導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)歌在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

生物課是一門抽象的學(xué)科，它讓很多學(xué)生望而生畏，同時(shí)也給廣大生物教師帶來(lái)了教學(xué)困惑。而能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥厭學(xué)的唯一有效方法就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，比如，以實(shí)物觀察和實(shí)驗(yàn)演示、挖掘生活中的知識(shí)點(diǎn)、設(shè)置問題情境法、利用多種媒體直觀教學(xué),等等。而筆者在本文則使用了詩(shī)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以詩(shī)歌來(lái)導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)激趣是大家都喜歡使用的激趣法之一。一般大多老師都喜歡在導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候講故事、播放音樂、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的樂趣。我這里用小詩(shī)的形式，更能增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生感到富有詩(shī)意，學(xué)生感到老師真有文采，老師會(huì)得詩(shī)歌真多?。≡谒麄兊木磁逑?，格外喜歡你所講的課了。比如，我在執(zhí)教“生物與環(huán)境”一節(jié)的時(shí)候，就用了南北朝時(shí)的敕勒歌中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！焙吞拼?shī)人杜甫《絕句》中的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”來(lái)導(dǎo)言，學(xué)生感到非常新穎獨(dú)特，贊不絕口。

二、以詩(shī)引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑聯(lián)想

講課中進(jìn)行質(zhì)疑和引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法之一。學(xué)生的思維能力培養(yǎng)更是各科教學(xué)中的首要任務(wù)。只有當(dāng)學(xué)生思考的時(shí)候，他們才會(huì)有問題，就會(huì)有質(zhì)疑、探究的行為，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我在執(zhí)教“鳥的多樣性”一節(jié)的時(shí)候，唐代詩(shī)人孟浩然《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”兩句詩(shī)。然后我問學(xué)生：春天怎么會(huì)處處聞啼鳥呢？在執(zhí)教“草原的生長(zhǎng)”一節(jié)的時(shí)候，用唐代詩(shī)人白居易的《賦得古原送別》中的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”兩句質(zhì)疑。這樣一來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的想象能力和思維能力。

三、以詩(shī)歌巧做小結(jié)

一堂課體現(xiàn)著高效小結(jié)是非常重要的，因?yàn)樗鼘?duì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納整理，體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更是一種知識(shí)講授的升華手段。因此，課堂小結(jié)非常關(guān)鍵，為了突出這一要點(diǎn)，我就采取以詩(shī)做結(jié)，更加引起學(xué)生的注意。比如我執(zhí)教“生態(tài)平衡和自然保護(hù)”一節(jié)之后，就用宋學(xué)家朱熹的“本體原來(lái)只是公，毋將私欲混其中”來(lái)作結(jié)，告誡人們祖國(guó)只有一個(gè)，地球也只有一個(gè)。只謀眼前局部利益，不計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)整體命運(yùn)，自毀家園而不及早悔悟，終將鑄成千古之恨。學(xué)生感到效果非常好，對(duì)知識(shí)把握得非常牢靠，并且還能靈活運(yùn)用?？傊\(yùn)用詩(shī)歌融進(jìn)初中生物教學(xué)不但使課堂更加生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使知識(shí)條理化，達(dá)到深入淺出的效果。因此，今后我會(huì)更加刻苦研究教材，挖掘更多更好的古詩(shī)詞運(yùn)用到生物課堂的教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效課堂。

作者:郭春花 單位:吉林省扶余市第四中學(xué)