導(dǎo)語(yǔ)：中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)問題及改善策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：改革開放以來(lái)，我國(guó)對(duì)外開放的程度越來(lái)越大，在國(guó)際范圍內(nèi)，我國(guó)的國(guó)際地位也得到了顯著的提升，與各個(gè)國(guó)家之間的交流越來(lái)越頻繁。隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了很大改變，其中具有較高的英語(yǔ)水平是一個(gè)非?；A(chǔ)的要求。在教育領(lǐng)域中，中職教育屬于非常重要的一部分，中職學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展給予了高度重視。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的過程中，必須要重視學(xué)生在詞匯方面的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)就是要掌握一定量的詞匯。因此，本文圍繞中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問題及改善策略展開了討論，希望能夠?qū)χ新氂⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)的高質(zhì)量開展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語(yǔ)詞匯教學(xué)；問題；策略

語(yǔ)言的構(gòu)成離不開詞匯的支持，豐富、多樣的詞匯促進(jìn)了語(yǔ)言豐富性的提升。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要性是不言而喻的，特別是詞匯教學(xué)，更是重中之重。詞匯教學(xué)要貫穿于師生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程之中。中職學(xué)生普遍存在語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱、自制力差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等問題，這些問題都會(huì)影響詞匯教學(xué)的高質(zhì)量開展。在職業(yè)教育領(lǐng)域中，英語(yǔ)教師一直在探索提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握詞匯的重要性和必要性

任何語(yǔ)言的形成，都需要詞匯的支持，如果說(shuō)語(yǔ)言是一座大樓的話，那么詞匯就是構(gòu)成大樓的磚石，詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。英國(guó)一位著名的語(yǔ)言學(xué)家強(qiáng)調(diào)，如果沒有語(yǔ)法，那么人們的表達(dá)將會(huì)寥寥無(wú)幾；如果沒有詞匯，那么就不會(huì)有任何表達(dá)的出現(xiàn)。還有一位著名的詞匯學(xué)家強(qiáng)調(diào)，一個(gè)學(xué)生對(duì)第二語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)論語(yǔ)法學(xué)習(xí)有多好，語(yǔ)言發(fā)音有多么漂亮，如果沒有詞匯來(lái)支持與表達(dá)，那么語(yǔ)言交際是不可能實(shí)現(xiàn)的。這與“巧婦難為無(wú)米之炊”這句我國(guó)的古話不謀而合。所以說(shuō)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，必須要掌握大量的詞匯。這就要求中職英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須要重視詞匯教學(xué)，提高詞匯教學(xué)的有效性，教師要將詞匯教學(xué)作為突破口，采用多樣化的手段來(lái)幫助學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)詞匯，從而更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。中職學(xué)校內(nèi)的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的熱情及需求普遍較低，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求主要與三個(gè)方面的內(nèi)容具有緊密聯(lián)系。首先是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，其次是學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，職業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的需求，最后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)重要性的深刻認(rèn)識(shí)。通過相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣與熱情，尤其是對(duì)枯燥的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，更是覺得無(wú)趣，甚至還有部分學(xué)生產(chǎn)生了抵觸、反感等負(fù)面情緒。除了個(gè)別專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的要求比較高之外，大部分中職學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其未來(lái)就業(yè)之間的重要關(guān)系。大部分的中職學(xué)生意志力薄弱，沒有對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行整體規(guī)劃，所以，中職學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，英語(yǔ)不僅是中職學(xué)校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，與其綜合素質(zhì)的提升具有重要關(guān)聯(lián)，更與其未來(lái)的職業(yè)生涯具有緊密聯(lián)系。

