導(dǎo)語：多媒體課程案例教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1“多媒體創(chuàng)作基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程性質(zhì)

“多媒體創(chuàng)作基礎(chǔ)及應(yīng)用”是一門操作性較強(qiáng)的課程，其中涉及多種應(yīng)用軟件，學(xué)生只有熟練掌握才能夠綜合應(yīng)用，才能夠按照自己的構(gòu)思和設(shè)計(jì)制作出精美的展示作品。大部分院校將“多媒體創(chuàng)作基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程作為師范類、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)學(xué)生的公共必修課。例如，蚌埠學(xué)院廣告學(xué)、學(xué)前教育、廣播電視編導(dǎo)、英語、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、音樂學(xué)等專業(yè)開設(shè)了這門課程，開課范圍比較廣。課程內(nèi)容包括多媒體作品類型，多媒體項(xiàng)目流程，多媒體作品開發(fā)過程中文字、圖像、聲音和視頻素材的獲取、創(chuàng)作和處理方法。采用程序結(jié)構(gòu)清晰、合成能力強(qiáng)大的多媒體合成軟件，講解創(chuàng)作和引用素材，播放和控制媒體，創(chuàng)建交互結(jié)構(gòu)、決策結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)，以及組織和作品的基本方法。

2案例教學(xué)改革的背景

蚌埠學(xué)院對(duì)“多媒體創(chuàng)作基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程及多媒體課程群教學(xué)已經(jīng)做了多次改革，在2010年即推行案例教學(xué)方法，先后完成了“多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”教材立項(xiàng)研究、“多媒體案例教程”教材建設(shè)等，在連續(xù)幾屆學(xué)生授課過程中取得了一定成效。隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，多媒體創(chuàng)作軟件逐步升級(jí)，多媒體素材日益繁多，2010年推行的案例教學(xué)方法效果不是十分理想，主要表現(xiàn)為：

1）學(xué)生對(duì)多媒體作品的設(shè)計(jì)缺乏整體意識(shí)，對(duì)要求完成的任務(wù)目標(biāo)不明確，設(shè)計(jì)思路不清晰，設(shè)計(jì)作品缺乏綜合性。

2）師生互動(dòng)性較差，學(xué)生的合作意識(shí)缺乏，不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

3）設(shè)計(jì)的案例零散，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用連接性不強(qiáng)，缺乏完整性，學(xué)生難以把握，不利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)技能的提高，不利于學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4）教材建設(shè)主要講解多媒體制作軟件的操作步驟，案例教材中列舉的案例零散，前后知識(shí)關(guān)聯(lián)不大，不利于學(xué)生對(duì)多媒體作品制作所需知識(shí)的系統(tǒng)掌握等。以上問題會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)水平和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生不利影響，因此有必要對(duì)“多媒體創(chuàng)作基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程進(jìn)行教學(xué)改革。

3案例教學(xué)改革措施

3.1教學(xué)改革的思路

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，考慮授課學(xué)生專業(yè)性質(zhì)不同，將課程內(nèi)容重新整合，從綜合性任務(wù)出發(fā)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，在案例中反映平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、音頻設(shè)計(jì)、視頻設(shè)計(jì)、交互式多媒體集成設(shè)計(jì)等內(nèi)容，通過難度遞進(jìn)的方式設(shè)計(jì)多個(gè)案例項(xiàng)目，項(xiàng)目覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)用案例驅(qū)動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)作品，鼓勵(lì)學(xué)生深入分析案例，總結(jié)案例效果實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)思想和方法；實(shí)踐教學(xué)過程中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以實(shí)際生活中的設(shè)計(jì)作品作為案例組織結(jié)構(gòu)，通過分組的形式完成各個(gè)案例實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作等能力；課程考核中，采用分組的形式，模擬真實(shí)案例設(shè)計(jì)展示作品，綜合考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3.2案例教學(xué)設(shè)計(jì)

“多媒體創(chuàng)作基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程由PhotoShop、Flash、Au-thorWare等軟件構(gòu)成，教學(xué)過程中通過相關(guān)操作來培養(yǎng)學(xué)生交互式多媒體作品的設(shè)計(jì)技術(shù)與思路。通過設(shè)置三類案例來逐步完成教學(xué)任務(wù)，這三類項(xiàng)目從易到難，設(shè)計(jì)難度逐次遞進(jìn)。第一類案例設(shè)計(jì)小而精，包含各章節(jié)一些基本知識(shí)技能，使學(xué)生掌握多媒體軟件制作的總體概念和基本思路；第二類案例在第一類案例的基礎(chǔ)上難度加大，注重細(xì)節(jié)；第三類案例是一個(gè)包含多項(xiàng)綜合技術(shù)的展示作品，通過多人協(xié)作完成。在課程案例教學(xué)實(shí)施過程中，依次采用以下實(shí)施環(huán)節(jié)完成：案例展示及背景分析、解決方案、設(shè)計(jì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)總結(jié)。為了達(dá)到教學(xué)目的，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

3.2.1教學(xué)思路設(shè)計(jì)

多媒體制作課程具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，很多教師教學(xué)過程中遵從講解概念、設(shè)計(jì)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的模式，這種模式不足以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以嘗試采用作品欣賞、案例分析、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)思路。通過作品欣賞學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過案例分析學(xué)生了解實(shí)例效果是怎樣實(shí)現(xiàn)的，通過設(shè)計(jì)實(shí)踐提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。在上述的教學(xué)思路下要求教師嚴(yán)格把握各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，明確授課過程中需要的素材、進(jìn)行提問的關(guān)鍵時(shí)機(jī)、進(jìn)行分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.2.2案例設(shè)計(jì)

