導(dǎo)語：中職學(xué)校機械設(shè)備維修課程體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］我國自從走上經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的道路之后，對于機械行業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展模式的要求也越來越高，目前可以看到的一個現(xiàn)象是國家正在向機械強國邁進(jìn)。在走向機械強國的路途中，機械設(shè)備維修行業(yè)在整個機械行業(yè)都有著無可比擬的作用，并且其處于行業(yè)生態(tài)鏈中極其關(guān)鍵的位置。機械設(shè)備維修行業(yè)能否及時高效地滿足市場的發(fā)展需要，能否源源不斷地輸出綜合性高素質(zhì)人才，對于機械行業(yè)的整體發(fā)展來說有著重要的意義。結(jié)合在教育教學(xué)實踐過程中的經(jīng)驗，通過對行業(yè)人才缺口及需求導(dǎo)向進(jìn)行分析，借鑒其他先進(jìn)地區(qū)的人才培養(yǎng)模式和發(fā)展模式，尋找當(dāng)前中職學(xué)校機械設(shè)備維修專業(yè)課程設(shè)置中的問題，并以廣西工業(yè)技師學(xué)院為例有針對性地提出對策，從而為中職學(xué)校構(gòu)建機械設(shè)備維修專業(yè)課程體系提供參考。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；機械設(shè)備維修專業(yè)；課程體系

一、引言

當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高速度發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，機械行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步對于國家產(chǎn)業(yè)綜合結(jié)構(gòu)調(diào)整來說有著無可比擬的作用和意義。機械設(shè)備維修行業(yè)在整個機械行業(yè)中的位置都是十分關(guān)鍵的，因為機械設(shè)備能否得到有效的維修與保養(yǎng)，關(guān)乎那些貴則幾百萬的寶貴設(shè)備的使用壽命。如果全社會的機械設(shè)備能得到有效維護(hù)，那么將為企業(yè)、社會和國家節(jié)省大量的使用成本和時間成本。中職學(xué)校的機械設(shè)備維修專業(yè)能否源源不斷地輸出綜合性高素質(zhì)人才，對機械行業(yè)的整體發(fā)展來說有著重要的意義。目前，中職學(xué)校機械設(shè)備維修專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教育教學(xué)手段方法以及學(xué)生考核評價等多個維度都存在很多問題，學(xué)生的知識體系、專業(yè)技能與企業(yè)實際工作需要脫節(jié)，學(xué)生綜合能力較差，達(dá)不到企業(yè)對高素質(zhì)技能人才的要求。在本文中，以廣西工業(yè)技師學(xué)院為例，簡單分析中職學(xué)校在機械設(shè)備維修專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問題，并根據(jù)自己多年在一線教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，給出自己的分析并提出針對性的建議和對策。

二、中職學(xué)校機械設(shè)備維修專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容脫離實際

現(xiàn)階段的多數(shù)中職學(xué)校設(shè)立機械維修設(shè)備專業(yè)的課程，實際上都是未經(jīng)過市場調(diào)研設(shè)立的，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相脫節(jié)，課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)。在廣西工業(yè)技師學(xué)院機械設(shè)備維修專業(yè)組，雖然有部分教師意識到課程內(nèi)容與學(xué)生未來的工作崗位需求有所差異，在教學(xué)過程中也盡量與職業(yè)崗位靠攏，但未能形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對整個課程體系建設(shè)的影響微乎其微。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)實際崗位需求大相徑庭時，即使學(xué)生掌握了較充分的專業(yè)理論知識，在其走出校園后仍將無法更好地適應(yīng)崗位工作。因此，企業(yè)為滿足生產(chǎn)需要，仍需要花費大量的時間、金錢和精力二次培訓(xùn)從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，從而讓這些學(xué)生能夠適應(yīng)崗位工作要求。可以說在以廣西工業(yè)技師學(xué)院為例的廣大中職學(xué)校，機械設(shè)備維修專業(yè)在課程設(shè)置上仍有很大的空間，只有經(jīng)過企業(yè)調(diào)研，做好專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，構(gòu)建適合企業(yè)用工需求的課程體系，才能培養(yǎng)出合格的機械設(shè)備維修高素質(zhì)人才。

（二）教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，在廣西工業(yè)技師學(xué)院的機械設(shè)備維修專業(yè)課堂上，教學(xué)內(nèi)容過于簡單，教學(xué)手段單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力較差。而學(xué)生學(xué)業(yè)的評價仍以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。若長期奉行唯成績論，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知能力和實踐運用能力發(fā)生偏差，加之現(xiàn)有的教育教學(xué)改革，只是單純地強調(diào)教學(xué)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新與改革，輕視了學(xué)生的個人因素，這對于教育成果的改變往往無足輕重。同時教學(xué)手段單一還導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍過于僵硬，學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的影響在各個國家都有非常多的研究，而他們的結(jié)論不一而同地揭示了一個道理，那就是學(xué)習(xí)氛圍或課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效往往起著決定性的作用。所以中職學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)過程能否營造一個寬松而愉悅的氛圍，對于學(xué)生是否能夠真正吸收教師試圖傳授的知識來說是十分關(guān)鍵的。但目前主要的機械設(shè)備維修專業(yè)課程教育教學(xué)過程，教師作為教育主體往往缺乏主動營造良好課堂氛圍的意識，學(xué)生和教師之間也缺少良性互動，教師講授或示范操作結(jié)束后，就由學(xué)生自主練習(xí)，缺少必要的過程指導(dǎo)和巡回指導(dǎo)，這一點亟需改變。

