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【摘要】培養(yǎng)高?！昂椭C人”是高校教育的目的，高校培養(yǎng)人才以成人為起點，對大學(xué)生的消費行為在恰當(dāng)時間給予正確的思想指導(dǎo)，幫助他們建立正確的價值觀。本文系統(tǒng)論述了低碳經(jīng)濟(jì)視域下引導(dǎo)大學(xué)生消費觀念形成的必要性，并且分析了大學(xué)生群體特征以及存在的問題，結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì)視域下消費觀念的不同形式，闡述了如何有效引導(dǎo)大學(xué)生正確消費觀念的形成。

【關(guān)鍵詞】低碳經(jīng)濟(jì);大學(xué)生;消費觀念

一、低碳經(jīng)濟(jì)視域下引導(dǎo)大學(xué)生消費觀念的必要性

在社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的背景下，大學(xué)生群體的消費需求不斷的提升，除了一些基本的學(xué)習(xí)與生活方面需求之外，個性化以及多元化消費需求也比較多。在日趨復(fù)雜的社會背景下，如何對大學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，防止大學(xué)生出現(xiàn)盲目消費或者是非理性消費的現(xiàn)象，不單單對大學(xué)生價值觀的樹立有促進(jìn)作用，同時對于我國低碳經(jīng)濟(jì)以及和諧發(fā)展理念的貫徹落實也有重要的意義。在低碳經(jīng)濟(jì)背景下，大學(xué)生群體的消費行為更多存在非理性以及盲目性的問題。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確消費觀念，可以改善大學(xué)生的生活質(zhì)量，使其能夠?qū)⒔】档南M行為與消費理念融入到生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效避免在錯誤消費理念下所產(chǎn)生的各種實際問題。除此之外，對大學(xué)生正確消費理念的積極引導(dǎo)，對于構(gòu)建校園環(huán)境以及和諧社會的穩(wěn)定有著極為重要的意義。

二、大學(xué)生群體的消費特征

(一)消費感性化。相較于其他群體來說，大學(xué)生本身帶有較多的感性因素。由于他們不單單希望商品可以滿足自身的使用要求，還希望在觀賞以及使用商品的過程中，獲得心理的滿足感以及精神上的愉悅感。(二)消費多元化。大學(xué)生群體更加容易接受各種新生事物，注重追求時髦以及新穎。伴隨著社會與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，群眾的物質(zhì)生活得到了滿足，其消費構(gòu)成當(dāng)中的穿戴以及飲食等消費比重逐漸降低，表現(xiàn)出了多元化態(tài)勢:比如學(xué)習(xí)、生活、人際、娛樂、運動以及休閑等方面的消費。(三)消費超前化。超前消費逐漸在大學(xué)生群體中普及，很多大學(xué)生已經(jīng)接受了信用、借貸以及透支等全新的消費模式，更多的大學(xué)生擁有了信用卡，刷卡消費成為一種普遍現(xiàn)象。特別是現(xiàn)在在大學(xué)生中慢慢流行起來的針對大學(xué)生的一系列借貸平臺，如果對大學(xué)生的消費觀念不加以正確的引導(dǎo)，大學(xué)生的消費行為都將會對個人和家庭引起十分嚴(yán)重的后果。(四)消費不平衡性。因為大學(xué)生家庭背景以及所處區(qū)域不同，各個行業(yè)以及地區(qū)發(fā)展不夠均衡，造成了家庭收入存在差異性。差異化的家庭結(jié)構(gòu)，使得大學(xué)生消費出現(xiàn)了不平衡。相關(guān)資料表明:月消費水平高的那部分群體主要來源于大城市以及省會城市，其次是那些來自于地級城市的學(xué)生，消費層次最低的大學(xué)生群體則主要是農(nóng)村貧困學(xué)生。

