導(dǎo)語：機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】伴隨著社會與科技的進(jìn)步和發(fā)展，社會對專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了新層次的要求。機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革，應(yīng)致力于新理念和新模式的應(yīng)用，順應(yīng)時展趨勢培養(yǎng)專業(yè)知識扎實(shí)、職業(yè)素養(yǎng)過硬的人才。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校通過組織職業(yè)技能競賽，激勵學(xué)生積極參與其中，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行崗位實(shí)踐，以求提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展。本文針對機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容展開分析，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，尋求合理有效的方式踐行職業(yè)技能競賽，以推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；機(jī)械制造專業(yè)；職業(yè)技能競賽；實(shí)踐能力

一、職業(yè)技能競賽概述

職業(yè)技能競賽活動的舉辦，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，吸引更多學(xué)生投入其中，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校對學(xué)生的技能訓(xùn)練培養(yǎng)重視程度較高，近年來，機(jī)械制造專業(yè)紛紛讓學(xué)生參加類型多樣的機(jī)械制造技能競賽，用于鍛煉學(xué)生的專業(yè)知識實(shí)際運(yùn)用能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競賽，可以促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固和內(nèi)化，養(yǎng)成吃苦耐勞和堅(jiān)韌不拔的品格，只有堅(jiān)持不懈地努力，才可以幫助學(xué)生在職業(yè)技能競賽中取得良好成績，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校通過組織職業(yè)技能競賽，助于推動專業(yè)建設(shè)和改革，促使校企合作深度逐步加深，了解市場上企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)建設(shè)活動高效開展。專業(yè)技能競賽標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化，是職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級的必然選擇，打破以往過分關(guān)注理論知識教育，過渡到專業(yè)技能培養(yǎng)階段。正是由于現(xiàn)代社會飛速發(fā)展對人才的迫切需求，致使機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案發(fā)生了不同程度的變革，因此學(xué)校要大力實(shí)施職業(yè)技能競賽，以此鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中謀求更好的發(fā)展，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)方案不合理問題較為鮮明，輸送的人才難以滿足機(jī)械制造規(guī)模不斷擴(kuò)大的需求，影響到了產(chǎn)品質(zhì)量。具體有以下幾點(diǎn)。其一，產(chǎn)品創(chuàng)新力度不足，開發(fā)時間較長。產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造理念滯后，缺少創(chuàng)新思維意識，加之資金投入不足，導(dǎo)致機(jī)械制造設(shè)備陳舊、滯后，難以更好地滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。其二，機(jī)械制造高級人才匱乏。機(jī)械制造行業(yè)不斷變革發(fā)展，技術(shù)人員需求度不斷增長，多是從事機(jī)械制造或是組裝拼接工作，但是中低層的技術(shù)人員數(shù)量較多，供過于求。與之相比，高級技術(shù)人才匱乏，未能將先進(jìn)管理理念和技術(shù)理念引入其中，遏制了對高級人才的培養(yǎng)。其三，核心技術(shù)缺失。相較于西方發(fā)達(dá)國家，我國在機(jī)械制造核心技術(shù)方面較為弱勢，對國外先進(jìn)技術(shù)依賴度較強(qiáng)，缺少自我開發(fā)和研究意識，投入力度不足，即便我國的機(jī)械制造規(guī)模逐步擴(kuò)大，但與發(fā)達(dá)國家之間的差距仍然較大。

三、機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

為了有效提升機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)加深職業(yè)技能競賽作用認(rèn)知，結(jié)合專業(yè)特性和市場發(fā)展規(guī)律，選擇有效的措施靈活運(yùn)用到實(shí)處。

（一）職業(yè)技能競賽融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

職業(yè)技能競賽活動，可以為學(xué)生提供專業(yè)知識實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)技能發(fā)展。為了提升機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，同職業(yè)技能競賽積極融合對接，確定高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)與課程體系。通過此種方式，促使學(xué)生可以在畢業(yè)前取得相應(yīng)證書，完成專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。在機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革中融入職業(yè)技能競賽，依次為實(shí)踐平臺調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，深化課程改革，以檢驗(yàn)教學(xué)效果。職業(yè)技能競賽目的、技術(shù)平臺和技術(shù)規(guī)范，主要是以企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)場景為依據(jù)，了解市場上企業(yè)用人崗位技術(shù)要求。通過職業(yè)技能競賽，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的前沿技術(shù)和知識，與人才培養(yǎng)方案有機(jī)整合，逐步調(diào)整課程體系，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能水平，同時，豐富崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過此種方式，堅(jiān)持項(xiàng)目導(dǎo)向，積極優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，推動現(xiàn)有教學(xué)體系的建立和完善。需要注意的是，機(jī)械制造專業(yè)面向機(jī)械制造、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)支持等崗位群，通過對崗位群工作內(nèi)容和要求綜合分析，確定新時期人才培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化專業(yè)課程體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）職業(yè)技能競賽與專業(yè)課程體系融合