教師要精心選擇教學(xué)案例，案例應(yīng)該具備以下兩個(gè)特點(diǎn)；其一基礎(chǔ)性。一個(gè)優(yōu)秀的案例不僅要體現(xiàn)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，案例要來源于學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代特征等，案例要適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力等，要通過案例演示和分析提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。其二典型性。一個(gè)優(yōu)秀案例中所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該存在知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和綜合性，避免知識(shí)點(diǎn)過分零散，案例要鮮明、富有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

4案例教學(xué)的組織實(shí)施

“多媒體創(chuàng)作基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程具有較強(qiáng)的職業(yè)型工作內(nèi)容和形式，在實(shí)施過程中模擬多媒體制作工作室設(shè)計(jì)教學(xué)，具體教學(xué)實(shí)施流程如下：

4.1案例展示背景分析

將案例作品展示給學(xué)生欣賞，案例實(shí)施由教師負(fù)責(zé)，教師把握教學(xué)進(jìn)度、控制教學(xué)方向。教師根據(jù)來源分析案例，介紹作品的應(yīng)用情況，調(diào)整案例使其適應(yīng)教學(xué)需要，把握學(xué)生學(xué)習(xí)方向。教學(xué)過程中可以展望作品的預(yù)期效果和利潤(rùn)激發(fā)學(xué)生對(duì)多媒體作品制作的興趣。案例背景介紹能較好地創(chuàng)造模擬工作情境，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性。

4.2解決方案

案例實(shí)施過程中首先要告知學(xué)生，作品的軟件制作僅僅是創(chuàng)作的第一步，更重要的是要了解作品設(shè)計(jì)需求，理解作品傳達(dá)的含義，以及確認(rèn)解決實(shí)際問題的策略。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立地完成案例的設(shè)計(jì)。教師對(duì)學(xué)生的案例實(shí)施方案設(shè)計(jì)及實(shí)施過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，由學(xué)生主動(dòng)提出預(yù)期可能涉及的技術(shù)難點(diǎn)問題，以便尋求教師的解答或自學(xué)解決。

4.3設(shè)計(jì)實(shí)踐

在第二類案例教學(xué)過程中開始進(jìn)行分組實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分組，并由一名相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。教師在這個(gè)過程主要負(fù)責(zé)分工協(xié)作指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)交互式多媒體制作、組員合作等流程，并將其作為學(xué)生組內(nèi)分工合作的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐過程中要求每位學(xué)生參與設(shè)計(jì)，同時(shí)做設(shè)計(jì)記錄，并且在作品設(shè)計(jì)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生組內(nèi)匯報(bào)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，組長(zhǎng)作全面總結(jié)。這樣既能讓每個(gè)學(xué)生在案例中擔(dān)任不同角色、承擔(dān)不同工作，又能體現(xiàn)真實(shí)的工作情境，增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，非常有利于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)與提高。在案例設(shè)計(jì)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生找出作品中存在的問題及不足，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模煌瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，虛心學(xué)習(xí)借鑒別人的設(shè)計(jì)思路和制作風(fēng)格來進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)。這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客戶的服務(wù)意識(shí)，以及鍛煉學(xué)生工作的耐性、細(xì)致和考慮問題的多樣性。

4.4多媒體設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)分組原則

鑒于多媒體作品的特征，從多媒體作品的構(gòu)想到作品交付使用,需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。多媒體制作是復(fù)雜的過程,沒有現(xiàn)成的準(zhǔn)則，一項(xiàng)簡(jiǎn)單的多媒體制作自然能夠由一個(gè)人完成,但是一項(xiàng)具有代表性和實(shí)用性的多媒體制作項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成，例如圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、音頻設(shè)計(jì)、視頻設(shè)計(jì)、交互性設(shè)計(jì)、編程等。因此多媒體制作需要各方面的人才，學(xué)生分組時(shí)要盡量考慮各方面技能及興趣愛好的均衡,考慮每組成員他們至少在某個(gè)重要方面具有專長(zhǎng)。當(dāng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)分組確定后,應(yīng)該確保承擔(dān)任務(wù)的人清楚理解自身需要完成的任務(wù)及賦予其他成員的合作部分，要避免開發(fā)過程中的混亂或是相互不理解。一個(gè)團(tuán)隊(duì)中管理能力是首要的，選擇一位優(yōu)秀的組長(zhǎng)很有必要，管理能力對(duì)于處理工作進(jìn)展、不可避免困難的解決都是必需的。

4.5設(shè)計(jì)總結(jié)

案例設(shè)計(jì)完成之后，要求每組組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)演示作品，對(duì)本組作品的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)技術(shù)、設(shè)計(jì)感受進(jìn)行匯報(bào)，并介紹小組內(nèi)任務(wù)分工情況等，對(duì)作品中存在的問題做自我總結(jié)、分析、評(píng)價(jià)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以重新審視自己的作品，并對(duì)制作過程涉及的技術(shù)問題及其他問題進(jìn)行反思和提高，進(jìn)一步完善作品設(shè)計(jì)。每組匯報(bào)完畢，教師和其他組的同學(xué)作點(diǎn)評(píng)，從作品的設(shè)計(jì)思路、策劃、設(shè)計(jì)技術(shù)等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。以上過程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)和再提高的訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)也有利于學(xué)生個(gè)人表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng)。

作者:何愛華李妍單位:蚌埠學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系