導(dǎo)語(yǔ)：地理教學(xué)與歷史知識(shí)的聯(lián)系一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：地理、歷史兩門(mén)學(xué)科有著某種聯(lián)系，在中職旅游專業(yè)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握地理教學(xué)與歷史知識(shí)的聯(lián)系，將歷史知識(shí)有效滲透到旅游地理教學(xué)中，促使學(xué)生在準(zhǔn)確理解旅游地理知識(shí)過(guò)程中，實(shí)時(shí)培養(yǎng)人文素養(yǎng)。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了中職旅游專業(yè)地理教學(xué)與歷史學(xué)科的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：中職；旅游專業(yè)；地理教學(xué)；歷史知識(shí)；聯(lián)系

在中職旅游專業(yè)中，旅游地理是一門(mén)必不可少的重要學(xué)科，涉及大部分地區(qū)人文風(fēng)俗、歷史背景等，又和歷史學(xué)科聯(lián)系緊密，將歷史知識(shí)滲透到旅游地理教學(xué)中尤為重要。在日常教學(xué)過(guò)程中，中職教師要根據(jù)旅游地理教學(xué)情況，巧妙將其和歷史知識(shí)有效銜接，為學(xué)生打造高效特色旅游地理課堂，讓學(xué)生在跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自身個(gè)性化發(fā)展。

一、整合旅游地理教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在日常旅游地理教學(xué)過(guò)程中，教師要從不同角度入手深入了解地理教學(xué)、歷史知識(shí)的聯(lián)系，明確章節(jié)課題中和歷史知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容，以學(xué)生為導(dǎo)向，將教材章節(jié)課題之外的歷史知識(shí)點(diǎn)巧妙融入其中，有效整合課題教學(xué)內(nèi)容，促使作用到課堂中的旅游地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)旅游地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。以“旅游資源”為例，其可以可分為自然旅游資源和人文旅游資源，后者可以進(jìn)一步細(xì)分，歷史遺跡旅游資源、古陵墓旅游資源、宗教文化旅游資源、科技文教旅游資源等。在“旅游資源”章節(jié)下“歷史遺跡”教學(xué)中，教師需要全方位深層次解讀“歷史遺跡”課題內(nèi)容，科學(xué)安排課題內(nèi)容。在講解“歷史遺跡”知識(shí)中，教師要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生有效思考，回顧學(xué)習(xí)歷史知識(shí)中所掌握的歷史事件、召開(kāi)的會(huì)議、重要人物等，比如，延安會(huì)議、遵義會(huì)議，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)“歷史遺跡”課題知識(shí)中，將旅游地理學(xué)科和歷史學(xué)科緊密相連，順利實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生回顧情況，高效整合旅游地理教學(xué)內(nèi)容，促使旅游地理知識(shí)有著較高的層次。教師可以將和“歷史遺跡”密切相關(guān)的歷史知識(shí)橋面滲透到具體化教學(xué)中，增加旅游地理教學(xué)趣味性，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)參與“歷史遺跡”課題教學(xué)中，有效掌握并鞏固歷史遺跡課題知識(shí)，為更好地講解旅游景點(diǎn)革命遺跡等做好鋪墊[1]。

二、深化地理教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生地理思維

在聯(lián)系歷史知識(shí)過(guò)程中，中職教師要根據(jù)歷史、旅游地理二者結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的能力素養(yǎng)，深化地理教學(xué)方法，促使歷史知識(shí)更好地滲透導(dǎo)到地理教學(xué)中，有效引導(dǎo)學(xué)生探討、分析旅游地理以及歷史學(xué)科緊密相連的課題問(wèn)題，在解決過(guò)程中不斷發(fā)散地理思維[2]。以“古陵墓旅游資源”為例，在聯(lián)系歷史知識(shí)中，教師要明確“古陵墓旅游資源”課題重點(diǎn)與難點(diǎn)，將學(xué)生了解的古帝王知識(shí)融入到課堂中，科學(xué)整合的基礎(chǔ)上，巧設(shè)課堂問(wèn)題情境，將課題旅游地理知識(shí)、相關(guān)歷史知識(shí)有機(jī)聯(lián)系。隨后，教師要深化地理教學(xué)方法，將合作探究方法作用其中，讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位，在探討、交流過(guò)程中從歷史角度出發(fā)，不斷發(fā)散自身地理思維，分析并解決“古陵墓旅游資源”課題問(wèn)題，深層次把握抽象化、復(fù)雜化的課題知識(shí)。在“古陵墓旅游資源”課題教學(xué)結(jié)束之后，教師還可以采用任務(wù)教學(xué)法，結(jié)合課題教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，向各小組學(xué)生安排不同的實(shí)踐任務(wù)，要求小組學(xué)生聯(lián)系相關(guān)歷史知識(shí)，查詢并收集相關(guān)資料，進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，完成“古陵墓旅游資源”課題實(shí)踐作業(yè)，積累豐富旅游地理知識(shí)中，培養(yǎng)地理思維。

三、注重教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在聯(lián)系歷史知識(shí)過(guò)程中，教師要有機(jī)融合旅游地理理論與實(shí)踐教學(xué)，引領(lǐng)專業(yè)學(xué)生在親身實(shí)踐中深化理解旅游地理以及相關(guān)的歷史知識(shí)，在整合學(xué)科知識(shí)過(guò)程中，有效提高地理旅游實(shí)踐能力。比如，在學(xué)習(xí)“歷史遺跡”課題知識(shí)后，教師可以有效聯(lián)系歷史知識(shí)，科學(xué)整合的過(guò)程中，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如，知識(shí)大盤(pán)點(diǎn)、歷史遺跡講解，促使專業(yè)學(xué)生在多樣化實(shí)踐中將掌握的“歷史遺跡”理論知識(shí)內(nèi)化為重要的能力，包括相關(guān)歷史知識(shí)。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況，練習(xí)歷史知識(shí)，進(jìn)行“歷史遺跡”專題教學(xué)，讓學(xué)生在查漏補(bǔ)缺中進(jìn)行針對(duì)性旅游地理實(shí)踐，更好地展現(xiàn)旅游地理教學(xué)中聯(lián)系歷史知識(shí)的重要意義[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職旅游專業(yè)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握地理教學(xué)、歷史知識(shí)二者間的聯(lián)系，深化旅游地理教學(xué)各環(huán)節(jié)，將歷史知識(shí)巧妙融入到理論與實(shí)踐教學(xué)中，促使班級(jí)學(xué)生深層次理解并掌握旅游地理知識(shí)，實(shí)時(shí)完善構(gòu)建的旅游知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升旅游綜合實(shí)踐能力，成為高素質(zhì)旅游專業(yè)人才。以此，最大化提高中職旅游教學(xué)水平與專業(yè)人才培養(yǎng)水平，有效推動(dòng)我國(guó)旅游行業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]卞潔.分析中職學(xué)校旅游地理教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)途徑[J].旅游縱覽(下半月),2017,08:254-254.

[2]李建華.“互學(xué)結(jié)合一體化”教學(xué)模式在中職旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2015,05:108-108.

[3]王靜文.開(kāi)展多種學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)中職旅游地理有效教學(xué)[J].科教文匯(中旬刊),2012,07:47-48.

作者:張平 單位:遼寧省撫順市撫順縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)