導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)業(yè)投資管理案例教學(xué)法探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和解決問(wèn)題能力的教育，非常適合案例教學(xué)法。本文分析了案例教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)投資管理課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，歸納了使用案例的原則，探討了創(chuàng)業(yè)投資管理課程案例教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)投資管理；案例教學(xué)；課程案例

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在國(guó)家的大力倡導(dǎo)及支持下，我國(guó)高校的雙創(chuàng)教育取得了豐碩的成果。上海商學(xué)院積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，普及大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)投資管理課程也就是在這種背景下開發(fā)出來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程之一。創(chuàng)業(yè)投資管理作為一門新開發(fā)的課程，有許多理論問(wèn)題需要去研究和探討，這既包括該課程的理論體系，又包括該課程的教學(xué)方法和考核方式。本文正是出于這種目的，探討案例教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)投資管理課程教學(xué)中的應(yīng)用，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一些實(shí)際問(wèn)題，以便更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)。

一、案例教學(xué)法及其特征

（一）案例教學(xué)法美國(guó)哈佛大學(xué)開發(fā)了案例教學(xué)法，并成功用于實(shí)際教學(xué)。早在哈佛商學(xué)院成立初期就開始探討案例教學(xué)法，1921年起正式將案例教學(xué)法運(yùn)用在日常教學(xué)中。案例教學(xué)經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展，已經(jīng)成為哈佛大學(xué)獨(dú)樹一幟的教學(xué)方法，并沿用至今。該學(xué)院的全部課程均采用案例教學(xué)法，學(xué)生每年要學(xué)習(xí)300個(gè)左右的案例。新中國(guó)成立后第一個(gè)獲得哈佛大學(xué)工商管理碩士的大陸學(xué)生唐慶華在他所著的《哈佛經(jīng)理學(xué)院親歷記》中，把案例教學(xué)法在培養(yǎng)工商管理碩士中的作用形象地描述為具有“催熟”的效果。與傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法不同，哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)法更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)構(gòu)建情景使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)各種事件發(fā)生的真實(shí)情況，培養(yǎng)了學(xué)生在復(fù)雜情況下的分析和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)業(yè)投資管理課程是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和解決問(wèn)題能力的教育，非常適合案例教學(xué)法。（二）案例教學(xué)法的特征。用案例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，幫助學(xué)生理解抽象的概念，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)和提升分析解決問(wèn)題的能力，是案例教學(xué)的核心。案例教學(xué)旨在幫助學(xué)生從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到對(duì)案例的討論中，讓學(xué)生更多地使用創(chuàng)新思維進(jìn)行思考，在情境中找到解決問(wèn)題的辦法，是一種重要的課堂教學(xué)方法。1.目的性。案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)出明確的目的性，選擇代表性強(qiáng)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行反復(fù)閱讀與思考，并在不斷分析的過(guò)程中建立完整的邏輯思維方式，形成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。2.真實(shí)性。在案例教學(xué)中所運(yùn)用的案例均為客觀真實(shí)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)案例展開分析并予以總結(jié)。學(xué)生們通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到實(shí)際問(wèn)題的分析，將理論知識(shí)靈活運(yùn)用于不同的背景之下，可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。3.綜合性。案例教學(xué)法中所選案例較為典型、獨(dú)特，內(nèi)涵豐富，且對(duì)案例的分析與解決過(guò)程存在較大的復(fù)雜性。不僅對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)水平有所要求，而且還要求學(xué)生具備隨機(jī)應(yīng)變、審時(shí)度勢(shì)的能力。通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)施，有利于對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的鍛煉。4.啟發(fā)性。案例教學(xué)法所使用的的案例教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即遇見問(wèn)題要主動(dòng)思考分析而不是等待教師講解，主動(dòng)獨(dú)立思考和探究問(wèn)題可以迅速地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)掌控的扎實(shí)程度，培養(yǎng)學(xué)生的思維深度。5.實(shí)踐性。案例教學(xué)法的一些案例需要學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題，由課堂切換到實(shí)際生活中，或者是通過(guò)模擬和其他教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生接觸到大量的社會(huì)實(shí)例，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，積累了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的相關(guān)專業(yè)技能，具有非常強(qiáng)的“催熟”優(yōu)勢(shì)。6.