導(dǎo)語：如何開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：列寧曾說過“語言是人類重要的交際工具?！倍~匯作為語言的基本建筑材料，在語言的運用中起著至關(guān)重要的作用，因此掌握詞匯是非常重要的。詞匯教學(xué)既是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，也是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生的思維能力還不夠成熟，對于詞匯還處于機(jī)械記憶的階段，在詞匯教育中不僅需要提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而且還要多關(guān)注學(xué)習(xí)的有效性是否提高。因此，本文主要探討小學(xué)英語詞匯教學(xué)的策略，將枯燥乏味的詞匯教學(xué)通過多種不同的教學(xué)方案使之增強(qiáng)趣味性和直觀性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何高效開展詞匯教學(xué)對教師來說是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；教學(xué)策略

一、引言

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的最佳時機(jī)，在小學(xué)，英語詞匯教育是一個難點更是一個重點。其實英語學(xué)習(xí)和我們學(xué)習(xí)母語是同樣的方法，而學(xué)習(xí)漢語比學(xué)習(xí)英語容易的原因無非有兩點：一是中文本身是我們的母語；二是有一個良好的語言環(huán)境，從我們呱呱墜地的那一刻我們身邊充滿了中文，受環(huán)境的影響我們對中文的學(xué)習(xí)要容易得多。因此教師在小學(xué)英語教育中要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時還要盡量為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

二、化抽象為具體進(jìn)行詞匯教學(xué)

學(xué)習(xí)英語詞匯的方法有很多，但要因人而異。部分陳舊的教學(xué)方式已不適應(yīng)于當(dāng)前教學(xué)需要，時代在變化我們的教學(xué)方法也要隨之變化?？紤]到小學(xué)生年齡小又處于好玩的階段可以運用不同的方式讓單一的詞匯變得立體起來。這樣能迎合小學(xué)生的心理讓他們對英語產(chǎn)生興趣，避免枯燥的詞匯讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。（一）采用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)。如今，大部分學(xué)校都引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，我們可以利用這個優(yōu)勢來進(jìn)行英語詞匯教學(xué)。例如在教學(xué)“Atthezoo”一課時，教師可以將動畫片中的動物形象圖片的形式展示出來并寫出英語單詞并配上對應(yīng)的英文單詞，如熊（bear），猴子（monkey），松鼠（squirrel）等等，還可以加上聲音讓這些卡通形象開口讀單詞。在記憶的時候也可以把它拆分開來記憶，比如猴子monkey，英［mki］美［mki］“monkey”可以拆為m＋on＋key，在記憶的時候可以理解為猴子發(fā)現(xiàn)在大門（m）上（on）有把鑰匙（key）。這樣不僅記住了“monkey”的中文意思是猴子，而且知道了，在……上面：用“on”表示，還知道：鑰匙是“key”，一舉三得，拆分式，不僅達(dá)到記憶，而且可以使學(xué)生充分理解明白。抽象記憶或許更有利于孩子對于詞匯的積累和掌握，充分發(fā)揮他的想象力，對單詞產(chǎn)生興趣，對英語產(chǎn)生興趣。通過這種形象的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助學(xué)生提高記憶效率及記憶質(zhì)量。（二）寓意于境。眾所周知，語言學(xué)習(xí)是互通的，很多方法都可以通用。在學(xué)習(xí)語文課文時我們都會將自己的思緒融入到作品中將自己想象成作品中的主人公，這樣有利于更好地理解作品的含義。同樣這個方法也適用于英語教學(xué)。教師課前可以準(zhǔn)備一些簡單的對話、深受學(xué)生喜歡的國外卡通電影中的臺詞，如《冰雪奇緣》中王子和公主，姐姐和妹妹之間有意思的簡短對話。教學(xué)生唱一些簡單的英語歌曲也是一種不錯的方式，比如《鈴兒響叮當(dāng)》《雪絨花》等一些經(jīng)典的兒歌，像《冰雪奇緣》中的歌曲“l(fā)etitgo”這樣用卡通影視歌曲會更加吸引學(xué)生的注意，大可通過多媒體技術(shù)播放視聽片段后再進(jìn)行教學(xué)，效果更佳。最簡單且有意思的是可以利用一些生活中發(fā)生的事情，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行兩兩練習(xí)，或者讓學(xué)生課下準(zhǔn)備一段情境對話上課時用來表演。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到寓教于樂的效果，還能把枯燥的詞匯教學(xué)變得生動有趣，潛移默化地讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，從而消除對英語學(xué)習(xí)難的心理障礙，且在不知不覺中增加了學(xué)生詞匯積累，這樣不僅達(dá)到了教學(xué)目的，還能讓學(xué)生更加喜愛英語，為以后英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（三）營造好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。語言環(huán)境是語言學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵因素之一，所以在教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生營造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多利用上課時間來引導(dǎo)學(xué)生多用英語，在周末布置假期作業(yè)時讓學(xué)生多用英語，讓學(xué)生和家長合作練習(xí)小對話；也可以利用一些節(jié)假日讓學(xué)生用英語說祝福語，假期可以自己練習(xí)，還可以拍下視頻到學(xué)校展示，在課堂上進(jìn)行模擬練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

單詞的學(xué)習(xí)固然重要，但是復(fù)習(xí)更重要。只有反復(fù)地復(fù)習(xí)才能長久地記住詞匯，才能到達(dá)最終學(xué)習(xí)目的。在復(fù)習(xí)這個板塊要花很多的時間，由于單詞記憶和復(fù)習(xí)過程十分枯燥教師應(yīng)當(dāng)采取些特別的方式，這時要注重單詞的拼寫了，教師可以采用小組競賽的方式復(fù)習(xí)，把學(xué)生分成若干個小組并獎罰分明。表現(xiàn)優(yōu)秀的可以獎勵一朵小紅花，十朵小紅花可以換一本課外書（英漢結(jié)合本），表現(xiàn)較差的學(xué)生要耐心教導(dǎo)懲罰也是要有的可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個節(jié)目，只要是和英語有關(guān)的即可，若是學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備要獎勵小紅花。懲罰不是重點，重要是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、因材施教

每個人的性格都各不相同，有些學(xué)生比較外向有些比較內(nèi)向，教師要細(xì)心觀察，對待性格不同的學(xué)生要采取不同的方法。對待性格內(nèi)向的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，可以對不同的學(xué)生有些微小的調(diào)整，比如有些學(xué)生比較內(nèi)向不喜歡課堂上表現(xiàn)自己，那教師就可以單獨和學(xué)生聊一聊，可以讓學(xué)生單獨展示，爭取消除他們的不自信感，避免讓性格內(nèi)向的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至厭學(xué)心理。這就要求教師在教學(xué)的同時還要細(xì)心觀察學(xué)生的接收狀態(tài)，及時調(diào)整，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)。

五、結(jié)語

其實學(xué)習(xí)好壞不僅僅只看成績最重要的是學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯起到舉足輕重的作用。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師就是藝術(shù)的引領(lǐng)者。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中將學(xué)習(xí)語文的方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)英語中并加以創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方法不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的還有事半功倍的效果，同時還能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力讓他們不再只是死記硬背，而是學(xué)生在玩的同時就能夠?qū)W習(xí)，還能學(xué)好。

作者:蔣偉 單位:江蘇省高郵市實驗小學(xué)北校區(qū)

參考文獻(xiàn)：

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