導(dǎo)語(yǔ)：淺析高校共青團(tuán)制度建設(shè)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“第二課堂成績(jī)單”建設(shè)體系

1、構(gòu)建課程項(xiàng)目體系。把課程項(xiàng)目體系作為“第二課堂成績(jī)單”的實(shí)施基礎(chǔ)，對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行分類整合和體系構(gòu)建。將“第二課堂成績(jī)單”的課程體系分為思想成長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)、工作履歷、技能特長(zhǎng)7個(gè)模塊。2、構(gòu)建記錄評(píng)價(jià)體系。把記錄評(píng)價(jià)體系作為“第二課堂成績(jī)單”的實(shí)施核心，針對(duì)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的情況，建立系統(tǒng)的記錄、審核、評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)體系的建立堅(jiān)持“客觀為主，兼顧主觀”的原則，以科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)、操作性強(qiáng)的制度規(guī)范和操作細(xì)則，實(shí)現(xiàn)對(duì)參與第二課堂情況進(jìn)行規(guī)范化管理，把完成學(xué)分作為其參與課程的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在校期間的綜合能力進(jìn)行專業(yè)化的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確了解自身優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)自身不足。3、構(gòu)建數(shù)據(jù)管理體系。把網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)作為“第二課堂成績(jī)單”的實(shí)施手段，成為記錄、評(píng)價(jià)、審核學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)情況的主要平臺(tái)。發(fā)揮好“第二課堂成績(jī)單”網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)作用，學(xué)生用戶可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，觀察、選擇、記錄、評(píng)價(jià)、反饋第二課堂的課程開(kāi)展情況，并通過(guò)系統(tǒng)自主選擇形成“第二課堂成績(jī)單”；學(xué)校管理用戶通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行課程、過(guò)程管理、收集反饋，監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)、認(rèn)證學(xué)生參與第二課堂情況，從而不斷推進(jìn)工作科學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)化建設(shè)，提升工作覆蓋面和影響力；社會(huì)用人單位用戶可開(kāi)設(shè)專門的學(xué)生信息查證入口，為其在招聘用人中選擇學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生提供重要參考依據(jù)。4、構(gòu)建工作運(yùn)行體系。把運(yùn)行體系構(gòu)建作為“第二課堂成績(jī)單”的實(shí)施保障，通過(guò)建立橫向溝通和縱向分工，實(shí)現(xiàn)“事前規(guī)范、事中監(jiān)督、事后審查”的完整工作閉環(huán)。主要包括四個(gè)方面，一是建立制度管理體系，通過(guò)出臺(tái)相關(guān)制度，做到有章可循、有序開(kāi)展。二是建立人員保障體系，高校共青團(tuán)可設(shè)立“第二課程成績(jī)單”認(rèn)證管理中心，各學(xué)院、各學(xué)生組織、班級(jí)團(tuán)組織要設(shè)立指定負(fù)責(zé)人，通過(guò)明確各層級(jí)的職責(zé)分工，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力和系統(tǒng)操作培訓(xùn)，建立起運(yùn)轉(zhuǎn)有利的工作隊(duì)伍。三是建立完備工作機(jī)制，規(guī)范課程的審核流程，明確學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的記錄、審核、評(píng)價(jià)、反饋、申訴的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到便捷、透明、公平、公開(kāi)。四是建立合作互動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建起部門與部門之間，部門與學(xué)院之間順暢的溝通合作渠道，確保第二課堂工作在學(xué)校有序運(yùn)轉(zhuǎn)。5、形成“第二課堂成績(jī)單”制度。形成的“第二課堂成績(jī)單”堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)客觀性、有效性、簡(jiǎn)便性，對(duì)學(xué)生在第二課堂表現(xiàn)進(jìn)行權(quán)威認(rèn)證，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的綜合能力素質(zhì)進(jìn)行全面反映。要多渠道開(kāi)展“第二課堂成績(jī)單”內(nèi)容宣傳、理念傳播、用途推廣，為社會(huì)用人單位選人、用人提供科學(xué)參考，搭建學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)有效連接平臺(tái)，提高社會(huì)用人單位的認(rèn)可度。