自主性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講學(xué)生聽，學(xué)生的參與程度不高、熱情也較低，而案例教學(xué)則不一樣，學(xué)生根據(jù)教師提供的案例材料可以自發(fā)地進(jìn)行問(wèn)題討論，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、案例教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)投資管理課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)業(yè)投資管理課程在上海商學(xué)院是作為全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公共選修課來(lái)開設(shè)的,課時(shí)少只有32節(jié)、上課人數(shù)多達(dá)120人、選課的學(xué)生來(lái)自于全校的幾十個(gè)專業(yè)，有低年級(jí)的學(xué)生，也有高年級(jí)的學(xué)生。由于專業(yè)背景相差甚遠(yuǎn)，先修課程又各不相同，創(chuàng)業(yè)投資管理課程的教學(xué)不可能像通常的課程那樣講授得非常細(xì)致系統(tǒng),而是要注重提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)養(yǎng)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),重視學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)、基本常識(shí)的學(xué)習(xí)。我們?cè)陂_發(fā)該課程的時(shí)候，就是從學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的視角來(lái)構(gòu)架課程的內(nèi)容，具體包括：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、項(xiàng)目融資、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)控制等等，每一個(gè)模塊都是相對(duì)獨(dú)立的，非常適合案例教學(xué)。（一）更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下以及雙創(chuàng)號(hào)召的影響下，目前大部分的學(xué)生都有一種創(chuàng)業(yè)的理想和渴望。學(xué)校開展雙創(chuàng)教育之后，通過(guò)案例教學(xué)法能大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。每一次開設(shè)創(chuàng)業(yè)投資管理課程，我們都請(qǐng)了一位成功的創(chuàng)業(yè)者來(lái)演講。比如請(qǐng)來(lái)一位學(xué)長(zhǎng)，由他來(lái)介紹當(dāng)初他是如何萌發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，如何開發(fā)商業(yè)模式，如何獲得天使資金的支持，如何和建設(shè)銀行建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，如何引進(jìn)香港的風(fēng)投資金等等，然后又介紹初創(chuàng)企業(yè)的資產(chǎn)是怎樣從幾十萬(wàn)增長(zhǎng)到幾百萬(wàn)、幾千萬(wàn)到幾個(gè)億并準(zhǔn)備股票上市……在數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)面前，更能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。（二）更能錘煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理。成功的創(chuàng)業(yè)是誘人的，但是創(chuàng)業(yè)成功的概率又極低。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率都不高。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)者會(huì)遇到諸如技術(shù)方面、市場(chǎng)方面、管理方面等難題。大學(xué)生如果沒有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，或者沒有參加過(guò)實(shí)踐磨礪，那么在以后創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到難題和失敗時(shí)心理往往難以承受，很難堅(jiān)持下去，最終以失敗告終。（三）更能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是是創(chuàng)業(yè)成功的必備條件，可分為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三類。專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的前提，方法能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，社會(huì)能力是創(chuàng)業(yè)的核心能力。用案例教學(xué)法開展創(chuàng)業(yè)教育，就是要把創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行分解并找出與之對(duì)應(yīng)案例進(jìn)行分析講解。只要是在創(chuàng)業(yè)投資過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，我們都把它納入到案例中去，也就是去尋找與之相應(yīng)的案例。這樣經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的案例教學(xué)，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在理論上就能基本掌握創(chuàng)業(yè)所需要的各種能力。（四）更能彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育中硬件的不足。學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，不可能讓學(xué)生真實(shí)地去創(chuàng)業(yè)去實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)校缺乏條件。而案例教學(xué)的運(yùn)用則不必具備這么多資金、場(chǎng)地、商機(jī)等條件，因?yàn)榘咐虒W(xué)本身就是一種虛擬的情景，只需要有一般的教室就能使得案例教學(xué)開展下去。所以每個(gè)學(xué)生都可以是某某公司的經(jīng)理，但不一定當(dāng)時(shí)就坐在公司的辦公室里。這就為學(xué)校減少了大量的資金，從而降低了高校開展創(chuàng)業(yè)教育的門檻，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育的普遍開展。（五）更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。開展創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，可能只是少數(shù)人有自己的項(xiàng)目，有自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，也就是說(shuō)并不是每個(gè)人都能去實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)業(yè)。而案例教學(xué)是面向所有學(xué)生的，每一個(gè)學(xué)生都可以是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家。在案例教學(xué)過(guò)程中每個(gè)人都會(huì)遇到很多創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題時(shí)都需要學(xué)生自己去解決，這樣有助于他們的創(chuàng)新思維能力的提升。學(xué)生帶著興趣和問(wèn)題去學(xué)習(xí)，加之采用案例的是形象、直觀、生動(dòng)的，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、創(chuàng)業(yè)投資管理課程的案例設(shè)計(jì)原則

