導(dǎo)語：教學(xué)建設(shè)的實踐與詮釋一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：劉彥淑任海燕工作單位：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院

目前，護理實驗教學(xué)中心承擔(dān)我校各層次護理專業(yè)學(xué)生的護理學(xué)基礎(chǔ)、健康評估、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)及中醫(yī)護理學(xué)等課程的實驗教學(xué)任務(wù)?；谖以簩W(xué)生層次與各層次學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，我院逐步進行實驗教學(xué)體系建立的探索，初步形成基本型實驗(驗證性實驗)為基礎(chǔ)，綜合性實驗為主體，設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗為提高的分層次實驗教學(xué)體系。將基礎(chǔ)護理技能與臨床護理技能逐步融合。按實驗大綱要求，實驗開出率達100%。其中基本型實驗(驗證性實驗)的比率不斷降低，綜合性、設(shè)計性實驗比率不斷提高。其中護理學(xué)基礎(chǔ)課程的綜合性、設(shè)計性實驗比率占51%。實驗教學(xué)軟件項目建設(shè)實驗室軟件項目所涉及的內(nèi)容包括實驗技術(shù)的開發(fā)、實驗項目創(chuàng)新、實驗教材編寫、實驗教學(xué)方法改革及實驗課件與網(wǎng)站建立等［1］。積極探索實驗教學(xué)方法改革隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，當(dāng)今護理專業(yè)已進入到“以人的健康為中心”的階段，這就要求我們培養(yǎng)的護士不僅具有嫻熟的技能，還應(yīng)具有良好的溝通能力，學(xué)會獨立思考，能夠獨立分析問題與解決問題，并具有創(chuàng)新精神。由此，在實驗教學(xué)中逐步減少傳統(tǒng)的只注重操作步驟的灌輸式示教方式，而采用案例教學(xué)、角色扮演、情境教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式與方法，旨在提高學(xué)生動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、評判性思維能力、創(chuàng)新能力等核心能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實驗教材等教學(xué)資源的開發(fā)與利用2006年，我院教師自主編寫了與理論學(xué)習(xí)密切聯(lián)系、內(nèi)容全面豐富的實驗教材《臨床基礎(chǔ)護理技術(shù)操作規(guī)程》，并由內(nèi)蒙古教育出版社出版發(fā)行。多媒體教學(xué)錄像種類多樣，內(nèi)容齊全，各課程均配有實驗教學(xué)光盤。逐步建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)平臺，并自制教學(xué)錄像。3．3創(chuàng)立多元化實驗考核方式為能更全面、科學(xué)、公平的評判學(xué)生的綜合能力，以《護理學(xué)基礎(chǔ)》實驗為先導(dǎo)，進行考核方式的改革?，F(xiàn)改變理論與實驗按比例計分的方法，《護理學(xué)基礎(chǔ)》實驗單獨計分(100分)。計算方法為:實驗成績=操作考核成績平均值*90%+平時成績(考勤、實驗報告)*10%。修訂評分標(biāo)準(zhǔn)由我院實驗教師與一附院臨床教師共同修改操作評分標(biāo)準(zhǔn)，其中操作程序占80分，溝通能力占20分?？己藘?nèi)容設(shè)計更全面，細節(jié)更突出。建立多元化考核方式改變以往的期末一次抽簽考試的方式，即改變“一考定結(jié)局”的單一考核方式，建立多元化考核方式。如案例教學(xué)、角色扮演，分小組進行，小組成績?yōu)槊课恍〗M成員的成績;為去除主觀因素影響，同一項操作由同一位教師考核;由只考一項操作變?yōu)榭?－6項操作。使學(xué)生融入?yún)⑴c到考試中，感受到“付出與收獲”的意義，使學(xué)生認識到考試只是學(xué)習(xí)的一種方法與途徑，真正實現(xiàn)“以考促學(xué)”。

實驗隊伍建設(shè)是實驗示范中心建設(shè)的根本保障。提高實驗隊伍綜合素質(zhì)是進行實驗室管理、實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)的前提。我院實驗中心現(xiàn)有實驗員6人，其中高級職稱2人，中級職稱2人，初級職稱2人。為盡快培養(yǎng)出高層次實驗人才，我院制定一系列措施鼓勵實驗人員不斷提升。(1)為實驗人員提供外出學(xué)習(xí)考察機會，增長見識;(2)制定青年教師培養(yǎng)計劃;(3)實驗教師分批次到一附院進行臨床進修;(4)采取多種形式，增強同事之間的交流與合作，營造積極向上、團結(jié)進取的工作氛圍。由此，逐步達到人員結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)水平高，整體素質(zhì)優(yōu)良的實驗隊伍建設(shè)目標(biāo)。

開放實驗室是鞏固強化實驗?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是創(chuàng)新實驗方法的有效補充，也可以提高資源利用率。我中心于2007年建立開放實驗室制度，面向本?？茖W(xué)生開放實驗室。在教學(xué)時間之外，學(xué)生根據(jù)自身情況申請進入實驗室進行技能訓(xùn)練，要從時間、空間與物品三個方面全方位對學(xué)生開放［2］。開放實驗室實行學(xué)生自主管理，實驗教師隨時指導(dǎo)，提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，提高技能水平。

理順和健立示范中心的管理機制和運行機制是搞好示范中心建設(shè)的關(guān)鍵［3］。建立健全實驗中心規(guī)章制度，是加強管理的有效形式，是建立高效運行機制的保障。我院以《高等學(xué)校實驗室工作規(guī)程》、《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》和《內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理文件匯編》為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我院實際情況，制定我中心各項規(guī)章制度。

我院依托內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)的雄厚教學(xué)資源與師資力量，教學(xué)水平在內(nèi)蒙古同類學(xué)校中處于領(lǐng)先水平;我中心實驗條件在同類學(xué)校中也處于領(lǐng)先地位，同時我校位于內(nèi)蒙古中部地區(qū)，地緣優(yōu)勢明顯，但對周邊地區(qū)的輻射作用并不突出，對本地區(qū)的社會服務(wù)功能不強，在今后應(yīng)拓展渠道，增強實力，發(fā)揮我院實驗中心的示范作用?？傊詫嶒炇痉吨行慕ㄔO(shè)為契機，以指標(biāo)體系為建設(shè)框架，以示范中心的意義為指導(dǎo)思想，梳理改進我院護理實驗教學(xué)中心的各方面工作，推進教育教學(xué)質(zhì)量，依次循環(huán)，良性發(fā)展。