導(dǎo)語：反串式教學(xué)法在高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.導(dǎo)言

近年來，隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展,特別是辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些問題相繼產(chǎn)生，其中體現(xiàn)最為突出的就是高職院校普遍存在的學(xué)風(fēng)問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到一所學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量以及生存與發(fā)展。為此,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)高職院校的學(xué)風(fēng)問題引起足夠的重視。加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治教育緊密相聯(lián),對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)意義重大。

2.高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

（1）高職院校生源基礎(chǔ)差、素質(zhì)低。目前，高職院校在招生中是最后批次錄取，學(xué)生不到萬般無奈是不會(huì)選擇高職院校的，因此高職院校的生源是非常差。再者，隨著各高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量不斷增加，致使錄取分?jǐn)?shù)非常低。（2）學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的熏陶和傳統(tǒng)育人標(biāo)準(zhǔn)的指引下，當(dāng)代大學(xué)生往往把脫離高中生活，進(jìn)入大學(xué)校園等同于“脫離苦?！薄４髮W(xué)與高中大相徑庭的學(xué)習(xí)氛圍讓高職學(xué)生對(duì)相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)難以適從，時(shí)間長(zhǎng)了，便產(chǎn)生了厭學(xué)心理。（3）缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生根本就沒有有效的學(xué)習(xí)方法。其一、學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃。有的學(xué)生沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至從來沒有擬訂過學(xué)習(xí)計(jì)劃。其二、缺乏主動(dòng)思考，缺乏總結(jié)。學(xué)生注重被動(dòng)接受現(xiàn)成的知識(shí)信息和結(jié)論，忽略學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新、思維和訓(xùn)練。（4）人生觀和價(jià)值取向偏失。這部分學(xué)生受社會(huì)拜金主義思潮的影響，人生觀、價(jià)值觀偏頗，加之少數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)存在一定困難，他們課余時(shí)間忙于掙錢，身心疲憊不堪，思想認(rèn)識(shí)、生活情趣都集中于掙錢穿名牌，向往高層次的消費(fèi)和生活方式上，沒有興趣、精力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)。（5）枯燥的教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。比如在課時(shí)分配上，實(shí)踐課的比例還不到位，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)太少，所有這些原因都影響到課堂教學(xué)效果，使之枯燥乏味，不與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響積極性。（6）就業(yè)前景不樂觀，對(duì)前途感到渺茫。目前整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大。有些學(xué)生對(duì)學(xué)校和社會(huì)的期望值太高，不愿到基層去，不愿到艱苦的工作崗位上去，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，使這些學(xué)生對(duì)前途感到一片渺茫。

3.“反串”式教學(xué)法的提出與實(shí)踐

以烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院礦山機(jī)電專業(yè)教學(xué)為例，經(jīng)過不斷的努力與探索，我們提出了“反串”式教學(xué)法，通過實(shí)施并對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，認(rèn)為取得了非常大的成功，為學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)做出了非常大的貢獻(xiàn)。所謂“反串”式教學(xué)法，就是在教學(xué)過程中，先由教師進(jìn)行講解或演示，學(xué)生聽講，之后安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生反串為教師，由學(xué)生站在講臺(tái)上進(jìn)行講解或演示，教師反串為學(xué)生和其他學(xué)生一起聽講，學(xué)生講解或演示結(jié)束后，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這種教學(xué)法實(shí)施之后，課堂教學(xué)效果有了明顯改善，學(xué)生不再在課堂上睡覺或玩手機(jī)等，因?yàn)椴徽J(rèn)真聽講的話，等站在講臺(tái)上充當(dāng)“反串”教師時(shí)，角色扮演不好，臺(tái)下所有同學(xué)和老師的眼睛都集中在他身上，沒法下臺(tái)。所以，抓住學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)施“反串”式教學(xué)法，而且在課堂上由教師隨機(jī)任命，每個(gè)學(xué)生都有成為“反串”教師的可能，久而久之，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)精力集中了，學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛也活躍起來了，與此同時(shí)，課堂教學(xué)效果有了明顯的提高，也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。

4.“反串”式教學(xué)法實(shí)施的意義

（1）改變了一本教材、一本講義、一支粉筆，老師講學(xué)生聽，老師演示學(xué)生看的教學(xué)模式，注重討論式、參與式教學(xué)，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)思考能力和表達(dá)溝通能力。（2）充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，擺脫了入學(xué)基礎(chǔ)差等因素的影響，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。（3）有助于樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過學(xué)生對(duì)“反串”角色的積極參與，他們的精神狀態(tài)不再萎靡，對(duì)未來不再渺茫，使大學(xué)生活充滿了活力。（4）大大推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。通過“反串”式教學(xué)法給學(xué)生思想觀念上帶來的變化，學(xué)生同時(shí)在校園文化建設(shè)、勤工儉學(xué)、班團(tuán)活動(dòng)等方面的積極性和主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好發(fā)展。5.結(jié)論通過我院礦山機(jī)電專業(yè)“反串”式教學(xué)法的實(shí)踐，對(duì)我院學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義，同時(shí)取得了顯著效果。目前，在我院其他專業(yè)正在積極推廣“反串”式教學(xué)法，從而使我院學(xué)風(fēng)建設(shè)再上新臺(tái)階。

作者:張飛天 王波 單位:烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院