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摘要：社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，使機械制造類的技能人才變得更加多樣化。與此同時，技工院校的機械加工專業(yè)其教學過程中也產(chǎn)生了很多新的問題。技工院校的機械加工相關(guān)專業(yè)人才無法更好地滿足企業(yè)的需求，學校在針對性教學過程中缺少對學生知識運用與實踐能力的培養(yǎng)。文章結(jié)合技工院校的機械加工專業(yè)的相應(yīng)特點，對機械加工專業(yè)需要明確的培養(yǎng)指導思想與目標進行了探討，并提出了針對性的改革策略，期望可以為技工院校機械加工專業(yè)的教學提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：技工院校；機械加工專業(yè)；教學模式改革；思考

1機械加工專業(yè)教學的指導思想

技工院校的機械加工相關(guān)專業(yè)需要培養(yǎng)的是在機械生產(chǎn)過程中熟練操作的技術(shù)人員，其相較于其他的行業(yè)擁有一定的專業(yè)技術(shù)性。所以，在進行實際的教學過程中，在不斷提升學生的專業(yè)理論與政治覺悟的前提下，對學生實際的操作技能進行有效培養(yǎng)，并且讓學生可以對現(xiàn)代機械生產(chǎn)加工的特性進行充分認識，對相關(guān)的設(shè)備安全操作規(guī)范進行嚴格遵守，爭取把學生教育成為具有責任心、性格成熟穩(wěn)重、擁有團隊精神與獨立復合型的高素質(zhì)技能人才。

2機械加工專業(yè)的培養(yǎng)目標

（1）文化知識的培養(yǎng)。提升學生的文化知識水平，讓學生可以充分掌握機械加工專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)知識與技能，為學習相關(guān)專業(yè)課與繼續(xù)學習深造打下堅實基礎(chǔ)。（2）思想素質(zhì)與身體方面的培養(yǎng)。在機械加工教學過程中，教師在為學生傳授相關(guān)的操作技能與技術(shù)知識的同時，還要注重對學生思想、品質(zhì)與就業(yè)方面的教育，讓學生樹立起正確的人生觀、價值觀與就業(yè)觀，充分認識到這個專業(yè)在社會現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)中的重要作用與地位，逐漸培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛學習、守信誠實、積極進取的諸多優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)他們安全文明的生產(chǎn)習慣與良好的職業(yè)道德。同時，要讓學生懂得良好健康的體魄是學習文化知識、掌握一定技能與生活的基礎(chǔ)。（3）專業(yè)技術(shù)知識的培養(yǎng)。學生在實際的生產(chǎn)過程中，只有掌握相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識才可以有效地進行正確的操作與分析處理相關(guān)事故。所以，學生務(wù)必在學習期間對本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)知識認真掌握，并對與專業(yè)相關(guān)的新材料、工藝及技術(shù)等做出充分了解。與此同時，學生還要對機械制造工藝的流程與主要設(shè)備等進行了解，并進一步學習相關(guān)的企業(yè)管理知識等。（4）操作技能的培養(yǎng)。學生想更好地走上相關(guān)工作崗位并且進行獨立操作，就必須對本專業(yè)的操作技能進行真正地掌握。在完成相應(yīng)的動手能力強化訓練的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)現(xiàn)代機械的生產(chǎn)特點，培養(yǎng)學生擁有文明安全的生產(chǎn)習慣與認真的工作作風。為學生創(chuàng)造更多的機會，讓他們可以對所學專業(yè)相近的2~3個專業(yè)基本操作技能進行初步掌握，真正地提升學生的綜合能力。