（三）教師知識技能急需更新

在現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會背景下，所有行業(yè)的設(shè)備都在快速更新?lián)Q代?，F(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備不僅在軟件方面會快速迭代升級，在硬件上面也在飛速發(fā)展，功能集成性和生產(chǎn)智能性等方面發(fā)展水平越來越高。但從目前來看，以廣西工業(yè)技師學(xué)院為例的中職學(xué)校機械設(shè)備維修專業(yè)的部分相關(guān)專業(yè)教師，在這一個崗位上工作十?dāng)?shù)年，他們很多時候?qū)υ械闹R體系和知識框架不愿做出改變，對新技術(shù)、新工藝掌握較少，加上機械設(shè)備快速更新?lián)Q代，學(xué)校往往缺乏財力支持購買新的機械設(shè)備提供給師生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。所以，教師在沒有正確認(rèn)識和了解相關(guān)新型設(shè)備的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、維修方式和保養(yǎng)方法時，就無法為學(xué)生提供相關(guān)的理論知識和維修技能，那么課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容勢必就會脫離未來學(xué)生的崗位工作實際，所以學(xué)生的技能水平必定不能滿足機修行業(yè)快速發(fā)展的需求。

三、機械設(shè)備維修專業(yè)課程體系建設(shè)建議和對策

（一）在課程設(shè)置前進(jìn)行市場調(diào)研

相關(guān)中職學(xué)校在進(jìn)行機械設(shè)備維修專業(yè)的課程設(shè)置前，可以先到企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，綜合考量企業(yè)需要什么樣的人才或者具備什么方向?qū)I(yè)知識的人才。以廣西工業(yè)技師學(xué)院為例，在構(gòu)建機械設(shè)備維修專業(yè)課程體系時，學(xué)校派遣專業(yè)教師到南寧、柳州和桂林等城市機械設(shè)備維修相關(guān)的企業(yè)和工廠進(jìn)行考察，包括不同類型的行業(yè)和企業(yè)如機械與工程機械制造、船舶工業(yè)制造、汽車生產(chǎn)制造等，考察研究這些企業(yè)對于員工的基本技能要求和素養(yǎng)要求，有針對性地把這些技能要求和素養(yǎng)要求融入學(xué)校的課程體系建設(shè)中，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位需求動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的設(shè)計和實施中，這樣在課程設(shè)置中便可以有針對性地體現(xiàn)企業(yè)中的工作任務(wù)要求，更好地幫助學(xué)生適應(yīng)未來實際崗位的工作需要。

（二）教師在課程教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

如果要在中職學(xué)校機械設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)實踐里更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，就必須改變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，要有教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接的教學(xué)理念，強化工學(xué)結(jié)合，加強實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，拋棄唯成績論的觀念，以多元評價方式提高學(xué)生的綜合能力，如此才能在中職學(xué)校機械設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)實踐里更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展需要。而進(jìn)一步講，作為教育教學(xué)主體的教師，要放低姿態(tài)，拋開俯視學(xué)生的教育教學(xué)工作者視角，發(fā)揚人本主義精神，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，與學(xué)生平等地交流溝通。這樣才能調(diào)動和培育學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生學(xué)會自己尋找問題，創(chuàng)新解決問題的方法，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。

（三）專業(yè)教師應(yīng)提高教學(xué)水平

專業(yè)教師在自己的知識儲備中具備足夠的存量，且在未來的教學(xué)教育實踐過程中，具有足夠多的增量。這就需要教師在工作中不斷總結(jié)提高，不斷學(xué)習(xí)吸收新的知識，在日常生活中多去閱讀，多去反思。同時積極采納學(xué)生的反饋，做到“與人不求備，檢身若不及”。專業(yè)教師要開展的課堂活動應(yīng)該具備一個完善而清晰的思路與流程，同時課堂教學(xué)時提出的問題要具備足夠的指向性，只有在這方面具有足夠的深度，學(xué)生的討論才會具備熱情。在這種課堂氛圍下進(jìn)行的課堂教學(xué)，學(xué)生大多能收獲知識以外的能力和本領(lǐng)，并且開拓他們的技能實踐能力，也有助于學(xué)生形成一種良好的思維方式。關(guān)于如何提高教學(xué)水平這方面，教師應(yīng)該主動發(fā)揮想象力，同時對于學(xué)生合理的想法也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?。教師在讓學(xué)生討論的過程中，應(yīng)該合理激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠更好地放開思維。這樣才能積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更加主動地參與到討論中，從而提高他們學(xué)習(xí)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的動力。由于開放式的提問沒有局限性，在這個過程中，教師需要提高自己對于課堂的掌控能力，主動把握教學(xué)過程的節(jié)奏，對于什么時候需要轉(zhuǎn)變話題，什么情景下使用什么樣的語言，都應(yīng)有所把握和掌控。所以教師必須要加強對學(xué)生討論的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分結(jié)合自身的實際情況以及學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行溝通與交流。在小組合作討論的過程中，加強學(xué)生的分工合作。

四、總結(jié)

中職學(xué)校的機械設(shè)備維修專業(yè)課程體系要充分結(jié)合學(xué)生未來的崗位工作實際進(jìn)行設(shè)置，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位需求動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，確保課程設(shè)置的先進(jìn)性。在教育教學(xué)實踐過程中，教師也應(yīng)綜合考量，提升教學(xué)能力。如此一來，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出新的要求和高的標(biāo)準(zhǔn)時，教師能勝任教學(xué)崗位要求，學(xué)生能勝任企業(yè)崗位需求。

作者：唐啟貴 單位：廣西工業(yè)技師學(xué)院