二、現(xiàn)階段中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問題分析

（一）從學(xué)生方面來(lái)分析。1.中職學(xué)生所具有的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平存在很大的差異性。中職學(xué)校的入學(xué)門檻相對(duì)較低，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求不高，所以學(xué)生英語(yǔ)水平存在很大差異，有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較扎實(shí)，具有較高的語(yǔ)言綜合水平。而大部分學(xué)生在多種因素的共同影響之下，自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱，甚至有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞性等一無(wú)所知，單詞拼讀也存在困難。面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的巨大差異，教師很難開展統(tǒng)一化的教學(xué)活動(dòng)，這在很大程度上增加了教學(xué)的難度。2.中職學(xué)生沒有掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平普遍不扎實(shí)，大部分的學(xué)生并沒有掌握恰當(dāng)、有效的記憶單詞的方法，不知道通過聯(lián)系上下文意思來(lái)對(duì)詞匯的意思及用法進(jìn)行理解。他們只知道對(duì)單詞的意思及拼寫進(jìn)行死記硬背，加之學(xué)生之前所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，所以學(xué)生難以將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，有些單詞好不容易才背下來(lái)，但是很快就遺忘了，學(xué)習(xí)效果難以令人滿意。3.中職學(xué)生缺乏端正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。絕大部分的中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求不高，且意志力差，這就導(dǎo)致了中學(xué)生難以擁有端正的態(tài)度來(lái)開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。很多中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解是錯(cuò)誤的，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了順利獲得畢業(yè)證，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)其未來(lái)就業(yè)的影響力。（二）從教師方面來(lái)分析。1.教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)流于表面形式。語(yǔ)言的形成，必須要以詞匯為基礎(chǔ)，詞匯也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程時(shí)，最早接觸的內(nèi)容，但是，現(xiàn)階段，中職學(xué)生并沒有對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行良好的掌握，沒有對(duì)英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，這與課堂教學(xué)形式過于單一具有很大關(guān)系。中職英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中，采用單一化的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單的將詞匯呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生必須掌握詞匯，很多教師認(rèn)為詞匯的學(xué)習(xí)必須要按照教科書的內(nèi)容來(lái)開展，沒有及時(shí)更新教學(xué)理念，詞匯教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展讓學(xué)生感到無(wú)趣、枯燥，這就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)流于表面形式，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣及積極性都受到了極大的負(fù)面影響。2.形、音、字教學(xué)之間存在相脫離的問題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果形、音、字是詞匯的三個(gè)組成部分，中職英語(yǔ)教師在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，常常將這三大部分拆開來(lái)教學(xué)，也就是說(shuō)對(duì)詞匯的形、音、字進(jìn)行分別講授，這樣將詞匯的三個(gè)部分剖析開來(lái)教學(xué)，難以讓學(xué)生對(duì)詞匯產(chǎn)生整體性的認(rèn)識(shí)，只對(duì)詞匯的三個(gè)部分或是三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了關(guān)注，難以形成完整性的知識(shí)體系，難以實(shí)現(xiàn)良好的詞匯教學(xué)效果。學(xué)生被動(dòng)的接受教師的講解，只對(duì)詞匯的形、音、字進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，并沒有對(duì)詞匯的整體進(jìn)行關(guān)注，無(wú)法形成整體記憶及影響，對(duì)于詞匯在形、音、字三大方面之間的聯(lián)系性更是沒有形成深刻的認(rèn)識(shí)。3.忽視詞形結(jié)構(gòu)的教學(xué)，單獨(dú)講解詞匯內(nèi)容英語(yǔ)詞匯都具有固定的結(jié)構(gòu)，有些中職英語(yǔ)教師在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到詞性結(jié)構(gòu)的重要性，并沒有針對(duì)單詞的組成方式進(jìn)行重點(diǎn)講解，只是將單詞簡(jiǎn)單的向?qū)W生進(jìn)行傳授，學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)狀態(tài)就停留在一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法掌握單詞之間所具有的聯(lián)系性，也無(wú)法感受單詞之間所具有的關(guān)聯(lián)性，難以對(duì)單詞前綴等規(guī)律進(jìn)行認(rèn)真分析，這些都不利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，不利于學(xué)生記憶和理解英語(yǔ)詞匯。

