基地。就金融專業(yè)而言，高?？膳c銀行、證券公司、保險公司等金融機構(gòu)聯(lián)合，建立金融人力資源的雙向培養(yǎng)和實習(xí)基地。通過實習(xí)基地建設(shè)，既能使學(xué)生能在金融業(yè)務(wù)第一線切身感受金融業(yè)發(fā)展的脈搏，更好地將所學(xué)理論知識與實踐有機融合在一起，鍛煉自身的實踐能力和業(yè)務(wù)水平，又能讓上述金融企業(yè)了解學(xué)生的綜合質(zhì)量，從而吸納一部分優(yōu)秀畢業(yè)生，并與學(xué)校建立長期的用人協(xié)議，提高金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

五、密切與實際操作部門聯(lián)系，推進實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

目前，我國高校金融專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸，在于教師隊伍中缺乏“雙師型”素質(zhì)教師。教師從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，沒有經(jīng)過教師職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏科研實踐，加之教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)歷進修壓力大，生產(chǎn)鍛煉的時間嚴重缺乏，實際經(jīng)驗不足，動手能力不強，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效果不佳。由于實踐師資的缺乏，部分課程的實驗教學(xué)由理論課教師兼任，一些難度較大的，費時、費力的實驗項目得不到落實，設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗項目考慮不多，實驗室開放的要求更是難以實現(xiàn)。因此，高校應(yīng)該加強金融專業(yè)實踐課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓實踐課教師到實際操作部門調(diào)研或?qū)W習(xí)，并建立有效的激勵機制，提高教師參與實踐教學(xué)的積極性。例如，可要求實踐課教師每3年必須有一個學(xué)期在實際操作部門進行業(yè)務(wù)實踐，并對完成的教師在評先、職稱評審方面給予一定的傾斜。同時，高校還可以從銀行、證券公司、保險公司等金融企事業(yè)單位聘請有實踐經(jīng)驗的人士到學(xué)校兼職，即可充實實踐教學(xué)隊伍，又可使高校實踐課程與市場需求實現(xiàn)“無縫對接”。