導(dǎo)語：初中生物的教學(xué)模式實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的作用

1.使學(xué)生成長為具有時代性的人才

競爭的成敗往往與人們的合作有直接關(guān)系。合作學(xué)習(xí)往往是以小組活動為主體進(jìn)行的一系列的教學(xué)活動，它要求學(xué)生互助合作嘗試探究知識，且以小組的總體成績作為評價和獎勵的重要依據(jù)。

因此，作為一名生物教師，就必須要樹立新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生充分的思考時間，使學(xué)生認(rèn)識到小組成功就是個人成功，促使學(xué)生形成互助合作的良好習(xí)慣，從而使每位學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步。

2.有助于學(xué)生全面健康地發(fā)展

由于受到各方面因素的影響，使學(xué)生的系心理現(xiàn)象、知識能力、思維習(xí)慣等方面存在差異。新課改指出，教師面對的要是全體學(xué)生，合作學(xué)習(xí)恰好能夠幫助教師解決面對全體學(xué)生的問題，使每位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。在共同參與過程中，每位學(xué)生的知識、能力以及情感都能夠在自己的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

另外，合作學(xué)習(xí)通過鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，活躍生物的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而使學(xué)生運用生物知識解決問題的能力得到提高。久而久之，學(xué)生各方面能力都能夠得到鍛煉和提高，是學(xué)生成長為一名綜合性的人才。

這樣可讓學(xué)生圍繞中心展開活動，不至于使討論漫無邊際，使小組活動成為一種表面形式。當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

新課改背景下，教師要面對的是全體學(xué)生，尊重每位學(xué)生的個性差異，使每位學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然不能夠滿足教育發(fā)展的需求，因此作為一線的生物教師要響應(yīng)新課改的號召，不斷地創(chuàng)新完善教學(xué)方法，改變我們的學(xué)習(xí)組織形式。

構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式就是為了讓有差異的學(xué)生在互助合作的過程中得到共同的發(fā)展，且取得相應(yīng)進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)的多向交往，有助于形成積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得各類信息，且進(jìn)行交流，使學(xué)生的思維得到鍛煉和發(fā)展。小組合作不僅有助于拓展課堂教學(xué)的空間，還能夠加強教學(xué)的個性化，促使全體學(xué)生參與進(jìn)來，從而不斷的提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)成效得到提高。

如在學(xué)習(xí)《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》一節(jié)的教學(xué)中，我提出：“種子可以隨時隨地萌發(fā)嗎？種子萌發(fā)需要什么環(huán)境條件？”讓學(xué)生思考，引起了學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入探索的角色，通過自己的探究解決問題，促使學(xué)生完成生物知識的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)束語

綜上所述，作為一線生物教師，要根據(jù)教材的特點、教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的需求，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，恰當(dāng)?shù)貙⒑献鲗W(xué)習(xí)模式運用到課堂上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其參與到學(xué)習(xí)過程中，使每位學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，同時使學(xué)生的合作意識、科學(xué)素養(yǎng)、社會技能得到培養(yǎng)，成為未來社會發(fā)展的人才。

作者：張?zhí)m蘭單位：青島平度市張舍中學(xué)