導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)字地質(zhì)填圖教學(xué)建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，國(guó)內(nèi)區(qū)域地質(zhì)調(diào)查工作的開(kāi)展大多基于數(shù)字地質(zhì)填圖系統(tǒng)。大學(xué)是培養(yǎng)地質(zhì)人才的基地，在地質(zhì)填圖方面的教學(xué)勢(shì)必需要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。本文以西南石油大學(xué)地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)字地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)為例，從課程設(shè)置與組織形式、實(shí)施過(guò)程（階段）、考評(píng)機(jī)制、課程教學(xué)效果4個(gè)方面總結(jié)了數(shù)字地質(zhì)填圖建設(shè)情況，并結(jié)合作者的野外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)該實(shí)習(xí)課程的進(jìn)一步建設(shè)與完善作出研究與探討，以期對(duì)其他院校相關(guān)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：重慶北碚；數(shù)字地質(zhì)填圖；課程建設(shè)；地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)

目前，大多科研院校地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)還是以傳統(tǒng)地質(zhì)填圖手段為主，傳統(tǒng)地質(zhì)填圖大量的野外數(shù)據(jù)信息都以紙質(zhì)筆記本記錄的形式存在，給數(shù)據(jù)管理和共享帶來(lái)了很大困難，在某種程度上制約了數(shù)據(jù)資源效益的充分發(fā)揮和新形勢(shì)下社會(huì)基礎(chǔ)性大數(shù)據(jù)的共享，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。

一、北碚實(shí)習(xí)基地概況

重慶北碚天府實(shí)習(xí)基地位于重慶市北碚區(qū)天府鎮(zhèn)及周邊地區(qū)，距北碚東北方向8km處，填圖區(qū)面積約167km2，地理坐標(biāo)約為東經(jīng)106°26′15″—106°33′45″，北緯29°47′30″—29°55′0″。實(shí)習(xí)區(qū)位于上揚(yáng)子板塊川東褶皺帶內(nèi)。

二、課程建設(shè)與發(fā)展

1.課程設(shè)置與組織，為了滿(mǎn)足數(shù)字地質(zhì)填圖的硬件需求，學(xué)院劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)和掌上機(jī)（品牌和型號(hào)：中海達(dá)Qmini工業(yè)級(jí)移動(dòng)GIS產(chǎn)品）。學(xué)生按照每組5—6人進(jìn)行分組，每組配備一臺(tái)掌上機(jī)和一臺(tái)筆記本，實(shí)習(xí)過(guò)程中要求每位同學(xué)自帶筆記本電腦。數(shù)字地質(zhì)填圖的地形底圖為1∶2.5萬(wàn)地形圖，是根據(jù)該區(qū)域1∶5萬(wàn)地形圖采用Mapgis軟件工程裁剪與放大制作而成，填圖面積達(dá)167km2。同時(shí)，實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)了相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)（《重慶北碚數(shù)字地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》）。2.實(shí)施過(guò)程（階段），根據(jù)實(shí)習(xí)目的和要求，我們將數(shù)字地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)分為實(shí)習(xí)前室內(nèi)培訓(xùn)、野外實(shí)踐和室內(nèi)資料整理三個(gè)階段。（1）實(shí)習(xí)前室內(nèi)培訓(xùn)，實(shí)習(xí)前室內(nèi)培訓(xùn)的目的在于介紹數(shù)字填圖軟件構(gòu)建的基本思路、主要功能、操作及掌上機(jī)（野外數(shù)據(jù)采集工具）的操作。該階段時(shí)間大約一周。（2）野外實(shí)踐，野外實(shí)踐部分是整個(gè)數(shù)字地質(zhì)填圖最重要的部分。傳統(tǒng)地質(zhì)填圖野外實(shí)踐一般包括路線地質(zhì)、實(shí)測(cè)剖面、獨(dú)立填圖等部分[4]。但數(shù)字填圖實(shí)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)地質(zhì)填圖任務(wù)。因此，新技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)順序和教學(xué)時(shí)間的安排上是數(shù)字地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。具體教學(xué)計(jì)劃安排如下。第一階段：路線地質(zhì)。第一階段由實(shí)習(xí)教師帶領(lǐng)各組學(xué)生進(jìn)行野外路線踏勘，一般選擇5—7條最典型的剖面。首先，選擇2條地層出露全面、地質(zhì)現(xiàn)象豐富、明顯的剖面進(jìn)行傳統(tǒng)地質(zhì)填圖的訓(xùn)練。通過(guò)2條剖面的訓(xùn)練，使學(xué)生基本掌握路線地質(zhì)工作開(kāi)展必須掌握的基本理論、基本方法和基本技能。其次，剩下的數(shù)條剖面，繼續(xù)由實(shí)習(xí)教師帶隊(duì)，變化是每個(gè)組每天安排一位組員開(kāi)展掌上機(jī)野外數(shù)據(jù)采集訓(xùn)練，即利用數(shù)字地質(zhì)填圖RGMap軟件進(jìn)行野外數(shù)據(jù)的采集工作。該項(xiàng)工作的重點(diǎn)是使學(xué)生理解RGMap軟件在實(shí)現(xiàn)野外數(shù)據(jù)采集過(guò)程中的構(gòu)建思維，即理解數(shù)字填圖技術(shù)中PRB數(shù)據(jù)模型（P-Point代表地質(zhì)點(diǎn)，R-Routing代表分段路線，B-Boundary代表點(diǎn)和點(diǎn)間路線）和實(shí)際地質(zhì)填圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二階段：實(shí)測(cè)剖面。由于實(shí)測(cè)剖面掌上機(jī)野外采集數(shù)據(jù)的操作部分過(guò)程相對(duì)煩瑣，所以在進(jìn)行實(shí)測(cè)剖面之前有必要對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行室內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練。具體做法是虛擬一條實(shí)測(cè)剖面，指導(dǎo)教師講完完整操作過(guò)程后，每位同學(xué)單獨(dú)操作一遍，遇到錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤，務(wù)必使每位學(xué)生都比較熟練這部分內(nèi)容的掌機(jī)操作。野外實(shí)測(cè)剖面時(shí)，實(shí)測(cè)剖面換導(dǎo)線時(shí)，更換掌上機(jī)操作的同學(xué)，其他同學(xué)仍按照傳統(tǒng)實(shí)測(cè)剖面分工開(kāi)展工作。一般情況下，每位同學(xué)至少有三次機(jī)會(huì)實(shí)際操作掌上機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。第三階段：學(xué)生獨(dú)立填圖階段。該階段要求學(xué)生獨(dú)立完成5—6條野外路線剖面。同樣是每條剖面安排一位同學(xué)利用掌上機(jī)進(jìn)行野外數(shù)據(jù)的采集工作，其他同學(xué)按照傳統(tǒng)地質(zhì)填圖方法開(kāi)展工作。（3）室內(nèi)資料整理及存檔，室內(nèi)資料整理階段是對(duì)野外觀測(cè)和收集的資料、室內(nèi)分析鑒定結(jié)果以及前人研究成果的系統(tǒng)整理和分析，認(rèn)識(shí)填圖區(qū)及區(qū)域地質(zhì)客觀規(guī)律，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終提交文字報(bào)告和相關(guān)圖件。在完成實(shí)測(cè)剖面野外工作后，會(huì)預(yù)留2—3天時(shí)間用于實(shí)測(cè)剖面資料整理和圖件繪制工作。為了讓每位同學(xué)都熟練掌握實(shí)測(cè)剖面的完整過(guò)程，該部分要求每位同學(xué)同時(shí)完成手繪圖件和計(jì)算機(jī)制圖。3.考評(píng)機(jī)制。科學(xué)的考評(píng)機(jī)制不僅要體現(xiàn)出學(xué)生綜合能力的高低，更為重要的是能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力[6]。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們采取的做法是細(xì)化和量化成績(jī)的占比，即實(shí)習(xí)成績(jī)=野外表現(xiàn)平均×30％＋野外記錄簿（+手標(biāo)本考試）×20％＋實(shí)習(xí)報(bào)告×30％+科學(xué)問(wèn)題匯報(bào)20%的方式進(jìn)行考核。細(xì)化和量化具體體現(xiàn)為：（1）野外表現(xiàn)以動(dòng)手能力、分析能力、記錄情況三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生每次表現(xiàn)都會(huì)記錄在打印好的成績(jī)記錄表中；（2）為了公平起見(jiàn)和相互學(xué)習(xí)，野外記錄本采用學(xué)生互相打分和老師打分相結(jié)合方式進(jìn)行；（3）老師列出10個(gè)左右與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，各小組自由選擇一個(gè)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行答辯匯報(bào)，最終成績(jī)?yōu)楦髦笇?dǎo)教師給出成績(jī)的平均值。

