導(dǎo)語：研究性學(xué)習(xí)初中生物論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.探究性的方式，促進(jìn)學(xué)生掌握方法

研究性學(xué)習(xí)把教師的注意力由學(xué)生學(xué)到了什么，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生會怎樣學(xué)習(xí)生物知識了。在研究過程中，學(xué)生不斷地對生物知識進(jìn)行探究，學(xué)生知道了面對生物知識，學(xué)生應(yīng)該主動地思考和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成一種對于科學(xué)的“永無止境”的探究。學(xué)生的思想會變得活躍，學(xué)生的行為會變得主動，他們也會對于教師的“一言堂”“滿堂灌”感覺到枯燥和無聊，從而迫使教師改變教法，采用讓學(xué)生探究的形式，促進(jìn)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)和廣泛應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)《動物在自然界中的作用》的時候，為了讓學(xué)生明白每一個種動物在自然界存在的作用是其他任何動物都不可替代的，教師就可以通過某一種動物讓學(xué)生去探究，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生學(xué)會分析和思考。比如麻雀，它可能會偷吃農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種植出來的谷物，很多農(nóng)民都想要除掉它。通過對于食物鏈的探究，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)它還會在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接地保護(hù)了莊稼，有利于莊稼的豐收和豐產(chǎn)。在這個意義上來講它應(yīng)該是對于農(nóng)民伯伯有很大的幫助。通過學(xué)生的自主探究學(xué)生會發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中各種動物之間相互依存的關(guān)系，也會明白生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，任何一種動物都不能無限制地增多，也不能完全地消失，各種動物之間是相互制約，又相互依賴的，他們之間的恰當(dāng)比例才能夠維持生態(tài)平衡。學(xué)生在生物中主動地探究是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和根本，讓學(xué)生學(xué)會了動腦。

2.評價方式變革，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和小組內(nèi)相互評價。教師的評價方式不再是看重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中的每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動進(jìn)行評價，讓學(xué)生可以從教師的評價中了解自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，從而適時地作出調(diào)整和變化。通過過程評價，教師的鼓勵和表揚(yáng)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生更加主動地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如在進(jìn)行小組合作研究后，教師可以把每一個學(xué)生在研究過程中的表現(xiàn)都一一地作出評價，對表現(xiàn)積極地進(jìn)行表揚(yáng)；對表現(xiàn)相對不積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和督促，促進(jìn)學(xué)生都積極地探究和思考，讓生物課堂呈現(xiàn)出生命的活力。

總之，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生為中心。學(xué)生在初中生物課堂上可以積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和與他人交流合作。在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識和堅定的意志，讓學(xué)生勇于用自己的體會進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生的研究能力打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生不是簡單被動地接受知識，而是對知識進(jìn)行分析和總結(jié)，形成自己的理解和認(rèn)識，促進(jìn)了高效課堂的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

作者:管毓金單位:云南省昭通市昭陽區(qū)第一中學(xué)