導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)詞匯教學(xué)改進(jìn)策略分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要部分，也是小學(xué)生最先接觸的英語(yǔ)部分。單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是走進(jìn)英語(yǔ)課堂的墊腳石，沒有足夠的詞匯量，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路必將是坎坷的。學(xué)生的詞匯量，是學(xué)生快速進(jìn)行聽說讀寫的條件，也是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流的重要條件。英語(yǔ)詞匯如此重要，各年級(jí)的英語(yǔ)教師都在尋求英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法，并以此優(yōu)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，巧記詞匯。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化方法；巧記單詞；詞匯教學(xué)；改進(jìn)策略

無(wú)論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)或是韓語(yǔ)，在學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言時(shí)，最先學(xué)習(xí)的應(yīng)該就是詞匯了，學(xué)會(huì)了詞匯，才能夠連成句子，才能夠正常交流。因此無(wú)論學(xué)習(xí)哪種語(yǔ)言，詞匯都是不可或缺的。英語(yǔ)雖然在社會(huì)上非常流行，各類考試、面試都離不開英語(yǔ)，英語(yǔ)水平的高低幾乎成了學(xué)校、入學(xué)、企業(yè)應(yīng)聘的硬性條件。實(shí)際上，我們的日常生活中是很少涉及英語(yǔ)的，我們的生存的環(huán)境并不具備英語(yǔ)交流的條件。為此，我們的英語(yǔ)教師要從小學(xué)生入手，從小培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力，使學(xué)生們能夠快樂的背單詞，輕松地學(xué)英語(yǔ)[1]。

一、借助繪本教學(xué)，提高教學(xué)效率

繪本故事顧名思義就是繪本中的小故事，那繪本是什么呢？所謂繪本就是彩色的圖片。想必大家對(duì)“畫”都是很熟悉的，圖畫的世界是豐富多彩，生動(dòng)形象的。小學(xué)生對(duì)圖畫有著深厚的感情，對(duì)圖畫有著莫名的興趣。針對(duì)小學(xué)生的這個(gè)興趣點(diǎn)，將小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)與繪本故事相結(jié)合，可謂是一種有效的教學(xué)方法。教師可以以繪本故事為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生對(duì)繪本故事的無(wú)線想象力，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生彼此間進(jìn)行口語(yǔ)交流，以此來(lái)提高小學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)。例如，以山科版《小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)Unit6Lesson2It’sredandyellow為例，這節(jié)課是關(guān)于顏色的單詞，上課時(shí)，教師現(xiàn)引入了一首與顏色相關(guān)的英文歌曲”Coloursong”.并引出本課的話題Colours。教師通過邊做動(dòng)作邊唱歌,快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài),拉近師生之間的距離,同時(shí)也為本課繼續(xù)學(xué)習(xí)顏色做鋪墊。接著教師拿來(lái)了各色各樣的繪本，有白色的、黃色的、藍(lán)色的等等，不同顏色繪本上標(biāo)有不同的單詞，黃色繪本上標(biāo)有“yellow”白色繪本上標(biāo)有“white”藍(lán)色上面標(biāo)有“blue”等。教師在課堂上拿出一個(gè)繪本，帶領(lǐng)大家一塊朗讀，先有教師領(lǐng)讀，再有學(xué)生邊看繪本，邊自己背誦，以此來(lái)提高學(xué)生單詞背誦的效率[2]。

二、借助游戲教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)，一般都是老師講，學(xué)生聽，但是像這種“填鴨式”的教學(xué)方式最后所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)效果有時(shí)并不能讓人滿意。小學(xué)生的年齡普遍偏低，正式活潑好動(dòng)的時(shí)候，如果讓他們長(zhǎng)期處于一種死氣沉沉的課堂氛圍之中，是很不利于他們的身心發(fā)展的。這種時(shí)候，老師便可以在課堂上適當(dāng)安排進(jìn)一些小游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)[3]。例如，以小學(xué)英語(yǔ)《Hello》為例，教師的主要目標(biāo)是：首先，能聽懂，會(huì)說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m…What’syourname?Myname’s…并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。然后，學(xué)生能夠聽說、認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語(yǔ)介紹文具。最后是能聽懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。在趣味操練的環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike卡片的學(xué)生站在講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說Hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes,I’m…如果猜錯(cuò)，要說No,I’m…猜對(duì)得一分。通過這樣的小游戲，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單詞的練習(xí)，還使學(xué)生在練習(xí)的過程得到了快樂。

三、借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了很多學(xué)校。網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生接觸到更多與課堂知識(shí)相關(guān)的圖畫、文字、音樂、影像等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)單詞具體含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，溝通能力。利用信息技術(shù)不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，同樣可以拓寬老師的學(xué)習(xí)途徑，對(duì)老師的學(xué)習(xí)研究及日常工作的開展產(chǎn)生了重大影響。教師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，借助圖片、音樂等，一方面，引發(fā)了學(xué)生對(duì)單詞的興趣，另一方面，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)交流的沖動(dòng)。圖片、音樂之所以能讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)，是因?yàn)閳D片、音樂可以將抽象的復(fù)雜的東西具體化簡(jiǎn)單化，學(xué)生通過自己的感官就可以明白單詞所具備的某種意思[4]。例如，以山科版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)為例，在講Unit6Travel這節(jié)課時(shí)，顯然這節(jié)課是與西方人的旅游相關(guān)的，不可不避免有多種類別的游樂項(xiàng)目。教師在上課前先讓學(xué)生觀看了一段關(guān)于歐洲人旅游的小視頻，其中就涉及了課文中的相關(guān)內(nèi)容，有沖浪，飛機(jī)，船等等。這節(jié)課主要的任務(wù)是能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、書寫:travel,back,plane,by,ship,train,boy,girl等單詞。MountTaishan,vacation,temple,Kungfu,bike,learn,sunrise,sea,haveagoodtime.這些短語(yǔ)也需要背誦。通過視頻及幻燈片的播放，學(xué)生對(duì)這些單詞已有了初步的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)這些單詞產(chǎn)生了興趣，這樣就大大地減輕了學(xué)生背誦單詞的難度。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，詞匯教學(xué)至關(guān)重要。小學(xué)教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，幫助學(xué)生巧記單詞。這預(yù)示著教師一定要摒棄傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中的不足之處，教師要不斷更新自己的觀念，思考新的教學(xué)方法。教師可以借助繪本教學(xué)，提高教學(xué)效率；借助游戲教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與；借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。通過這樣的方法，可以將復(fù)雜的英語(yǔ)問題簡(jiǎn)單化，使部分難懂的詞變得具體化，既提高了學(xué)生記憶詞匯的速度，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]伍珍萍.淺議小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略[J].新課程(中),2017,(5):76.

[2]鐘心星.芻議小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略[J].英語(yǔ)畫刊(高級(jí)版),2016,(16):40.

[3]侯文娟.基于情境教學(xué)法的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)改進(jìn)策略[J].課程教育研究,2017,(37):115.

[4]楊薈薈.淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略[J].校園英語(yǔ),2017,(39):162-162.

作者:徐紅 單位:山東省新泰市石萊希望小學(xué)