導(dǎo)語：法學(xué)教學(xué)改革積淀與展望一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、信息化社會對法學(xué)教學(xué)改革的新困擾

（一）有效信息篩選難度加大

信息化社會中，信息的生產(chǎn)和加工都呈現(xiàn)出井噴的樣式，如何篩選有效信息就成為難題。同樣的問題，來自不同渠道的聲音個中一是，前后態(tài)度南轅北轍，隨波逐流很難，鶴立雞群更加不易。從藥家鑫案件的前后討論即可窺見一斑。對相關(guān)問題的討論和關(guān)注的信息往往在教學(xué)過程中呈現(xiàn)，教師也往往難辨真?zhèn)?，對學(xué)生的引導(dǎo)往往力不從心。

（二）適合性教學(xué)手段的選擇

信息化社會極大地豐富了法學(xué)教學(xué)手段和方式，但是如何在多樣化的教學(xué)手段中選擇與教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的最相匹配的方式則是個大學(xué)問。因此，全部無一例外地，一哄而上地選用多媒體教學(xué)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，也并非是科學(xué)和理性的選擇。信息化社會背景之下，并非要完全否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要揚長避短，在新的物質(zhì)和精神環(huán)境下和諧共生，共同發(fā)展。

（三）獨創(chuàng)性識別難度提升

信息化社會中，信息數(shù)量多，更新快，獲取成本低廉。在尊重知識產(chǎn)權(quán)的法學(xué)領(lǐng)域，如何評價學(xué)生們的勞動成果，成為法學(xué)教師評定學(xué)生成績時候的難題。全部采用軟件掃描方式有點興師動眾，可是法學(xué)教授們的確也難練成過目不忘和火眼金睛。

二、信息化社會為法學(xué)教學(xué)改革提供的新手段

作為信息化核心特征的數(shù)字化，已經(jīng)從本世紀初在法學(xué)教學(xué)中逐步推廣。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的營造，豐富了法學(xué)教學(xué)手段。主要包括：

（一）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)方式能夠從多方面對授課對象進行綜合刺激，有助于教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象和直觀，進而提高教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示，借助多媒體方式進行的影視教學(xué)方法改革取得了很好的成效，學(xué)生對該教學(xué)方式的偏好高達98%以上，對于采用影視教學(xué)方式的教學(xué)模塊的學(xué)生記憶的準確性都較之采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法的要高很多。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

互聯(lián)網(wǎng)使得封閉的課堂教學(xué)有開放的可能性，進而引入外部教學(xué)能量和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建是對傳統(tǒng)教育的一個顛覆。目前，法學(xué)院以精品課為龍頭，以法學(xué)核心課程為重點進行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)開展多年，在輔助教學(xué)方面的效果較好。

（三）多方異地互動教學(xué)

如果說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還需要有個虛擬的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，需要通過人機對話的方式開展教學(xué)的話，多方異地互動教學(xué)則是利用互聯(lián)網(wǎng)溝通的無界、即時性優(yōu)勢，通過借助網(wǎng)絡(luò)隨時、隨地開展無限制性的教學(xué)和研究活動。如教師遇到在外出學(xué)習(xí)等情況時，就可以通過語音或者視頻方式對學(xué)生進行輔導(dǎo)、答疑。

三、信息化社會為改革法學(xué)教學(xué)描繪的新圖景

信息化社會在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，也極具創(chuàng)造性地為法學(xué)本科教學(xué)描繪了新的圖景：促進法學(xué)知識體系快速更新的同時，集約化了法學(xué)教學(xué)資源，推動個性化教學(xué)成為可能。

（一）信息的快速傳播，促進了法學(xué)知識體系的更新速度

當下的信息傳播可以說是即時的?？焖俚男畔鞑?，能夠促進法學(xué)知識體系的快速更新，幫助學(xué)生真正把握當下。法學(xué)作為一個與社會同步發(fā)展的社會學(xué)科，必須時刻保持與社會生活的聯(lián)系，時刻關(guān)注社會生活中的問題，任何脫節(jié)都將直接影響教學(xué)效果。

