導(dǎo)語：初中生物多元化教學(xué)保障分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

生物學(xué)科作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是對人類進行自我認識以及對動植物、微生物進行一系列研究的基礎(chǔ)學(xué)科。生物課堂所學(xué)的知識大都來源于日常生活，所以多元化的教學(xué)與研究對于生物課程的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。教師在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生參與生物實驗的積極性與活躍度，能夠有效地提升生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生真正地在學(xué)習(xí)中熱愛生物。

一、確定教學(xué)目標的明確性是多元化教學(xué)的基礎(chǔ)

教學(xué)目標作為整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用。教師只有將教學(xué)目標進行明確，才能在課堂教學(xué)中圍繞教學(xué)目標進行教學(xué)，所以制定科學(xué)有效的教學(xué)目標，對于引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)課堂教學(xué)至關(guān)重要。初中生物的教學(xué)目標也應(yīng)以原有的教學(xué)要求為基礎(chǔ)，采用靈活的教學(xué)模式，最終引導(dǎo)學(xué)生掌握新課標的所有教學(xué)要求。在明確教學(xué)要求的同時，教師也要理解與掌握多元化的教學(xué)模式。多元化的教學(xué)模式是相對于單一式的教學(xué)模式而言的，在多元化的教學(xué)模式中，教師可以采用的教學(xué)模式主要有交流談?wù)撌?、合作學(xué)習(xí)式、案例式等。教師要根據(jù)學(xué)生上課時的反應(yīng)與整體課程的設(shè)置難度進行選擇。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)對象，多元化的教學(xué)模式要求整體選擇更有針對性。在初中生物課堂教學(xué)中，這種多元化的教學(xué)模式剛好合適，不僅在課堂上能夠豐富師生間的互動，還能使整體的課堂氛圍變得輕松有趣。在整個課堂教學(xué)中，教師還要明確學(xué)生是整堂課的主體，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提升整堂課的教學(xué)質(zhì)量，也要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用多樣化的教學(xué)模式。

二、更新教學(xué)理念是多元化教學(xué)的重點

在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生分別扮演著不同的角色。一名優(yōu)秀的初中生物教師，首先要具備良好的個人素質(zhì)，其次要有豐富的專業(yè)知識，最后還要有獨特的教學(xué)方式。在互動式課堂教學(xué)中，更加強調(diào)的是學(xué)生與教師進行互動，而不是教師在課堂上唱獨角戲。教師在拓寬自己專業(yè)知識的同時，更要注重自身素質(zhì)的提高；除了要更好地了解本專業(yè)的相關(guān)知識外，還要對其他專業(yè)或者其他方面的知識有所涉及、了解，不能僅僅局限在書本的知識上。對于一些課外知識，教師也要適時進行拓展，這樣才會在教學(xué)中提供給學(xué)生一堂豐富多彩、別開生面的生物課。在師德方面，教師也要時刻嚴格要求自己，做到以學(xué)生為本，關(guān)心與愛護每一位學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)換思維，從傳統(tǒng)的生物知識灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，改變原有的高高在上的思維定式，與學(xué)生平等交流與對話，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中感受到教師的關(guān)心。教學(xué)理念的更新不僅能夠開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)培養(yǎng)提供良好的渠道，進而培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化發(fā)展需要的綜合性人才。