二、“第二課堂成績(jī)單”宣傳推廣及應(yīng)急處理辦法

1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正面引導(dǎo)。為方便學(xué)生更全面、更及時(shí)的掌握并運(yùn)用“第二課堂成績(jī)單”制度和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，高校共青團(tuán)可通過(guò)校內(nèi)各類活躍度高、粉絲量大的平臺(tái)有關(guān)“第二課堂成績(jī)單”制度的輔導(dǎo)性推文，便于學(xué)生隨時(shí)隨地、靈活有效的掌握并運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)輿情出現(xiàn)后，應(yīng)發(fā)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)志愿者和網(wǎng)絡(luò)宣傳員在評(píng)論區(qū)正面發(fā)聲，以堵不如疏的輿情引導(dǎo)指導(dǎo)思想，解決了學(xué)生因信息不對(duì)稱制度實(shí)施和平臺(tái)應(yīng)用產(chǎn)生的誤解。同時(shí)建立校級(jí)管理員群、院級(jí)管理員咨詢?nèi)骸F(tuán)支部咨詢?nèi)喝?jí)“微信咨詢?nèi)骸焙蛯Ｓ靡庖?jiàn)建議郵箱，做到即時(shí)作答，以最快速度、最大范圍全面回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題和存在的疑惑。召集各層面典型學(xué)生代表召開(kāi)“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)答疑會(huì)，解決制度實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生遇到的大多數(shù)共性問(wèn)題，建立常態(tài)化工作機(jī)制，形成線上線下深度融合的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控引導(dǎo)工作格局。2、網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處理。在高校共青團(tuán)改革的新形式和新任務(wù)下，在推廣“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)對(duì)制度不夠重視，對(duì)實(shí)施辦法的理解和掌握不夠深入全面，導(dǎo)致信息不夠?qū)ΨQ，學(xué)生對(duì)新制度和新系統(tǒng)的運(yùn)用存在各種疑惑?？沙闪⑿@班三級(jí)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控引導(dǎo)與危機(jī)處理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)輿情初現(xiàn)后，高校團(tuán)委可第一時(shí)間啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，按照預(yù)案第一時(shí)間快速解決網(wǎng)絡(luò)輿情。網(wǎng)絡(luò)輿論事件發(fā)生時(shí)，高校共青團(tuán)新媒體應(yīng)主動(dòng)甄別事件性質(zhì)，搜索并掌握事件真實(shí)可靠的資料和數(shù)據(jù)，分析判斷事件發(fā)展形勢(shì)與趨勢(shì)。一般主要從以下幾個(gè)方面入手，一是了解輿論事件發(fā)生進(jìn)度狀態(tài)，通過(guò)數(shù)據(jù)查知，了解為何發(fā)聲，受眾如何看待，主要議論點(diǎn)是什么，媒體怎么看，大V怎么看，普通網(wǎng)民怎么看；二是通過(guò)數(shù)據(jù)分析了解輿論事件的來(lái)龍去脈，何時(shí)發(fā)生，因誰(shuí)而起；三是找準(zhǔn)輿論事件關(guān)鍵點(diǎn)，何人主導(dǎo)輿論，是否有幕后推手；四是尋找輿論事件爆發(fā)的根源，在哪個(gè)平臺(tái)起源，在哪個(gè)平臺(tái)引爆。3、多輪次全覆蓋調(diào)研督導(dǎo)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)輿情出現(xiàn)后，高校共青團(tuán)廣泛調(diào)研師生對(duì)“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)和建議，為修訂實(shí)施辦法提供了不同角度的寶貴意見(jiàn)：嚴(yán)格督導(dǎo)各級(jí)共青團(tuán)組織“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施情況，及時(shí)反饋和指導(dǎo)了督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題：全覆蓋式的開(kāi)展新一輪次的專題培訓(xùn)，直接面對(duì)全體學(xué)生解決信息不對(duì)稱的問(wèn)題。在應(yīng)對(duì)輿情過(guò)程中，必須充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，不斷積極主動(dòng)參與到具體的輿情的干預(yù)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)工作導(dǎo)向，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作，配備專門的老師和學(xué)生隊(duì)伍兼任網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管員，主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督管理，對(duì)校園的發(fā)聲平臺(tái)進(jìn)行了解、關(guān)注及聯(lián)系，特別是在出現(xiàn)校園突發(fā)事件后，更應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)輿情的排查力度，將輿情事件扼殺在搖籃之中或掌握在可控階段。

三、總結(jié)

新時(shí)代，面向新青年成長(zhǎng)需求，高校共青團(tuán)須針對(duì)“第二課堂成績(jī)單”的協(xié)同推進(jìn)、提升實(shí)效、融入社會(huì)等關(guān)鍵問(wèn)題，深化“第二課堂成績(jī)單”多渠道效用轉(zhuǎn)化，真正成為大學(xué)生在校綜合素質(zhì)評(píng)定、個(gè)人能力成長(zhǎng)指標(biāo)，畢業(yè)就職創(chuàng)業(yè)的重要砝碼和科學(xué)指標(biāo)。通過(guò)“第二課堂成績(jī)單”制度的進(jìn)一步建設(shè)和完善，倒逼大學(xué)生日常教育管理體制改革，完善學(xué)校人才培養(yǎng)體系，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校團(tuán)學(xué)工作質(zhì)量提升和科學(xué)改革。

作者:李壹凡 單位:川北醫(yī)學(xué)院