三、大學(xué)生消費觀念存在的問題

(一)存在嚴(yán)重的人情消費。當(dāng)前，大學(xué)生消費觀念缺少有效的確立以及正確引導(dǎo)，使得其消費觀念中存在諸多缺陷以及問題。首先，從消費觀念上，大學(xué)生喜歡用消費維系同學(xué)之間以及師生間、朋友間的關(guān)系。借助物質(zhì)消費體現(xiàn)出感情的深厚，同時也利用消費滿足自身對人情的需求。這種錯誤的觀念影響下，同學(xué)之間單純的友誼會使用金錢以及物質(zhì)來作為橋梁，最終導(dǎo)致情感的喪失，人情也停留于表層，對于學(xué)生樹立三觀以及其今后的社會生活產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。與此同時，人情消費的問題也會從大學(xué)生群體當(dāng)中不斷向以后社會環(huán)境中蔓延，導(dǎo)致了傳統(tǒng)社會問題被無限的放大，低碳經(jīng)濟(jì)追求下的綠色消費也會受到一定程度的抑制，這不利于我國低碳社會的有序發(fā)展。(二)時尚消費占比較大。很多學(xué)生為了跟隨潮流，追求自我與個性，用來滿足自身虛榮心與自信需求，耗費大量金錢用來購買時尚物品，比如手機(jī)、衣服與電腦，追求知名度以及品牌效應(yīng)，時尚消費逐漸占據(jù)了可支配資金的絕大部分。這對于那些家庭生活條件相對落后的大學(xué)生來說，不單單會對其產(chǎn)生巨大的生活以及精神壓力，同時也會為家庭帶來資金上的壓力。消費理念的偏移，對大學(xué)生以后的消費理念與消費習(xí)慣也會產(chǎn)生不利影響。(三)攀比消費問題突出。大學(xué)生因為價值理念還在成型階段，認(rèn)知水平以及社會經(jīng)驗欠缺，消費上的問題以及缺陷也相對較多，攀比消費則是其中比較大的一個問題。學(xué)生之間都存在消費需求，消費的時候因為品牌、性能、價格等方面的差異性，就可以彰顯出學(xué)生的差異性。在大學(xué)生不夠成熟的理念下，他們認(rèn)為這種不同就是人與人之間的高低貴賤之分。為了體現(xiàn)出自身的高層次，很多學(xué)生開始進(jìn)行攀比消費，除了攀比產(chǎn)品的價格，還要攀比品牌以及功能，并將大量的金錢、精力都放在了攀比消費商，造成了金錢浪費，同時也使得時間資源持續(xù)流失。

四、基于低碳經(jīng)濟(jì)視覺下大學(xué)生消費觀念的類型

(一)新型節(jié)約觀。新型節(jié)約觀并非指關(guān)注與生活方面，而是貫穿于生活與生產(chǎn)等領(lǐng)域，降低生產(chǎn)中對于環(huán)境所產(chǎn)生的污染以及資源的浪費，有效緩解環(huán)境以及資源壓力。培養(yǎng)新型的節(jié)約觀念，能夠讓學(xué)生更加理性消費，使得學(xué)生消費行為以及消費決策更加滿足社會公德。只有確立了新型的消費觀念，對個人消費消費行為進(jìn)行理性安排，才能夠推動學(xué)生不斷成長，并且使其能夠低碳社會建設(shè)過程中充分發(fā)揮節(jié)約、勤儉的示范作用。(二)綠色消費觀。綠色消費觀是低碳社會、經(jīng)濟(jì)的實踐要求。當(dāng)前，大學(xué)生要確立綠色消費的觀念，有綠色消費的習(xí)慣與意識，不購買對環(huán)境以及自身產(chǎn)生危害性的商品，自覺維護(hù)人和自然之間的和諧發(fā)展。同時，盡量充分使用物質(zhì)消費品，對消費品進(jìn)行分類處理，有效降低消費品所產(chǎn)生的損耗，降低資源的浪費。(三)發(fā)展消費觀。發(fā)展消費觀作為一種將開發(fā)智力作為關(guān)鍵的理念，需要大學(xué)生確定物質(zhì)消費雖然對人體的生命存在起到了決定性的作用，但是決定人體人格發(fā)展以及智力水平的卻是精神消費。大學(xué)生作為低碳經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的生力軍以及現(xiàn)代化的建設(shè)者，需要將消費的核心放在提升精神素質(zhì)層面，提升精神消費所占的比重，不斷提升精神品味。所以，大學(xué)生需要以個人長遠(yuǎn)發(fā)展作為著眼點，合理化的處理以及安排生活、學(xué)習(xí)、娛樂以及發(fā)展消費的比重。

