導(dǎo)語：淺析高校共青團(tuán)制度建設(shè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“第二課堂成績單”建設(shè)體系

1、構(gòu)建課程項目體系。把課程項目體系作為“第二課堂成績單”的實施基礎(chǔ)，對第二課堂活動進(jìn)行分類整合和體系構(gòu)建。將“第二課堂成績單”的課程體系分為思想成長、實踐實習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、工作履歷、技能特長7個模塊。2、構(gòu)建記錄評價體系。把記錄評價體系作為“第二課堂成績單”的實施核心，針對學(xué)生參與第二課堂活動的情況，建立系統(tǒng)的記錄、審核、評價機(jī)制。評價體系的建立堅持“客觀為主，兼顧主觀”的原則，以科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)、操作性強(qiáng)的制度規(guī)范和操作細(xì)則，實現(xiàn)對參與第二課堂情況進(jìn)行規(guī)范化管理，把完成學(xué)分作為其參與課程的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，對學(xué)生在校期間的綜合能力進(jìn)行專業(yè)化的準(zhǔn)確評價，幫助學(xué)生正確了解自身優(yōu)勢、彌補(bǔ)自身不足。3、構(gòu)建數(shù)據(jù)管理體系。把網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)作為“第二課堂成績單”的實施手段，成為記錄、評價、審核學(xué)生參與第二課堂活動情況的主要平臺。發(fā)揮好“第二課堂成績單”網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)作用，學(xué)生用戶可通過網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，觀察、選擇、記錄、評價、反饋第二課堂的課程開展情況，并通過系統(tǒng)自主選擇形成“第二課堂成績單”；學(xué)校管理用戶通過系統(tǒng)進(jìn)行課程、過程管理、收集反饋，監(jiān)督、考核、評價、認(rèn)證學(xué)生參與第二課堂情況，從而不斷推進(jìn)工作科學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)化建設(shè)，提升工作覆蓋面和影響力；社會用人單位用戶可開設(shè)專門的學(xué)生信息查證入口，為其在招聘用人中選擇學(xué)生、評價學(xué)生提供重要參考依據(jù)。4、構(gòu)建工作運行體系。把運行體系構(gòu)建作為“第二課堂成績單”的實施保障，通過建立橫向溝通和縱向分工，實現(xiàn)“事前規(guī)范、事中監(jiān)督、事后審查”的完整工作閉環(huán)。主要包括四個方面，一是建立制度管理體系，通過出臺相關(guān)制度，做到有章可循、有序開展。二是建立人員保障體系，高校共青團(tuán)可設(shè)立“第二課程成績單”認(rèn)證管理中心，各學(xué)院、各學(xué)生組織、班級團(tuán)組織要設(shè)立指定負(fù)責(zé)人，通過明確各層級的職責(zé)分工，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力和系統(tǒng)操作培訓(xùn)，建立起運轉(zhuǎn)有利的工作隊伍。三是建立完備工作機(jī)制，規(guī)范課程的審核流程，明確學(xué)生參與第二課堂活動的記錄、審核、評價、反饋、申訴的各個環(huán)節(jié)，做到便捷、透明、公平、公開。四是建立合作互動機(jī)制，構(gòu)建起部門與部門之間，部門與學(xué)院之間順暢的溝通合作渠道，確保第二課堂工作在學(xué)校有序運轉(zhuǎn)。5、形成“第二課堂成績單”制度。形成的“第二課堂成績單”堅持以學(xué)生為中心、以社會需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)客觀性、有效性、簡便性，對學(xué)生在第二課堂表現(xiàn)進(jìn)行權(quán)威認(rèn)證，對學(xué)生表現(xiàn)出的綜合能力素質(zhì)進(jìn)行全面反映。要多渠道開展“第二課堂成績單”內(nèi)容宣傳、理念傳播、用途推廣，為社會用人單位選人、用人提供科學(xué)參考，搭建學(xué)生、學(xué)校、社會有效連接平臺，提高社會用人單位的認(rèn)可度。