職業(yè)學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)改革持續(xù)深化，在人才培養(yǎng)方案改進(jìn)和完善的情況下，需要深入市場調(diào)查，了解市場上企業(yè)的實(shí)際需要，以此為依據(jù)加強(qiáng)企業(yè)合作交流，發(fā)揮職業(yè)技能競賽優(yōu)勢，將其應(yīng)用到實(shí)處。校企合作模式已經(jīng)成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要方式，理論聯(lián)系實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)更符合企業(yè)生產(chǎn)的情境，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，內(nèi)化所學(xué)知識，切身感受崗位實(shí)踐體驗(yàn)。結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)，小組合作完成，學(xué)生完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)須一致，促使學(xué)生具備更強(qiáng)的崗位實(shí)踐能力，以便在后續(xù)就業(yè)時占據(jù)更大優(yōu)勢。結(jié)合機(jī)械制造專業(yè)特點(diǎn)，綜合考量企業(yè)的實(shí)際用人需要，編制合理的人才培養(yǎng)方案，對資源優(yōu)化整合，為人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有利條件。在人才培養(yǎng)過程中，通過先進(jìn)企業(yè)文化的引進(jìn)，切身感受企業(yè)文化魅力所在，積極投身于其中。對人才培養(yǎng)方案積極優(yōu)化和改進(jìn)，從現(xiàn)有專業(yè)課程教學(xué)體系中提煉挖掘，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求大力實(shí)施職業(yè)教育。綜合分析裝備類全國職業(yè)技能競賽項(xiàng)目和內(nèi)容，與本專業(yè)相關(guān)的競賽項(xiàng)目有模具數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造工藝、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造、智能電梯裝調(diào)與維護(hù)、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造、現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試幾個項(xiàng)目類別。其中以工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造為例，可以讓學(xué)生去觀察實(shí)物，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用BIM技術(shù)來建立三維模型，然后將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際任務(wù)，輔助完成逆向掃描、逆向建模設(shè)計(jì)和正向建模設(shè)計(jì)。數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造項(xiàng)目，主要是用于鍛煉學(xué)生的數(shù)控機(jī)床設(shè)備檢修和改造能力，在合作交流基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有組織地完成各項(xiàng)工作，通過切身體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試項(xiàng)目，在實(shí)踐參與中，掌握電氣控制裝備調(diào)試和安裝相關(guān)技能，于潛移默化中促使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和機(jī)電一體化能力的提升。

（三）競賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教育資源

職業(yè)技能競賽不僅可以為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供支持，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以將其轉(zhuǎn)化為教育資源，用于充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容。具體而言，職業(yè)技能競賽內(nèi)容多是源于企業(yè)生產(chǎn)一線，通過對競賽內(nèi)容整合與配置，促進(jìn)專業(yè)課程深度改革。競賽內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，競賽規(guī)則為課程標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)技能競賽作為實(shí)訓(xùn)平臺來推動機(jī)械制造專業(yè)課程的改革。例如，智能電梯裝調(diào)與維護(hù)職業(yè)技能競賽項(xiàng)目，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)電梯控制柜的元器件安裝與連接要點(diǎn)，在控制編程支持下完成電梯調(diào)試工作，保證電梯各項(xiàng)功能正常使用，更加牢固掌握智能電梯安裝和調(diào)試方法，便于及時發(fā)現(xiàn)和解決其中存在的不足，逐步鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力，使其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

在校企合作模式下，增加資金等方面投入，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)力度，孵化更多優(yōu)質(zhì)的競賽項(xiàng)目。根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，編制學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，設(shè)立平臺，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。設(shè)立創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐儀器工具面向?qū)W生開放，配備專門教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，便于學(xué)生在實(shí)踐中得到充分訓(xùn)練，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新訓(xùn)練平臺和學(xué)科競賽有機(jī)銜接，在資源共建共享基礎(chǔ)上，推動優(yōu)質(zhì)競賽項(xiàng)目孵化，對機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有著積極作用。

四、結(jié)語

綜上所述，機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革深化，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)技能競賽的優(yōu)勢所在，進(jìn)一步深化校企合作，鼓勵學(xué)生積極參加職業(yè)技能競賽，將知識靈活運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題。同時，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成長為社會所需要的復(fù)合型人才。

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作者：杜婷 單位：遼寧省沈陽市化工學(xué)校