3加強機械加工專業(yè)教學改革的策略

（1）以學生就業(yè)作為重要導向，對課程設(shè)置進行優(yōu)化。機械加工專業(yè)進行課程設(shè)置時，要把科學技術(shù)與社會發(fā)展、學生實際情況等聯(lián)系在一起，重點把握3個方面：①構(gòu)建為學生就業(yè)與國家經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，有效滿足實用人才需求及制造加工行業(yè)發(fā)展的指導思想，在教學內(nèi)容與課程的安排方面以企業(yè)與社會需求為主要依據(jù)，力爭達到國家相關(guān)職業(yè)標準的針對性要求，不必對學科體系的完整性進行過分追求，而要重視對學生整體綜合素質(zhì)的有效提升；②結(jié)合現(xiàn)代的科技發(fā)展趨勢，把企業(yè)及機械制造行業(yè)的實際要求有效聯(lián)系起來，重視培養(yǎng)學生的分析及解決問題能力，進一步突出相關(guān)教學的前瞻性；③以現(xiàn)有教學條件與師資做依托，設(shè)置課程與教學內(nèi)容時把應(yīng)用技術(shù)作為核心，使學生實現(xiàn)學以致用的學習目的。（2）把專業(yè)能力提升作為核心目標，優(yōu)化相關(guān)的師資結(jié)構(gòu)。教學改革是否成功最大程度上取決于實施改革者的執(zhí)行力，教師的專業(yè)化水平與整體素質(zhì)是教學改革成敗的關(guān)鍵因素。在參與課程改革的過程中，技工院校教師需要掌握更多機械加工專業(yè)的相關(guān)課程理論知識，因為理論與實踐是緊密聯(lián)系、并行前進的兩個發(fā)展路徑。要想更進一步獲得教學改革的成功，就一定要在實踐中尋找與應(yīng)用新知識，只有這樣才可以更好地實現(xiàn)預期的目標。教師與學生都需要在實踐中獲得更多東西，課堂的實踐與改革之間存在的落差給教師提供了更多的學習機會，要求教師不斷地進行角色的轉(zhuǎn)換，運用新概念與新方法更好地解決實際發(fā)生的問題，推動自身的發(fā)展。在實際操作中需要從兩方面入手：①注重為教師提供更多參與課程改革的機會，運用多種方式讓教師可以多接觸高校、相關(guān)研究機構(gòu)、企業(yè)技術(shù)人員、課程專家等，同時也要與學生及家長多多接觸；②強化對教師的培訓機制，充分發(fā)揮出他們驅(qū)動及引導作用，全面提升技工院校機械加工專業(yè)相應(yīng)教師隊伍的整體素質(zhì)與專業(yè)能力，構(gòu)建優(yōu)秀的復合型專業(yè)教師團隊。（3）以職業(yè)水平作為主線，制定貼合實際的教學模式。目前，現(xiàn)行教材內(nèi)容中存在一些知識技能滯后及和生產(chǎn)實際脫離的問題，交叉學科的內(nèi)容重復出現(xiàn)在不同的教材中，并且表述不一，在浪費教學時間的同時，對教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生有很大影響。還有把與學生技能訓練提升無關(guān)的知識編排在教材中的現(xiàn)象，不但使機械加工專業(yè)的教學難度有所增加，還進一步影響到學生的學習積極性。近些年來因為技工院校的機械加工專業(yè)生源有減少的趨勢，學生的素質(zhì)也是參差不齊，給相關(guān)的課堂教學造成了很大困難。而院校要培養(yǎng)的是適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的機械生產(chǎn)制造行業(yè)的新型人才。所以，必須對教學方法與模式做出必要而大膽的改革。鑒于此，技工院校機械加工專業(yè)的教師針對教學方法做出合理的設(shè)計，充分調(diào)動起學生學習的積極性，進一步培養(yǎng)他們自覺學習習慣。對不同程度學生的知識接收能力與知識水平情況進行科學分析。同時，教師還要充分地研究教材，對教學順序進行合理調(diào)整，并努力設(shè)計出科學的教學方式。在實際教學過程中，要做到：①在優(yōu)化教學模式的過程中，要以課堂教學作為重點，使學科渠道變得更加暢通；重點進行課程建設(shè)，做到理論與實踐有機結(jié)合。進行課程目標的設(shè)定時，應(yīng)該把一般的技能目標轉(zhuǎn)化為崗位的就業(yè)目標，有效構(gòu)建從一般素質(zhì)到崗位技能再到職業(yè)能力的目標體系；②把職業(yè)能力作為核心目標，不單對學科體系的嚴密性進行追求，還要注重教學的實用、實際與實踐性。