導(dǎo)語：學(xué)生行為學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]近年來，北京交通大學(xué)電子信息工程學(xué)院創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方法，通過對(duì)學(xué)生行為的大數(shù)據(jù)分析，獲取學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等信息，并在工作中借鑒工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)閷?dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)工作方法，有針對(duì)性地開展學(xué)生工作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了良好成效。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生行為；大數(shù)據(jù)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作質(zhì)量不僅體現(xiàn)著高校的學(xué)生管理工作水平，也是學(xué)校辦學(xué)能力、辦學(xué)質(zhì)量的重要所在。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近年來，北京交通大學(xué)電子信息工程學(xué)院創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方法，從收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)開始，獲取學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等信息，根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)狀態(tài)，有針對(duì)性地開展學(xué)生工作，并在工作中融合工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)閷?dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)工作方法，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了良好成效。

一、利用學(xué)生行為大數(shù)據(jù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的必要性和優(yōu)勢(shì)

（一）基于大數(shù)據(jù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的必要性。大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)不是依靠學(xué)生主觀能動(dòng)性自然形成的，而是管理教育的結(jié)果。當(dāng)前，利用學(xué)生行為大數(shù)據(jù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)十分必要。一是符合新形勢(shì)下的高校思想政治工作的要求。隨著時(shí)代的變化，一些既有的學(xué)生管理工作模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育教學(xué)需要。大數(shù)據(jù)的運(yùn)用將對(duì)學(xué)生的海量信息進(jìn)行分析和挖掘，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的成長規(guī)律，進(jìn)而遵循規(guī)律推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高學(xué)生教育培養(yǎng)質(zhì)量。二是通過采集學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，可以記錄學(xué)生與教師教與學(xué)的全過程。從學(xué)生入學(xué)開始直到學(xué)生畢業(yè)，通過行為大數(shù)據(jù)的不斷積累，可以全面客觀地記錄學(xué)生成長軌跡，在學(xué)生學(xué)業(yè)成長的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三是可以滿足學(xué)生個(gè)性化成長需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)。過去的任課教師往往通過肉眼觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是教師的精力有限、課堂人數(shù)較多、關(guān)注范圍較小，容易忽略學(xué)生存在的個(gè)體差異。大數(shù)據(jù)的運(yùn)用可幫助教師在海量的數(shù)據(jù)資源中，進(jìn)行有目的、有側(cè)重點(diǎn)地分析，通過學(xué)生的上課出勤情況、學(xué)業(yè)成績等信息，綜合考量學(xué)生學(xué)業(yè)狀態(tài)，為學(xué)生推送合適的學(xué)習(xí)資源并進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。（二）基于大數(shù)據(jù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的優(yōu)勢(shì)。整體來看，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的成效取決于管理隊(duì)伍、任課教師、學(xué)生等諸多方面的共同努力。傳統(tǒng)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作大部分依靠課堂，任課教師以教材和大綱規(guī)定的教學(xué)要求為目標(biāo)，課堂教學(xué)內(nèi)容比較固定。與傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方法相比，基于學(xué)生行為大數(shù)據(jù)的方法具有以下優(yōu)點(diǎn)：一是可以預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使教育管理具有前瞻性。通過收集學(xué)生行為數(shù)據(jù)可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)業(yè)情況，預(yù)測(cè)其未來的學(xué)習(xí)趨勢(shì)和學(xué)習(xí)結(jié)果，將教育及幫扶工作前置。二是可以加快學(xué)風(fēng)建設(shè)工作創(chuàng)新改革進(jìn)程，滿足學(xué)生成長需要。學(xué)風(fēng)是高校諸多資源中的寶貴財(cái)富，是一種育人資源。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、努力創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，是促進(jìn)高校各項(xiàng)工作的前提，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，也是衡量高校辦學(xué)水平的基準(zhǔn)，更是其核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體體現(xiàn)。因此，在高等教育改革發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的工程。三是可提高學(xué)風(fēng)建設(shè)工作效率。在實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作過程中，我們將面臨許多決策和實(shí)施問題，有了學(xué)生行為大數(shù)據(jù)便可以發(fā)現(xiàn)隱藏的、有用的信息，不再單純地依靠學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而是以周為單位，記錄學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)狀態(tài)，通過學(xué)生學(xué)業(yè)狀態(tài)，反映學(xué)風(fēng)建設(shè)整體現(xiàn)狀，為提高學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的成效提供數(shù)據(jù)支持和決策支撐，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的自我評(píng)價(jià)與自我管理，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)工作效率。

