導(dǎo)語：中職印刷信息化教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著社會和科技的發(fā)展，信息技術(shù)也獲得快速的發(fā)展并且被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域之中，中職印刷教育就是其中之一。從當前的情況來看，中職印刷教育中還存在教學(xué)資源不足、教學(xué)課時不夠、學(xué)生興趣不濃等問題。結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，就如何利用信息化建設(shè)提高中職印刷教育水平談一些看法。

［關(guān)鍵詞］信息化教學(xué)；中職；印刷；教育水平

在當前的信息化時代，印刷行業(yè)面臨的壓力也與日俱增。作為一個為社會發(fā)展提供技能型人才的重要場所，中職院校也加大對印刷教育的重視程度。作為新時代下的中職教師，要想不斷提升自己的教學(xué)水平，除了要有合適的教學(xué)方法、扎實的教學(xué)基本功和先進的教學(xué)理念，還要有較強的計算機操作能力，只有這樣才能適應(yīng)當前時代的發(fā)展要求，培養(yǎng)出有用的社會精英。

一、加強教師隊伍的建設(shè)

信息化是時展的必然趨勢，也是技術(shù)和時代經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果。作為學(xué)校教學(xué)的根本，教師隊伍的水平在一定程度上直接決定學(xué)校的辦學(xué)水平，也對學(xué)校的發(fā)展空間起到一定的決定作用。采取信息化教學(xué)方式是教學(xué)改革的必然，中職教師要對此有一個清楚明確的認識，逐漸打破傳統(tǒng)的封閉式課堂，創(chuàng)建開放自由的教學(xué)空間，由知識的傳授者或者講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者和組織者。在早些年，人們將不懂得如何使用計算機的人稱之為新文盲，由此可見計算機在我國的普及程度以及信息技術(shù)的重要性。作為新時期下的中職教師，除了要有合適的教學(xué)方法、扎實的基本功、先進的教學(xué)理念以外，還要有能在信息化條件下使用相關(guān)設(shè)備以及獲取知識的能力，只有這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展潮流。筆者認為，中職印刷學(xué)科教師應(yīng)當具備以下的技能和基本知識：Blackboard學(xué)習(xí)平臺使用、利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生相互交流的方法、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一般方法、教學(xué)媒體開發(fā)和選擇的方法、收集加工和利用、文本信息檢索、文本制作以及編輯處理等。除此之外，教師還要學(xué)習(xí)一些與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)軟件，例如，多媒體素材集成工具Authorware、PowerPoint、Flash，屏幕捕捉軟件如Snapit，動畫制作軟件如3DMAX，圖像信息處理工具AutoCAD，圖像處理工具Photoshop等[1]。在實際教學(xué)工作中，教師要充分開發(fā)和利用信息資源，讓職業(yè)教學(xué)與實際生活更加貼近，讓學(xué)生在崗位操作中提升專業(yè)技能、在實踐中運用專業(yè)知識、在生產(chǎn)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)的能力，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一[2]。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)中職教學(xué)往往以教師講授式教學(xué)為主，在教學(xué)活動中，教師既是主導(dǎo)者，又是教學(xué)的中心，學(xué)生處在一個機械被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率也普遍較低。在信息化教學(xué)下，教師與學(xué)生之間的互動性有所增強，學(xué)生的主體地位也在一定程度上有所凸顯，這樣就可以提高學(xué)生的綜合能力，從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標。信息技術(shù)具有虛擬化的特點是連接學(xué)生與世界的橋梁，在信息化課堂下，教師講解的內(nèi)容不再是學(xué)生在課堂上獲取信息的唯一來源，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求可以得到最大化滿足[3]。在信息技術(shù)教學(xué)下，中職印刷學(xué)科的教師可以通過信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于條件的限制，一般只能根據(jù)教材進行教學(xué)，專業(yè)教學(xué)過程中經(jīng)常涉及的現(xiàn)實和場景往往由于技術(shù)的限制和條件的限制而無法創(chuàng)設(shè)，尤其是當前中職學(xué)校生源狀況比較差，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和文化基礎(chǔ)相對不足，說教式教學(xué)方式無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來。使用信息化教學(xué)方式，可以通過仿真軟件、網(wǎng)頁開發(fā)工具、多媒體集成工具等將學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容以超文本或者多媒體方式進行加工和集成處理，轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在這些情境中自我發(fā)現(xiàn)和探索，從而加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)評價

在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，教師一般都是采用測驗成績、考試等方式去評估學(xué)生對離散性技能或者事實性知識的掌握情況。這種評價方式存在一定的片面性，評估的結(jié)果也缺乏科學(xué)性和合理性，學(xué)生的真實水平往往不能被正確反映出來。長此以往，學(xué)生的自信心逐漸降低，學(xué)習(xí)興趣也在不斷下降。在信息化教學(xué)過程中，教師和學(xué)生處在一個相互交融的狀態(tài)之中，實施的評價也能及時將每一個學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)過程充分反映出來，從而將每個學(xué)生主體參與意識激發(fā)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到協(xié)作學(xué)習(xí)的快樂，同時還能體驗到成功的喜悅，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國印刷行業(yè)遭受的沖擊將會越來越大，中職印刷課程教學(xué)必須跟上時展的腳步，迎接挑戰(zhàn)，將其轉(zhuǎn)化為發(fā)展的墊腳石，引進先進的印刷理論，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，為印刷行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動力。

參考文獻：

［1］潘達東.以信息化教學(xué)建設(shè)推動印刷職業(yè)教育水平的提高［J］.中國印刷，2014（12）：34-35.

［2］邱丙中，劉曉，張鳳娟.淺議信息化教學(xué)手段在印刷課程中的應(yīng)用［J］.廣東印刷，2016（1）：22-23.

［3］侯小菊.全國中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課信息化教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)與應(yīng)用策略研究［J］.工業(yè)和信息化教育，2017（6）：11-12.

作者:黃余海 單位:中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校