創(chuàng)業(yè)案例是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)投資管理案例教學(xué)的必備工具。沒有案例，案例教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行；沒有恰當(dāng)?shù)陌咐咐虒W(xué)也難以取得好的成效。因此，以案例教學(xué)法授課，創(chuàng)業(yè)案例的選取是非常關(guān)鍵的因素。（一）本土化原則。在創(chuàng)業(yè)案例的選取上，要堅(jiān)持本土化原則。在教學(xué)過(guò)程中使用的案例，要盡量實(shí)現(xiàn)本土化取材，即要盡可能地挖掘和使用學(xué)生相對(duì)比較熟悉的反映國(guó)內(nèi)或本區(qū)域市場(chǎng)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的案例。因?yàn)?，越是學(xué)生熟悉的案例越具有感染力，越容易激發(fā)學(xué)生的探討興趣，案例的成敗也對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力，更具有借鑒意義。本土化的教學(xué)案例更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，提高他們身臨其境的仿真感。（二）時(shí)效性原則。案例來(lái)源于實(shí)踐，這些材料由環(huán)境、條件、人員、事件、數(shù)據(jù)、時(shí)間等要素所構(gòu)成，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。過(guò)去的案例由于已經(jīng)“時(shí)過(guò)境遷”，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境不相切合，給人以陳舊過(guò)時(shí)之感，這樣的案例對(duì)學(xué)生的吸引力也會(huì)大打折扣。而新近發(fā)生的事例則更加貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生心生真切之感，更容易產(chǎn)生共鳴，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與性。所以，教師在選取案例時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地選用具有時(shí)代特色的新的案例，注意案例的新鮮感與時(shí)效性。（三）系統(tǒng)性原則。每門課程都有一個(gè)完整的體系，創(chuàng)業(yè)投資管理課程也不例外。創(chuàng)業(yè)投資管理的七個(gè)主要問(wèn)題被安排為七章的內(nèi)容，案例教學(xué)就應(yīng)該按照這七章的內(nèi)容以及先后次序來(lái)安排。課程選取的案例，從不同角度體現(xiàn)著理論知識(shí)的脈絡(luò)和層次，因此，所選的案例一定要成體系、成系統(tǒng)，能完整地反映本課程的理論體系和知識(shí)框架。要針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)主題，明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)案例的分析使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。（四）風(fēng)險(xiǎn)性原則。成功的創(chuàng)業(yè)案例固然能給學(xué)生以啟迪和影響，但失敗的案例同樣能起到案例教學(xué)所要求的效果。從某種意義上說(shuō)，反面教材對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響與震動(dòng)比正面的還要大得多。在案例選取上，要使學(xué)生明白自己在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)中哪些是可以控制的，哪些是不可控制的，哪些是需要極力避免的，哪些是致命的或不可管理的。一旦這些風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)和化解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，在應(yīng)用成功案例的同時(shí)，也應(yīng)選取一些失敗的案例作為警示，以失敗的創(chuàng)業(yè)案例來(lái)揭示創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。（五）多樣性原則。應(yīng)用多媒體技術(shù)展示案例教學(xué)，它能有效提高教學(xué)內(nèi)容的可視性、可聽性和可理解性，更適合于案例教學(xué)。我們要用計(jì)算機(jī)及超媒體編輯系統(tǒng)整合課堂教學(xué)視頻片斷及各種相關(guān)的教學(xué)素材，包括文字、圖片、音頻、視頻等，把大量的、多樣性的數(shù)據(jù)采用超媒體方式鏈接，從而為案例教學(xué)研究提供綜合、多元表現(xiàn)的環(huán)境。

四、創(chuàng)業(yè)投資管理課程案例教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）案例庫(kù)建設(shè)。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例庫(kù)的建設(shè)，即通過(guò)創(chuàng)建各個(gè)章節(jié)的主要案例庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系在一起。根據(jù)課程教學(xué)大綱及知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)投資管理課程將確定七大主題，每個(gè)主題下包含不同的核心問(wèn)題和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，每張最好有多個(gè)案例，難易程度不同、重點(diǎn)特點(diǎn)各異。（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。為了打破傳統(tǒng)的教師單一面授教學(xué)模式，本課程案例教學(xué)思路為:課前學(xué)生自學(xué)微課，課中教師按照發(fā)放案例材料、學(xué)生分組討論匯報(bào)和教師歸納分析的步驟進(jìn)行。課后學(xué)生撰寫并提交書面分析報(bào)告。（三）教學(xué)方法的優(yōu)選。在教學(xué)方法上，積極實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參觀式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。充分利用視頻、動(dòng)畫、PPT等多種手段，營(yíng)造輕松的討論氛圍，通過(guò)提問(wèn)、反問(wèn)、鼓勵(lì)等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。討論結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納出幾種具有代表性的觀點(diǎn)，并與學(xué)生一起對(duì)其進(jìn)行最優(yōu)化評(píng)價(jià)，對(duì)好的思路與方法加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。（四）考核方法的完善。為配合案例教學(xué)，就要對(duì)現(xiàn)行的課程考核方法進(jìn)行改革。本課程的總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)構(gòu)成，權(quán)重各占50%。平時(shí)成績(jī)包括上課出勤率、課堂討論參與程度、案例分析報(bào)告、小組中所起的作用等。這樣平時(shí)成績(jī)占的比重提高了，而平時(shí)成績(jī)又主要以案例教學(xué)活動(dòng)為主，自然而然會(huì)引起學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的重視并且積極參與，也就更有利于案例教學(xué)的開展。

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作者:李仉輝 單位:上海商學(xué)院