三、建立初中生物高效課堂是多元化教學(xué)的根本目的

教學(xué)形式的多樣性決定了教學(xué)過程中每種形式都有各自的優(yōu)缺點，如何選用合適的教學(xué)模式，進而建立高效的課堂，需要教師認真思考。在生物課堂上，教師可以運用合作小組的模式，并充分利用多媒體幫助學(xué)生對課堂上的重難點知識進行深入理解；只有讓學(xué)生真正了解到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，并在課堂討論的過程中針對重難點進行深入思考，才會真正實現(xiàn)高效課堂的整體效果。多元化教學(xué)也要求教師注重學(xué)生多元化的發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。初中生正處于青春期，無論是心理上還是生理上，都有自己獨特的個性與性格，教師在生物教學(xué)過程中也要針對青少年這一特性進行個性化教學(xué)、多樣化教學(xué)。要想營造初中生物高效課堂，就要充分利用課堂上的45分鐘，而這就需要教師在上課前做好充分準備，不但要把書本上的知識完全消化好，還要對課外引申與知識背景進行深入細致的研究，達到以點帶面，深刻領(lǐng)悟課堂內(nèi)容。教師這樣做可以避免在課堂上照本宣科，讓課堂氛圍變得更加多元化、豐富化，從而使學(xué)生更好地掌握書本知識。教師如何給學(xué)生營造生動愉悅的課堂氛圍，需要把握自己的課堂節(jié)奏，在完全理解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用生動形象的語音、語調(diào)，從情緒上感染學(xué)生，讓學(xué)生在身心舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能夠起到事半功倍的效果。

四、注重學(xué)生興趣培養(yǎng)是多元化教學(xué)的保障

在多元化教學(xué)中，教師一定要在課堂上盡可能采取多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。筆者認為，在生物課教學(xué)過程中，可以利用生物中的奇聞趣事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，教師可以利用課前的5～7分鐘，向?qū)W生簡單介紹下當天教學(xué)過程中涉及的一些生物知識，做到生活與教學(xué)完美融合。教師還可借助互聯(lián)網(wǎng)，通過播放相關(guān)視頻讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)生物內(nèi)容，不僅開闊他們的眼界，同時還激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)過程中，還可以利用課堂小實驗來讓學(xué)生對課程產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂小實驗是在生物教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一系列鞏固訓(xùn)練，這些小實驗與整個教學(xué)研究是分不開的，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解書本知識，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。在做實驗的過程中，需要學(xué)生具備敏銳的觀察能力與細致的動手能力，教師也要關(guān)注學(xué)生的安全與實驗器材的完備。作為現(xiàn)代教學(xué)工具之一的多媒體在初中生物教學(xué)課堂上起到的作用是舉足輕重的，但是對于多媒體的使用，教師也要注意，不能僅僅為了吸引學(xué)生的注意力，而要在真正的教學(xué)過程中做到時時刻刻以教學(xué)目標為中心，所有的多媒體運用都圍繞教學(xué)目標進行，只有這樣才能真正讓學(xué)生喜歡初中生物這門課程。初中生物作為一門實用性強的學(xué)科，其中的生物知識與我們的生活密切相關(guān)，教師在教學(xué)過程中也要注意做到理論聯(lián)系實際，在課堂上要適時幫助學(xué)生普及一些相關(guān)知識，做到把書本知識運用到實際生活中，幫助學(xué)生更好地了解社會，進而增強學(xué)生的社會使命感與自豪感；同時，學(xué)生對于生物知識也會有系統(tǒng)性的深刻了解，這樣也會增強學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師也可以采取分組的形式將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，在每個小組內(nèi)拋出問題，每個小組會先在小組內(nèi)部進行討論，最終匯總出一套答案。然后教師再將所有的問題全面提出，先由各個學(xué)習(xí)小組給出自己的答案，再由其他學(xué)習(xí)小組進行分析、總結(jié)、補充，激發(fā)學(xué)生深入思考的熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維高度集中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在討論的過程中，會激發(fā)出無數(shù)的創(chuàng)意點。如果在回答問題的過程中，有的小組給出的答案并非完全正確，教師也要及時糾錯，并將相關(guān)問題細節(jié)處理妥當，切記此時一定要對給出錯誤答案的學(xué)習(xí)小組予以適當鼓勵，這樣才不會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也會在這一過程中給予他們一種競爭意識，這些品質(zhì)對于學(xué)生將來走向社會具有特別大的幫助?？傊踔猩锏亩鄻踊虒W(xué)離不開教師平時的觀察，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種特點與學(xué)科之間的各種差異進行適當?shù)恼{(diào)整，著重培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣愛好，保證在課堂上高質(zhì)量完成各種教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與潛力，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。

作者：黃松濤 單位：遼寧省沈陽市遼中區(qū)教育研究中心教師進修學(xué)校