三、課程教學(xué)效果

盡管數(shù)字地質(zhì)填圖的教學(xué)效果不易衡量，但是從畢業(yè)生反饋和調(diào)研的情況來(lái)看，開(kāi)展數(shù)字地質(zhì)填圖教學(xué)是必要且具有成效的，具體體現(xiàn)在：（1）工作上手快。由于我們的數(shù)字地質(zhì)填圖教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較系統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際填圖工作要求大體一致，因此，畢業(yè)生到單位后可以不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就可以直接參加填圖工作，個(gè)別同學(xué)甚至直接作為數(shù)字填圖的負(fù)責(zé)人。（2）為單位節(jié)約培訓(xùn)費(fèi)用。通過(guò)對(duì)部分用人單位的調(diào)研情況來(lái)看，為了適應(yīng)數(shù)字地質(zhì)填圖工作，單位每年都會(huì)花費(fèi)一定費(fèi)用用于該方面的培訓(xùn)工作。原因在于目前大多數(shù)高校在數(shù)字地質(zhì)填圖方面的教學(xué)開(kāi)展和改革大多是沒(méi)有落地的，或者只是簡(jiǎn)單對(duì)數(shù)字地質(zhì)填圖進(jìn)行介紹而已。此外，全國(guó)地質(zhì)技能大賽第一部分的競(jìng)賽內(nèi)容為“地質(zhì)技能綜合應(yīng)用”。該部分要求參賽隊(duì)伍根據(jù)組委會(huì)提供的相關(guān)地質(zhì)資料、圖件、設(shè)備及軟件，提交解決相關(guān)問(wèn)題的結(jié)果并按規(guī)范完成相應(yīng)圖件制作，實(shí)際上就是數(shù)字地質(zhì)填圖的一部分操作。西南石油大學(xué)在第四屆全國(guó)地質(zhì)技能大賽中的全國(guó)54所參賽高校中位列第三（僅次于中國(guó)地質(zhì)大學(xué)武漢和吉林大學(xué)）、在石油類(lèi)高校中成績(jī)位列第一，獲團(tuán)體總分二等獎(jiǎng)。這種成績(jī)的取得與地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在競(jìng)賽前既已完成數(shù)字地質(zhì)填圖的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。

參考文獻(xiàn)：

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作者:方 乙 王挽瓊 朱玉娣 單位:西南石油大學(xué)地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院