導(dǎo)語：機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著信息技術(shù)的飛躍式發(fā)展及其在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用普及，信息化教學(xué)手段已逐漸成為教育教學(xué)發(fā)展的主流趨勢?！?a href="http://www.yuanjingfilm.com/lunwen/jixielunwen/jxgglw/202006/722712.html" target="_blank">機(jī)械基礎(chǔ)》課程作為中職院校理工類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。而中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)式教學(xué)方法，由于其抽象性與復(fù)雜性，導(dǎo)致教學(xué)效果始終不如人意。而互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，為中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。鑒于此，本文對互聯(lián)網(wǎng)時代中職院?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程改革展開積極探索，以期為《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的高效開展提供一定的有益借鑒。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)時代；中職院校；機(jī)械基礎(chǔ)

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為中職院校機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，同時也是該專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生要在掌握一定的機(jī)械知識的同時，還要提升自身自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維。然而就當(dāng)前中職院校《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的開展情況來看，其教學(xué)效果并不樂觀。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，各種先進(jìn)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的普及，有效推動了教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)方法的改革。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的微課、翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)、對分課堂等各種新型教學(xué)理念與教學(xué)方法層出不窮，能夠有效滿足中職院校師生多樣化教學(xué)與多元化學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)了不同區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、院校間的優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。其在中職院校中的引入，推動了《機(jī)械基礎(chǔ)》課程信息化教學(xué)改革的全面開展，對中職院校的教學(xué)改革有著積極的促進(jìn)作用。

1中職院校《機(jī)械基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀分析

1.1課情分析。中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容，是綜合中職院校先關(guān)專業(yè)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色等因素而設(shè)置的，涵蓋了帶傳動與鏈傳動、液壓與氣壓傳動、齒輪傳動、平面四桿機(jī)構(gòu)、常用材料與熱處理、零件的自由度等多方面內(nèi)容。這些內(nèi)容雖然各自成篇，但是相互之間是相互聯(lián)系、逐漸深入的。例如，帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動這些在工作原理上都是相通的，都屬于機(jī)械傳動。它們與液壓傳動、氣壓傳動在功能適用方面是相互補(bǔ)充的。由此可見，中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不僅抽象、復(fù)雜，且具有一定的邏輯性與實踐型，傳統(tǒng)教學(xué)方式對于中職學(xué)生來說難免會覺得枯燥無趣。1.2學(xué)情分析。中職院校的學(xué)生，主要來源于在中考中失利的初中畢業(yè)生，錄取分?jǐn)?shù)線很低，有的學(xué)生甚至都沒有參加過中考?？梢娖渲R基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力之差。這些學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理等與《機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)知識都相當(dāng)薄弱，面對該課程中相對簡單的邏輯運(yùn)算都不知如何下手，在學(xué)習(xí)液壓傳動計算、自由度計算等相對復(fù)雜的內(nèi)容時更是吃力。

2互聯(lián)網(wǎng)背景下中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革實踐

2.1探索信息化教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的信息加教學(xué)，主要指將信息技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知忒單，更加豐富、形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。近年來，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)手段的應(yīng)用日益廣泛。這些制作精良、內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)資源在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使得該課程教學(xué)更具靈活性、針對性，還可有效提升教學(xué)活動對中職學(xué)生的吸引力。但是在教學(xué)實踐中，這些信息化教學(xué)手段的應(yīng)用仍存在一定問題，如教師只是將微課的運(yùn)用作為其參加教學(xué)比賽的一種手段，比賽完便棄之不用，而未完全在實際教學(xué)中運(yùn)用。這種功利性教學(xué)方法也是不可取的。信息化教學(xué)，不僅要注重課程內(nèi)容的針對性，同時還要積極拓展教學(xué)素材的范圍，著眼與實際生活，多選取一些密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的教學(xué)案例，從而有效吸引學(xué)生課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。2.2應(yīng)用信息化教學(xué)軟件。在中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，適用的輔助教學(xué)軟件實在是少之又少。國內(nèi)很多教學(xué)軟件并不適用于知識點(diǎn)零散、抽象也覆蓋面廣泛的機(jī)械基礎(chǔ)課程。所以，針對該課程輔助軟件的開發(fā)應(yīng)注重其適用性與簡便性。首先，是實訓(xùn)以及實操模擬軟件的開發(fā)與應(yīng)用?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程輔助軟件，對仿真度要求不高，但一定要具有較強(qiáng)的實踐性與可操作性，借助軟件學(xué)生可以完成一些實訓(xùn)模擬，從而深化對先關(guān)知識點(diǎn)的掌握。其次，是教學(xué)評價軟件的開發(fā)應(yīng)用?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價主體與方式的多元化、多樣化，因此，教學(xué)評價軟件的開發(fā)與應(yīng)用也是十分有必要的，教學(xué)過程中，教師及時、客觀的評價，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一種良性刺激，從而有效激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。2.3搭建信息化教學(xué)平臺。隨著信息化技術(shù)的飛躍式發(fā)展，有效增進(jìn)了人與人之間的溝通。微信、QQ、電子郵箱等即時交流方式在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為師生之間、生生之間的互動交流帶來了極大便利。各種信息化教學(xué)平臺以及信息化教學(xué)軟件的不斷涌現(xiàn)與相繼投入使用，如愛課程平臺、藍(lán)墨云班課等，使得《機(jī)械工程》教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限性，有效推動了中職院校信息化教學(xué)改革的全面鋪開。

3結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)在中職《機(jī)械基礎(chǔ)》這一機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升課程學(xué)習(xí)效率，同時還可極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生專業(yè)視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張英博.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》項目教學(xué)法教學(xué)模式的構(gòu)建[J].科技展望，2016，26（09）:235-236.

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作者:欒尚清 李源 單位:濟(jì)南市技師學(xué)院