導(dǎo)語：初中生物實驗教學(xué)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:結(jié)合教學(xué)實際，從用好實驗室、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、用現(xiàn)代手段輔助實驗等方面，對初中生物實驗教學(xué)進行研究。

關(guān)鍵詞:初中生物；實驗教學(xué)；實驗室

1前言

生物學(xué)科的主要特點是以實驗為主，通過實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的知識概念與實踐技能，并提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力、動手能力等[1]?？梢?，上好生物實驗具有重要意義。生物教師要想方設(shè)法提高生物實驗教學(xué)效率，促進學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2合理開放實驗室，創(chuàng)設(shè)良好實驗環(huán)境

實驗室是學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)的主要陣地[2]。良好的實驗環(huán)境有助于渲染教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生物教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的實驗環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與探究場所，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗技能奠定基礎(chǔ)。布置好實驗室現(xiàn)在大部分學(xué)校的實驗設(shè)備都比較齊全，應(yīng)做到經(jīng)常檢查、適時更新，以滿足正常的教學(xué)需求。在實驗室中懸掛一塊黑板，要求學(xué)生分組設(shè)計板報，對板報內(nèi)容進行定期更換。實驗室一角應(yīng)放置玻璃櫥柜，里面存放和展示學(xué)生收集的標(biāo)本、模型、實驗書籍等。講臺上不僅有講桌，還應(yīng)懸掛多媒體大屏幕，教師可以利用電腦呈現(xiàn)教學(xué)課件。除了豐富的實驗器材之外，還應(yīng)在實驗室中擺放好小型動植物的標(biāo)本或模型，如鴿子、兔子、青蛙、蠶、蜥蜴、昆蟲等，讓學(xué)生通過標(biāo)本和模型直接觀察動物的外形特征，促使學(xué)生了解動物的進化歷程。通過真實生動的情境創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生在最短的時間內(nèi)入情入境，充分感受生物世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。正所謂“興趣是最好的老師”，只有充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。利用好實驗室由于學(xué)校的實驗設(shè)施有限，在實驗課堂上并不是每個學(xué)生都能夠自己動手進行操作，而課堂教學(xué)時間也十分有限，導(dǎo)致許多實驗無法順利完成。教師可以為學(xué)生開放實驗室，組織學(xué)生把課余時間充分利用起來到實驗室親自做生物實驗。例如：講顯微鏡的結(jié)構(gòu)及用法，在課堂上不可能有時間讓所有的學(xué)生進行操作，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生在課后去實驗室加以練習(xí)，同時在旁悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握顯微鏡的成像規(guī)律，避免學(xué)生死記硬背；教學(xué)根尖結(jié)構(gòu)時，也可以用同樣的方法，讓學(xué)生用放大鏡觀察小麥、豆芽、蒜等隨處可見的植物的根尖，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合顯微鏡觀察根尖裝片，明確了解根尖的結(jié)構(gòu)，利用對根尖的感性認(rèn)識，深刻理解、掌握和鞏固所學(xué)知識；講葉子的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生用兩個并在一起的刀片切菜葉，作為臨時切片，也能達到很好的效果；探究種子的萌發(fā)條件等，這類實驗所需要的器材都不是高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的，利用生活中的一些物品就可以替代完成實驗。因此，開放實驗室，利用現(xiàn)成的實驗設(shè)備，這是提高學(xué)生實驗技能最便捷和最有效的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、創(chuàng)新能力。

3指導(dǎo)學(xué)生正確觀察，掌握科學(xué)實驗方法

古語有云：“授人以魚，不如授人以漁?！眰魇诮o學(xué)生知識不如傳授給學(xué)生獲得知識的正確方法，只要掌握了獲得知識的方法，對于學(xué)生的發(fā)展來說將受益終身。為此，在生物實驗教學(xué)中，教師應(yīng)加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的觀察方法，確保學(xué)生順利實驗。在具體觀察中應(yīng)把握好如下幾點。把握正確的觀察順序在觀察生物實驗材料時，一般可以遵循如下規(guī)律進行觀察：根據(jù)觀察對象的形體特征，應(yīng)按照從上至下、從外到里、從宏觀到微觀、從整體到局部再到整體的觀察步驟；根據(jù)觀察對象的產(chǎn)生時間，應(yīng)按照先后順序進行觀察，先觀察營養(yǎng)器官，再觀察生殖器官。如在觀察實驗“根尖的結(jié)構(gòu)”中，應(yīng)根據(jù)從整體到局部、從宏觀到微觀的觀察順序，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶豆的根毛，然后請學(xué)生陳述植物根的功能；再把根尖找出來，用小刀切下根尖，將其制作成裝片，先從宏觀上對根尖基本形狀進行觀察，再從上到下沿著根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)進行觀察，重點觀察根毛，與教材中的插圖進行對比分析，通過自主觀察的方式掌握蠶豆根毛的功能與特點。學(xué)會進行對比和比較對比和比較是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，尤其在觀察實驗中，教師應(yīng)教會學(xué)生正確對比和比較，從相同的特點中找出差異性，或者在不同中找到相同點。實踐證明，通過學(xué)生的自主觀察與分析，一般都能正確把握事物之間的異同點，以及相互之間存在的各種聯(lián)系。如在觀察“單子葉和雙子葉植物結(jié)構(gòu)、形態(tài)”時，首先應(yīng)給學(xué)生介紹這兩種不同植物之間存在的差別：1）葉脈結(jié)構(gòu)不同；2）莖的結(jié)構(gòu)不同；3）種胚結(jié)構(gòu)不同。再給學(xué)生介紹兩者之間的相似點：兩者都是綠色植物，所以受到光合作用的影響，導(dǎo)致葉序基本相似。

