導(dǎo)語：大學會計體驗式創(chuàng)新教學法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

獨立學院由于其特殊性，其學生知識儲備少、理解能力較差、學習積極性也不夠，很多學生學不了多久就放棄了學習。商業(yè)銀行會計所涉及的業(yè)務(wù)內(nèi)容多而且復(fù)雜，其核算方法既包括單式記帳又包括復(fù)式記帳，目前各種版本的教材，在內(nèi)容表述上大多使用冗長的文字、表格和會計分錄，如果沒有教師有效的講解，一般高校學生是無法通過自己看書學會相關(guān)知識的，獨立學院的學生更提不起興趣學習了。如教學中涉及許多銀行會計方面的專屬名詞：“異地托收承付”、“匯兌”、“聯(lián)行往來”等，而現(xiàn)在學校老師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，強調(diào)以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心，教師教什么學生就學什么沒有從實際工作需要人手，發(fā)揮學生的主觀能動性。使學生感到內(nèi)容枯燥難以聽懂，由此造成學生在學習過程中對所學內(nèi)容無法理解、記憶和深化，形成了學生課堂學習的一大障礙。如何激發(fā)學生的學習興趣并積極投人到課堂中來，從而提高整個課堂教學效果，這是每位教師都必須思考的問題。一切有利于學生能力提高的方式都應(yīng)該被廣泛運用到教學當中，這樣學生不僅可以廣泛地交流，還能夠迅速地學以致用。為此，筆者多年來一直努力在探討和嘗試，并總結(jié)出一套行之有效的銀行會計體驗式創(chuàng)新教學方法。

l案例教學法

案例教學是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學法。案例教學是通過剖析會計案例，讓學生把所學的理論知識運用于會計與理財?shù)摹皩嵺`活動”中，以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的一種教學方法。好的教學案例能使學生進入“現(xiàn)場”，充當一個“角色”，有比“旁觀者”更深的體會。銀行會計案例教學方在注重銀行會計理論教學環(huán)節(jié)外，更注重實訓教學環(huán)節(jié)。銀行會計案例可讓學生同時擔任不同操作員，完成一套賬核算的全部工作，從而讓學生全面掌握會計流程的全部工作，培養(yǎng)了學生的綜合能力，也可對學生分組進行協(xié)作教學。學生對一個系統(tǒng)各自分工、協(xié)作進行，最后合作完成，鍛煉了學生解決問題及分工協(xié)作的能力。案例教學可以幫助學生加深對所學理論知識的理解掌握，激發(fā)學習熱情。同時，案例教學有利于培養(yǎng)學生分析、表達、爭辯及理論聯(lián)系實際的能力，為他們今后就業(yè)提供一個練兵場所。此外，案例教學將教學方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生思考問題的積極性和學習的主動性，對于提高學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

2沙盤情景模擬教學法

ERP沙盤模擬對抗課程采用哈佛流行的沙盤情景教學模式，并借鑒了ManagementGroup公司及同類培訓課程公司的相關(guān)理念和教學方式。將參加實戰(zhàn)訓練的學生分成小組，每個小組的成員分別擔任銀行中的重要職務(wù)(行長、信貸主管、會計主管等)。在ERP沙盤模擬對抗中，每隊要獨自經(jīng)營一家擁有一定資產(chǎn)的民營銀行，連續(xù)從事5—8個會計年度的經(jīng)營活動。每個小組成員都要面對來自其他銀行(小組)的激烈競爭，必須根據(jù)市場需求預(yù)測和競爭對手的動向，決定銀行的理財產(chǎn)品、市場、銷售等方面的長、中、短期策略，使用年度會計報表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，最后討論制定改進與發(fā)展方案，并繼續(xù)下一年的經(jīng)營運作。在ERP沙盤模擬對抗課程中，學生會遇到銀行經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題。學生必須和團隊成員一起去尋找市場機會，分析規(guī)律、制定策略、進行全面財務(wù)分析和預(yù)算，實施全面管理，在各種決策的成功和失敗的體驗中，學習銀行會計知識，掌握管理技巧，同時深刻充分體驗團隊協(xié)同、信息共享的重要性。ERP沙盤模擬激發(fā)了學生學習的動力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和思維力；同時培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)，有利于樹立學生共贏理念和誠信思想。

3角色扮演法

銀行會計專業(yè)的學生基本都沒有會計的實踐經(jīng)驗，許多會計的原理和思想，對他們來說隔得很遠。如何使他們從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，在銀行會計課程中設(shè)計了“角色扮演”項目，讓學生從柜員、大堂經(jīng)理、信貸主任一直做到行長，讓學生從角色扮演中去“悟”銀行會計的原理，去體驗不同角色的行為特征，教師在一邊引導(dǎo)和點評，寓教于“練”，取得很好效果。

4游戲教學法

當各類游戲軟件風靡大學校園的時候，不由會這樣思考，若把銀行會計理論知識設(shè)計成游戲的形式，定會取得良好的教學效果。其實這并不很難，只要根據(jù)銀行會計知識設(shè)置成適合的會計軟件，引入課堂，學生為了追求某種游戲的“高分”或獲得某種獎勵或想知道某種結(jié)果定會竭盡所學銀行會計知識進行主動“學習”，無形中會激發(fā)起學習的熱情，并會牢記和學會實踐運用。這些精心設(shè)計、寓教于樂的游戲，需要創(chuàng)新思維挑戰(zhàn)自我，團結(jié)協(xié)作、互相交流才能完成。

5演示法

演示法這種教學方法主要借用多媒體技術(shù)來完成。多媒體是指直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。多媒體技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取與保持，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展聯(lián)想思維，因而對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展是非常有利的。所以越來越多的教師在教學過程中采用這種教學模式。而銀行會計課程較多章節(jié)也可以運用多媒體技術(shù)來提高學習的趣味性。比如在講到《支付結(jié)算業(yè)務(wù)核算》這一章時，對商業(yè)銀行的支付中介程序的分錄都一一列出，所占篇幅大且不容易理解。針對這個問題，在制作課件時可以采用圖片形式來敘述各個業(yè)務(wù)程序。敘述各個業(yè)務(wù)程序如下圖：這樣收款人和付款人之間的相互聯(lián)系一目了然，能夠更好的理解整個商業(yè)承兌匯票處理程序。在理解程序的基礎(chǔ)上再講解各個環(huán)節(jié)的會計分錄就迎刃而解了。

6嘗試教學法

在存款業(yè)務(wù)核算這一章中，可以讓學生親自到銀行體驗辦理各種存取款業(yè)務(wù)，將對業(yè)務(wù)流程、取得的會計憑證、核算內(nèi)容有更進一步的了解，如果有不懂的地方可以現(xiàn)場請教銀行的工作人員，經(jīng)過親身嘗試、體驗所獲得的知識記憶更深刻，這樣有助于學習效果的提高。同時教師如果條件允許，可以陪同學生到現(xiàn)場進行指導(dǎo)，進行現(xiàn)場教學，相信教學效果會更好。

總之，課堂教學時間是有限的，如果恰當運用好的教學方法，精辟、簡單地傳達專業(yè)知識，把引入主題、講解內(nèi)容、習題訓練、消化知識每個教學環(huán)節(jié)有機地融合在一起，使學生能夠充分利用課堂時間學習就會增強課堂教學效果，會點燃學生的學習興趣，更好的學習相關(guān)銀行會計知識，在未來的就業(yè)中擁有更強的專業(yè)素質(zhì)，加大同別人競爭的籌碼。