同時，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要貫穿就業(yè)導向思路，運用模塊化的設(shè)計，有效增加機械加工專業(yè)教學課程的彈性，優(yōu)化與補充職業(yè)化的課程教學；③有效改變傳統(tǒng)封閉式教學方式，以開放式的教學資源、管理及評價等進一步促進教學過程的全面改革。針對課程的課時進行適當?shù)膲嚎s，并有效增添相應(yīng)的互動實踐環(huán)節(jié)，在進行課堂講授時要堅持精講多練的相關(guān)教學原則，把重點捋清，突出教學重點，并通過對一些規(guī)律的總結(jié)與細節(jié)的練習，讓學生對所學專業(yè)內(nèi)容理解更加深刻；④結(jié)合機械加工相關(guān)企業(yè)的實際崗位需求，進行專業(yè)課程的設(shè)置并對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，制定出適合本專業(yè)的教學計劃，在整個教學中有效聯(lián)系知識與崗位的核心能力以及文化、職業(yè)等。針對實踐性的教學內(nèi)容做出進一步的安排統(tǒng)籌，強化實習的重要性，讓教學中的實踐教學內(nèi)容可以占整個課程的一半左右。（4）以激發(fā)學生興趣為主導，有效優(yōu)化教學手段。技工院校的機械加工專業(yè)，其學生的學習就是構(gòu)建學生興趣、自我意識及價值觀的過程，學習是一種學生的自主行為。教師通過不斷優(yōu)化相應(yīng)的技術(shù)手段，使學生進行學習活動時可以真正發(fā)揮出其主體性，課程教學理念以學生的發(fā)展為關(guān)鍵。實際運用中要做到3點：①教師要關(guān)注學生性格、家庭、學習情況及能力方面的不同差異，結(jié)合學生具體情況采用有效教學方式，讓學生個體可以獲得更好的發(fā)展，同時教學方式務(wù)必讓學生能夠接受；②教師在運用教學方法的時候，要重視向?qū)W生的生活實際，對學生進行積極的引導，讓他們可以在熟悉的情境中充分體驗自我的發(fā)展，建立適應(yīng)學習發(fā)展的多樣化教學方式；③有效應(yīng)用多媒體相關(guān)技術(shù)，把理論與實踐教學內(nèi)容用音、視頻、文字、圖像等集成為一體，讓教學過程變得更加充實、生動、聲情并茂，有效吸引學生的注意力。這種方式增大了信息量也節(jié)省了時間，并且可以營造出良好的教學氛圍，讓學生學習的空間不斷加大，從根源上有效解決了舊有的教師向?qū)W生灌輸知識，學生被動接受的教學方式，增強了學生學習機械加工專業(yè)的自主性、趣味性。（5）加強校企聯(lián)系，真正實現(xiàn)產(chǎn)學研相結(jié)合。針對機械加工專業(yè)的學生，教師在教學過程中一定要注重培養(yǎng)分析、解決問題的能力與上崗實操能力。在技工院校的學習中，學生接受了基礎(chǔ)的文化知識與專業(yè)的理論教育，并且進行了一些專業(yè)技能的相關(guān)訓練，但還是與實際的生產(chǎn)實踐有很大的差距。為了使學生更全面地對現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、操作技能及需要的理論知識基礎(chǔ)進行掌握，學生需要在企業(yè)接受相關(guān)的職業(yè)技能崗前培訓，同時學校也要強化對學生實習的組織與實施，使學生在企業(yè)的勞動過程中可以有效提升自身的動手能力及實操技能，了解企業(yè)生產(chǎn)的實際工藝與流程，提升學生畢業(yè)后的就業(yè)能力，并培養(yǎng)學生文明安全生產(chǎn)及相應(yīng)的效益觀念。（6）構(gòu)建體現(xiàn)學生職業(yè)能力的考核及評價體系。對原有考核制度進行創(chuàng)新改革，運用開卷或閉卷考試與筆試、口試、面試的有機結(jié)合、理論考核和實踐操作有機結(jié)合、階段評價與終結(jié)評價有機結(jié)合的評價體系，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與能力的嚴格考核。

參考文獻

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［3］郝德勇，鐘永鋒.淺談機械加工實習教學改革初探［J］.新課程（教研版），2012，42（1）：43-45.

作者:王南熙 單位:廣東省農(nóng)墾湛江技工學校