三、促進(jìn)中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量提升的策略分析

（一）對(duì)于詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性進(jìn)行正確、深刻的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是要對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。詞匯和語(yǔ)言之間的關(guān)系，就像是磚石和高樓之間的關(guān)系。在英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫方面，詞匯都具有十分重要的作用。中職英語(yǔ)教師要對(duì)詞匯教學(xué)的重要性進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，高效開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要采用多樣化的方式來(lái)向?qū)W生傳遞、灌輸詞匯學(xué)習(xí)的重要性。（二）重視中職英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)情況。中職英語(yǔ)教師要重視自身專業(yè)能力的不斷提升，更新教育理念，探索創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多的綜合性人才。中職學(xué)校要定期組織英語(yǔ)教師參加專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效解決實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中遇到的難題，同時(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)階段最先進(jìn)的教學(xué)方式方法。在參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以和其他優(yōu)秀的業(yè)內(nèi)同行展開交流合作，互相分享成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將與學(xué)情相符的教學(xué)模式引入到自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，更好地開展一線教學(xué)工作。有些中職英語(yǔ)教師在掌握先進(jìn)的理論知識(shí)后，難以將其靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，也就是說(shuō)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。中職英語(yǔ)教師必須要在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上積極開展實(shí)踐研究，總結(jié)將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的有效方法，教師在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好的掌握詞匯學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到詞匯學(xué)習(xí)的樂趣，為英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（三）教授學(xué)生科學(xué)記憶英語(yǔ)詞匯的方法。1.通過構(gòu)詞法來(lái)記憶詞匯英語(yǔ)所包含的詞匯量是非常大的，很多人在面對(duì)英語(yǔ)龐大的詞匯量時(shí)，會(huì)感到壓力非常大，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而卻步。中職學(xué)生如果可以對(duì)英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成進(jìn)行熟練掌握，對(duì)其基礎(chǔ)的構(gòu)詞法進(jìn)行了解，然后多說(shuō)多練，就可以輕松掌握大量的英語(yǔ)單詞。教師要對(duì)單詞構(gòu)成的規(guī)律進(jìn)行認(rèn)真的挖掘，借助一些詞匯記憶方法來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到不懂的生詞，可以結(jié)合生詞的詞根詞綴來(lái)對(duì)其基調(diào)進(jìn)行掌握，比如說(shuō)dis表示否定。這樣可以顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可用一些簡(jiǎn)單詞匯為例來(lái)講解構(gòu)詞方法，然后結(jié)合學(xué)生的掌握情況，逐步向大綱詞匯進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，克服其畏難情緒。2.借助詞句的關(guān)聯(lián)特征，學(xué)習(xí)掌握一詞多義單詞之間是具有聯(lián)系性的，不能孤立的存在，同一個(gè)單詞，在不同的語(yǔ)境之下，所具有的意思是不同的。特別是英語(yǔ)中的基礎(chǔ)詞匯，大部分都具有一詞多義的特點(diǎn)，學(xué)生只對(duì)基礎(chǔ)單詞的一個(gè)意思進(jìn)行理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必須要轉(zhuǎn)變?cè)~句分離的思維模式。教師可以對(duì)例句進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握單詞的使用方法及其所具有的衍生釋義，讓學(xué)生全面掌握、理解詞匯的多個(gè)含義，更加靈活地理解、運(yùn)用單詞。3.聯(lián)想歸納記憶通過對(duì)現(xiàn)行的中職學(xué)校英語(yǔ)教材進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，單詞之間是存在相互聯(lián)系性的。為了實(shí)現(xiàn)詞匯的鞏固，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，教師可以把兩個(gè)或多個(gè)具有聯(lián)系性的詞匯來(lái)進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊詞來(lái)引出即將學(xué)習(xí)的新詞。這樣不僅可以讓學(xué)生更好的掌握記憶單詞，還能對(duì)學(xué)生的擴(kuò)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，使其知識(shí)面不斷拓寬。（四）運(yùn)用游戲教學(xué)法。在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響是非常巨大的。中職學(xué)校的學(xué)生具有一定的特點(diǎn)，比如說(shuō)：愛玩、好動(dòng)、好奇心及好勝心比較強(qiáng)等，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將有效教學(xué)法引入到教學(xué)實(shí)踐中，在班內(nèi)開展與詞匯相關(guān)的比賽，比如說(shuō)：?jiǎn)卧~接龍、演講等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)詞匯的重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)可謂是重中之重?，F(xiàn)階段，英語(yǔ)教師在開展詞匯教學(xué)的過程中，存在很多的問題，這些問題的存在，制約了詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。中職英語(yǔ)教師要積極探索提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量的有效策略，在教學(xué)活動(dòng)中，充分結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，靈活的應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心得到有效的提升，為學(xué)生日后的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平的提升提供了有力的保障。

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作者:呂陽(yáng) 單位:大連市長(zhǎng)海縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校