二、“第二課堂成績單”宣傳推廣及應(yīng)急處理辦法

1、網(wǎng)絡(luò)平臺正面引導(dǎo)。為方便學(xué)生更全面、更及時的掌握并運用“第二課堂成績單”制度和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，高校共青團(tuán)可通過校內(nèi)各類活躍度高、粉絲量大的平臺有關(guān)“第二課堂成績單”制度的輔導(dǎo)性推文，便于學(xué)生隨時隨地、靈活有效的掌握并運用。網(wǎng)絡(luò)輿情出現(xiàn)后，應(yīng)發(fā)動網(wǎng)絡(luò)志愿者和網(wǎng)絡(luò)宣傳員在評論區(qū)正面發(fā)聲，以堵不如疏的輿情引導(dǎo)指導(dǎo)思想，解決了學(xué)生因信息不對稱制度實施和平臺應(yīng)用產(chǎn)生的誤解。同時建立校級管理員群、院級管理員咨詢?nèi)?、團(tuán)支部咨詢?nèi)喝墶拔⑿抛稍內(nèi)骸焙蛯Ｓ靡庖娊ㄗh郵箱，做到即時作答，以最快速度、最大范圍全面回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的問題和存在的疑惑。召集各層面典型學(xué)生代表召開“第二課堂成績單”制度實施現(xiàn)場答疑會，解決制度實施過程中，學(xué)生遇到的大多數(shù)共性問題，建立常態(tài)化工作機(jī)制，形成線上線下深度融合的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控引導(dǎo)工作格局。2、網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處理。在高校共青團(tuán)改革的新形式和新任務(wù)下，在推廣“第二課堂成績單”制度實施的過程中，學(xué)生難免會對制度不夠重視，對實施辦法的理解和掌握不夠深入全面，導(dǎo)致信息不夠?qū)ΨQ，學(xué)生對新制度和新系統(tǒng)的運用存在各種疑惑。可成立校園班三級網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控引導(dǎo)與危機(jī)處理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)輿情初現(xiàn)后，高校團(tuán)委可第一時間啟動應(yīng)急預(yù)案，按照預(yù)案第一時間快速解決網(wǎng)絡(luò)輿情。網(wǎng)絡(luò)輿論事件發(fā)生時，高校共青團(tuán)新媒體應(yīng)主動甄別事件性質(zhì)，搜索并掌握事件真實可靠的資料和數(shù)據(jù)，分析判斷事件發(fā)展形勢與趨勢。一般主要從以下幾個方面入手，一是了解輿論事件發(fā)生進(jìn)度狀態(tài)，通過數(shù)據(jù)查知，了解為何發(fā)聲，受眾如何看待，主要議論點是什么，媒體怎么看，大V怎么看，普通網(wǎng)民怎么看；二是通過數(shù)據(jù)分析了解輿論事件的來龍去脈，何時發(fā)生，因誰而起；三是找準(zhǔn)輿論事件關(guān)鍵點，何人主導(dǎo)輿論，是否有幕后推手；四是尋找輿論事件爆發(fā)的根源，在哪個平臺起源，在哪個平臺引爆。3、多輪次全覆蓋調(diào)研督導(dǎo)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)輿情出現(xiàn)后，高校共青團(tuán)廣泛調(diào)研師生對“第二課堂成績單”制度實施過程中的意見和建議，為修訂實施辦法提供了不同角度的寶貴意見：嚴(yán)格督導(dǎo)各級共青團(tuán)組織“第二課堂成績單”制度實施情況，及時反饋和指導(dǎo)了督導(dǎo)過程中發(fā)生的問題：全覆蓋式的開展新一輪次的專題培訓(xùn)，直接面對全體學(xué)生解決信息不對稱的問題。在應(yīng)對輿情過程中，必須充分發(fā)揮人的主觀能動性，不斷積極主動參與到具體的輿情的干預(yù)過程中，不斷強(qiáng)化意識形態(tài)工作導(dǎo)向，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作，配備專門的老師和學(xué)生隊伍兼任網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管員，主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督管理，對校園的發(fā)聲平臺進(jìn)行了解、關(guān)注及聯(lián)系，特別是在出現(xiàn)校園突發(fā)事件后，更應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)輿情的排查力度，將輿情事件扼殺在搖籃之中或掌握在可控階段。

三、總結(jié)

新時代，面向新青年成長需求，高校共青團(tuán)須針對“第二課堂成績單”的協(xié)同推進(jìn)、提升實效、融入社會等關(guān)鍵問題，深化“第二課堂成績單”多渠道效用轉(zhuǎn)化，真正成為大學(xué)生在校綜合素質(zhì)評定、個人能力成長指標(biāo)，畢業(yè)就職創(chuàng)業(yè)的重要砝碼和科學(xué)指標(biāo)。通過“第二課堂成績單”制度的進(jìn)一步建設(shè)和完善，倒逼大學(xué)生日常教育管理體制改革，完善學(xué)校人才培養(yǎng)體系，切實推動學(xué)校團(tuán)學(xué)工作質(zhì)量提升和科學(xué)改革。

作者:李壹凡 單位:川北醫(yī)學(xué)院