二、利用學(xué)生行為大數(shù)據(jù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的實(shí)踐

（一）整體設(shè)計(jì)。為更好地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，筆者所在學(xué)院由學(xué)生工作組牽頭，成立學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心，面向全體本科生收集學(xué)生行為數(shù)據(jù)，并將大數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總整理，統(tǒng)籌學(xué)院教學(xué)科、學(xué)生工作組、任課教師以及學(xué)生骨干搭建一體化學(xué)風(fēng)建設(shè)工作模型，在內(nèi)部開展基于大數(shù)據(jù)分析的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，并將工程教育專業(yè)認(rèn)證理念融入其中，不斷改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方法。工程教育專業(yè)認(rèn)證最早起源于美國，是針對(duì)高等教育中工科專業(yè)的資格認(rèn)證，其核心理念是以學(xué)生為本，以目標(biāo)為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)。學(xué)院借鑒該理念，在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采集學(xué)生行為大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生學(xué)業(yè)狀態(tài)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向，并根據(jù)學(xué)生反饋的信息不斷改進(jìn)教育決策、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)手段，使目標(biāo)控制、過程管理、信息反饋、自我評(píng)價(jià)和調(diào)試改進(jìn)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)一體化循環(huán)運(yùn)行。（二）實(shí)施過程。第一個(gè)階段為數(shù)據(jù)收集及處理。學(xué)院學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心依托學(xué)生干部、學(xué)生黨員、任課教師圍繞學(xué)生行為大數(shù)據(jù)，例如課堂出勤率、集體自習(xí)情況、學(xué)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄、考試成績等信息進(jìn)行采集。同時(shí)，為了減小人工統(tǒng)計(jì)誤差，學(xué)院輔導(dǎo)員每周深入課堂，對(duì)學(xué)生主修課程的出勤率進(jìn)行抽查，記錄與學(xué)生相關(guān)的信息。隨后，學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，匯總形成每周一期的《學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告》。該報(bào)告包含了各年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課出勤狀況；針對(duì)任課教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生意見；班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)開展?fàn)顩r：集體自習(xí)出勤率、考前答疑內(nèi)容、班內(nèi)小組幫扶開展活動(dòng)情況和年級(jí)學(xué)習(xí)講座參與度；學(xué)業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃實(shí)施和開展情況：任課教師輔導(dǎo)記錄、學(xué)生答疑記錄以及專業(yè)課程考試成績匯總表等。第二階段為信息傳遞及送達(dá)。學(xué)院把每期《學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告》遞送至教學(xué)管理、學(xué)生工作等部門，統(tǒng)一解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，幫助教師和學(xué)生雙方相互改進(jìn)、相互了解、相互督促，形成工作閉環(huán)。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)客觀地反映了學(xué)生在教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中遇到的學(xué)業(yè)困難與學(xué)業(yè)需求。學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心還針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生制定了學(xué)業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃和學(xué)業(yè)困難群體跟蹤幫扶機(jī)制。一是全面建立教師與學(xué)生的信息紐帶。由學(xué)生指導(dǎo)中心根據(jù)學(xué)生成績、學(xué)習(xí)情況等信息篩選學(xué)業(yè)困難以及學(xué)有余力的學(xué)生群體。針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度，一對(duì)一匹配不同類型的學(xué)業(yè)導(dǎo)師或者科研導(dǎo)師。導(dǎo)師的職責(zé)主要包括關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)情況、課堂管理以及開展必要的科研指導(dǎo)。二是設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方案，有針對(duì)性地開展創(chuàng)新類、興趣類的科技活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化成長需要。學(xué)院學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心為每名學(xué)業(yè)困難學(xué)生匹配學(xué)生黨員進(jìn)行幫扶，先進(jìn)幫后進(jìn)。學(xué)生黨員主要負(fù)責(zé)解答學(xué)業(yè)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的學(xué)業(yè)問題，作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃的補(bǔ)充，與學(xué)業(yè)導(dǎo)師形成合力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。第三階段為學(xué)生反饋階段。有了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)，確定了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，我們就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方案。通過大數(shù)據(jù)，我們可以挖掘教師的信息與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系、不同學(xué)科或課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果比較、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間投入狀況、學(xué)生課外生活狀況與學(xué)生發(fā)展、學(xué)生狀況與就業(yè)等的相關(guān)性，并能夠通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況，直觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，以判斷學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的效果和方法是否需要調(diào)整。