4現(xiàn)代教學(xué)手段輔助，增強生物實驗效果

實踐證明，學(xué)生自發(fā)主動地參與學(xué)習(xí)活動是高效教學(xué)質(zhì)量的前提和保證[3]。為此，在探究實驗過程中，要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來，促進學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。而多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助手段以其自身的優(yōu)勢，則可以增強實驗效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)真菌和細(xì)菌這部分內(nèi)容的時候，由于教材中的解釋多抽象簡單，學(xué)生理解起來比較困難，學(xué)習(xí)效率較低，同時還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為此，可以利用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生展示真菌和細(xì)菌的圖片以及介紹真菌和細(xì)菌的視頻片段，提高教學(xué)的趣味性和生動性，吸引學(xué)生注意力，強化學(xué)生對真菌和細(xì)菌特點的認(rèn)識。另外，由于實驗中的一些現(xiàn)象都是瞬間性的，因此不容易觀察。多媒體技術(shù)可以將實驗過程以肉眼可見的速度展現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對知識點的掌握。如可以模擬光合作用原理，讓學(xué)生清晰地了解光合作用的過程以及發(fā)生原理，不但理解起來輕松，掌握更加牢固，而且為課堂教學(xué)注入新的生機與活力，提高了課堂教學(xué)的趣味性和生動性，增強了學(xué)生參與的積極性。此外，微課與實驗看似聯(lián)系不緊密，實則互為補充。實驗教學(xué)的目的不僅僅在于通過實驗獲得知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和實踐操作能力，讓學(xué)生通過科學(xué)實驗探究活動，獲得思維的拓展以及分析能力的提升。因此，當(dāng)真實實驗受到時間或空間條件的制約時，就可以通過微課加以彌補。比如“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一實驗，在課堂上難以完成，所以教師可以提前錄制課外完成實驗的過程，在課堂上以微課形式播放出來。這樣不但可以讓學(xué)生觀察得更為清楚，而且能夠節(jié)約大量課堂時間，順利達到實驗教學(xué)的目的。

5密切聯(lián)系生活實際，開展小組實踐調(diào)查

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中的大部分知識都是通過實踐探究而得出的。每一個人都有創(chuàng)造天賦，但這種創(chuàng)新意識只能在相應(yīng)的活動中得以激發(fā)與強化。馬克思曾經(jīng)說過：“沒有一定的活動范圍，就不可能在任何一個領(lǐng)域完成任何重大的事情。”[4]因此，教師要保證學(xué)生主體的活動空間，促使他們自主參與實踐活動。教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進行實踐調(diào)查，通過實踐調(diào)查的方式輔助課堂教學(xué)，營造生活化教學(xué)情境，給學(xué)生形成深刻印象，加深學(xué)生對知識的印象。為此，教師要充分把握一切機會，結(jié)合實踐調(diào)查，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)情境。如在教學(xué)“環(huán)境對生物的影響”這一課時，教師可以營造這樣一種情境：讓學(xué)生分組調(diào)查學(xué)校周圍的環(huán)境污染現(xiàn)象，并仔細(xì)分析污染源自哪里，對周圍的生物產(chǎn)生了怎樣的影響等。在具體調(diào)查過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行分組，也可以遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行分組，讓學(xué)生自主選擇自己所感興趣的項目，如噪聲對動植物生長方面的影響，抽煙對身體的害處，污水對人們生活的影響，等等。當(dāng)學(xué)生確定調(diào)查項目之后，可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計調(diào)查方案，并在調(diào)查之后寫出調(diào)查報告。這樣的實踐探究活動有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，每一位學(xué)生的興趣都非常高漲。比如探究“抽煙對身體的害處”的小組，到相關(guān)醫(yī)院調(diào)查由于抽煙引發(fā)的多種呼吸道疾病的圖片和病例，計算由抽煙引發(fā)肺癌的概率；此外，還到小區(qū)中調(diào)查香煙售賣點的數(shù)量，以及香煙銷售的具體情況等。通過調(diào)查，學(xué)生深刻感受到人們對于自身生活環(huán)境的破壞，體會到由于環(huán)境遭到破壞，周圍的生物由此受到嚴(yán)重影響?？傊飳嵺`活動的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，能將學(xué)生引入社會，使學(xué)生在自我設(shè)計和操作中實現(xiàn)自我教育，提升自我素養(yǎng)。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開展課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、分析、總結(jié)等綜合能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

6結(jié)語

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗是生物教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，通過實驗教學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握了知識，而且為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，生物教師應(yīng)努力克服種種困難，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利條件，組織學(xué)生參與實驗活動，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，實現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)。

作者:李樹濤 單位:淄博市高青縣第五中學(xué)

參考文獻

[1]張明宇.初中生物實驗教學(xué)的問題與對策[J].大連教育學(xué)院學(xué)報,2015(4):103-104.

[2]謝娟.淺談初中生物實驗教學(xué)[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(1):98-99.

[3]張春濤.中學(xué)生物實驗教學(xué)在新課改下的挑戰(zhàn)與對策[J].科學(xué)教育,2011(5):102-103.

[4]王存祥.淺析農(nóng)村中學(xué)生物實驗教學(xué)中存在的主要問題及應(yīng)對策略[J].教育革新,2012(2):156-157.