五、基于低碳經(jīng)濟(jì)視覺下大學(xué)生消費觀念的引導(dǎo)策略

(一)強(qiáng)化低碳經(jīng)濟(jì)教育。作為未來社會人才的重要儲備群體，大學(xué)生的行為以及觀念將會直接影響低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。以低碳經(jīng)濟(jì)以及消費理念之間的聯(lián)系出發(fā)，在幫助學(xué)生構(gòu)建正確消費理念的進(jìn)程中，要注重強(qiáng)化對學(xué)生低碳經(jīng)濟(jì)層面的教育工作?？傮w來看，強(qiáng)化低碳教育工作需要從以下幾方面入手:首先，將課時設(shè)置引入教材當(dāng)中。為了充分發(fā)揮低碳經(jīng)濟(jì)教育作用，高校需要引入高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)教材，將其作為低碳經(jīng)濟(jì)教育的關(guān)鍵材料。除此之外，如果條件允許，學(xué)校還可以邀請各所高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專家，構(gòu)建編制低碳經(jīng)濟(jì)教材的小組，為低碳教育工作涉及教材。在課時安排上，為了防止課程過于頻繁，造成學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理，可以按照每周一節(jié)課程的形式，開展低碳經(jīng)濟(jì)教學(xué)工作。其次，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。低碳經(jīng)濟(jì)教育需要將教材作為重要依據(jù)，引入目前溫室效應(yīng)以及霧霾天氣等真實的案例，加強(qiáng)學(xué)生對于低碳經(jīng)濟(jì)的關(guān)注力度，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成綠色的消費觀念，避免出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨?，為后續(xù)可持續(xù)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。最后，實踐教學(xué)。除了一些理論教學(xué)內(nèi)容以外，高校教師還能夠使用實踐教學(xué)的方法使得學(xué)生充分認(rèn)識到低碳經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)生綠色的消費理念，并且將其拓展成綠色消費行為。學(xué)生親身感受低碳經(jīng)濟(jì)的相關(guān)信息，更加容易深化學(xué)生對于低碳經(jīng)濟(jì)的了解，從而使得學(xué)生產(chǎn)生綠色的消費觀念。(二)塑造良好消費風(fēng)氣。良好的消費風(fēng)氣不僅受到學(xué)生的消費理念、心理以及行為等內(nèi)容的影響，同時也受到校園消費風(fēng)氣的影響。教師消費表現(xiàn)將會對學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用，特別是隨著年輕教師比重的增大，這種影響也更加的顯著。所以，教師自身的示范作用，結(jié)合教師道德建設(shè)，有助于校園文化、學(xué)風(fēng)以及師德建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。高校需要以校園文化建設(shè)為平臺，開展大學(xué)生消費觀念樹立的專題講座，充分發(fā)揮社團(tuán)的作用，實施低碳生活討論會以及消費知識競賽等相關(guān)活動，使用微博、校刊等大眾傳播工具，開展形象而又直觀的消費觀教育，從而在校園內(nèi)部產(chǎn)生良好消費氛圍，有助于大學(xué)生消費理念的正確引導(dǎo)。

培養(yǎng)高校“和諧人”是高校教育的目的，高校培養(yǎng)人才以成人為起點，愛因斯坦曾經(jīng)說過:“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”所以對大學(xué)生正確消費理念的積極引導(dǎo)，對于構(gòu)建校園環(huán)境以及和諧社會的穩(wěn)定有著極為重要的意義。

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作者:吳莎 單位:貴州大學(xué)人民武裝學(xué)院