三、利用學(xué)生行為大數(shù)據(jù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效與思考

（一）可視化成果。在試行基于大數(shù)據(jù)分析的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的一年內(nèi)，學(xué)生專業(yè)課課堂出勤率明顯提高，平均課堂出勤率由最初的71.2%提高至94.1%。通過對(duì)學(xué)生課堂意見的收集和反饋，教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生的課堂滿意度也從最初的65.9%提高到92.7%，學(xué)業(yè)困難學(xué)生成績平均分由最初的67.6分提高到78.5分，各年級(jí)班級(jí)不及格率平均降低2.8%。（二）幾點(diǎn)思考?；趯W(xué)生行為大數(shù)據(jù)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作雖然取得了一定成效，但仍然存在一定的改進(jìn)空間。一是學(xué)生行為數(shù)據(jù)采集量較大，收集整理時(shí)間較長。目前，根據(jù)已有的工作積累，大數(shù)據(jù)分析工作主要依托學(xué)院學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心進(jìn)行，工作人員以學(xué)院團(tuán)委輔導(dǎo)員為主、本科生為輔，采集工作目前完全依靠人工，采集數(shù)據(jù)過程較慢，耗時(shí)較長，工作量巨大且煩瑣，數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度也有待加強(qiáng)。因此，利用移動(dòng)終端進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)收集，建立學(xué)生信息大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，由軟件代替人工進(jìn)行智能分析，優(yōu)化大數(shù)據(jù)處理方式，通過線上簽到、成績錄入等方式，縮短人工數(shù)據(jù)采集時(shí)間，提高數(shù)據(jù)采集效率勢(shì)在必行。二是對(duì)于數(shù)據(jù)分析工作缺少大數(shù)據(jù)專業(yè)知識(shí)，數(shù)據(jù)挖掘?qū)哟斡邢?，?shù)據(jù)采樣和基礎(chǔ)分析較簡單。基于大數(shù)據(jù)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作需要對(duì)學(xué)生行為背后的實(shí)質(zhì)性問題進(jìn)行剖析和解讀，需要工作人員具有專業(yè)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、思想政治教育以及心理學(xué)等方面的知識(shí)，以深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣隱藏的內(nèi)容。接下來，學(xué)院將邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)工作人員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，提高工作人員的綜合能力，全方位提供學(xué)生所需要的幫扶，實(shí)現(xiàn)全方位育人。三是在工作開展的過程中需要統(tǒng)籌教學(xué)科研、后勤等相關(guān)部門。利用學(xué)生行為數(shù)據(jù)分析開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生日常管理工作產(chǎn)生了較大的影響，不僅改變了傳統(tǒng)的工作模式，也給工作的協(xié)調(diào)帶來了一定的難度。因此，學(xué)院將重點(diǎn)加強(qiáng)各部門的聯(lián)絡(luò)溝通，建立每周例會(huì)制度，由各部門負(fù)責(zé)人出席，以郵件為主，以新媒體平臺(tái)為輔，進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通與交流，改變工作模式，以盡快適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的成長需求。學(xué)風(fēng)是一種氛圍，影響著高校教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平，良好的學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)和保障，更有助于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生拼搏進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。因此，高校需進(jìn)一步明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要地位，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)服務(wù)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，抓學(xué)風(fēng)促學(xué)業(yè)，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造有利條件。在當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的要求不斷提高的形勢(shì)下，探索加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效模式是符合個(gè)人、高校及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展需求的一項(xiàng)重要工作。保證高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理過程不斷向前發(fā)展，離不開學(xué)風(fēng)建設(shè)的不斷創(chuàng)新與持續(xù)改進(jìn)，這也正是工程教育認(rèn)證理念的核心要求之一。因此，創(chuàng)建一種具有長效性、循環(huán)性、可改進(jìn)性的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，是克服長期以來高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難點(diǎn)的迫切需要，也是提升高校辦學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

作者:韓柏濤 溫馨 單位:北京交通大學(xué)