（二）全球化的信息視閾，集約化了法學(xué)教學(xué)的資源信息技術(shù)正在消弭時間和距離的概念。

法學(xué)教學(xué)過程中最大化地利用多種信息和資源，急劇擴充教學(xué)資源的保有量得以實現(xiàn)。如庭審的網(wǎng)絡(luò)直播，通過網(wǎng)絡(luò)可以查閱的判決書等，都便于學(xué)生們足不出教室，就可以了解司法實踐中的情況。集約化了的法學(xué)教學(xué)資源能夠最大限度地拓展學(xué)生的視野，真正推進法學(xué)教學(xué)與實踐的對接。

（三）非群體化的信息溝通模式，推動個性化教學(xué)成為可能

在信息時代，點對點的信息交換具有了更強的個人性色彩。在這樣的背景下，學(xué)生們都有機會和老師們更多地采用私人化、個性化的溝通和交流方式。交流的方式也不再局限于面對面。非群體化信息的溝通方式，一方面推動個性化教學(xué)成為可能，另一方面，也為教學(xué)管理提供了更加快捷和直達式的聯(lián)絡(luò)、管理學(xué)生的方式。

四、信息化社會背景下法學(xué)教學(xué)改革的未來走向

在信息化社會背景下的法學(xué)本科教學(xué)也勢必在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。在筆者看來，法學(xué)本科教學(xué)將在信息化社會的影響下呈現(xiàn)出以下的發(fā)展趨勢：

（一）法律人才培養(yǎng)定位：

卓越法律人才2011年12月29日，教育部、中央政法委員會印發(fā)了《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，正式在全國推行“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”，其主旨在培養(yǎng)適應(yīng)中國特色社會主義法治國家建設(shè)需要的高素質(zhì)法律人才。為在新的歷史時期，法律人才的培養(yǎng)進行了明確定位。

（二）法律人才培養(yǎng)方式：

分類化培養(yǎng)在“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”中，將法律人才培養(yǎng)模式分為三種類型：“應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才教育培養(yǎng)模式”、“國際型法律人才培養(yǎng)模式”以及“西部基層法律人才培養(yǎng)模式”。分類化的培養(yǎng)方式，使得培養(yǎng)的具體指向性更加明確，培養(yǎng)的重點更加突出，培養(yǎng)過程就更有針對性和實用性。

（三）法學(xué)教學(xué)內(nèi)容：

交叉性和多元性信息化社會是綜合性的社會。作為解決社會問題的法學(xué)，其所涉及的領(lǐng)域自然也會隨著社會生活的變化，越發(fā)多元。作為信息化社會的典型表征之一的電子信息技術(shù)也日益在法學(xué)領(lǐng)域中有了更多的應(yīng)用。各專門機關(guān)均有網(wǎng)絡(luò)信息平臺、網(wǎng)上交易也呈現(xiàn)出遞增態(tài)勢、使用網(wǎng)絡(luò)或者電子手段實施的犯罪日益增多、電子證據(jù)也列為法定證據(jù)種類，等，都無不說明了這一問題。因而，法學(xué)教學(xué)需要將相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)環(huán)節(jié)，回應(yīng)社會需求。

（四）法學(xué)教學(xué)重心：

實踐性加強和延伸在信息化社會中，法學(xué)教學(xué)實踐的時間和空間均有了質(zhì)的變化和拓展。除了進入傳統(tǒng)的專業(yè)法律機構(gòu)從事實務(wù)工作外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)等多種形式以非集中性的方式進行實踐，實踐機會大大增加。同時，信息化社會為我們提供了更加方便、快捷的教學(xué)軟件工作，增強了教學(xué)模擬性和體驗性，有助于學(xué)生法律倫理、法學(xué)知識、法學(xué)技能的全方位、綜合塑造。

作者：夏紅劉新凱單位：遼寧師范大學(xué)中央司法警官學(xué)院