導(dǎo)語：法學(xué)實(shí)踐型人才培養(yǎng)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)代我國仍處于社會主義初級階段，雖然我國已經(jīng)正式進(jìn)入了小康時代，但是我國的小康水平仍低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康。此外，不僅我國社會的和諧還是我國對權(quán)利的監(jiān)督都需要法律對我國的小康建設(shè)進(jìn)行有效的法治管理。所以，培養(yǎng)更多具有更高素質(zhì)的法律人才有利于促進(jìn)我國高等法學(xué)教育向更高水平改革。要想培養(yǎng)出能走的了現(xiàn)場、上的了法庭的實(shí)踐型法學(xué)人才，就必須學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多種模式教育方法。例如，證據(jù)調(diào)查和物證技術(shù)興趣小組模式，物證實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)學(xué)研模式，高校與司法實(shí)務(wù)部門合作培養(yǎng)人才模式，分階段式專業(yè)實(shí)習(xí)模式等等。此外，為了改善調(diào)整學(xué)生知識面單一，社會經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，實(shí)踐能力差等問題，就必須構(gòu)建更加新型的法學(xué)本科教學(xué)體系，優(yōu)化法學(xué)課程，大力強(qiáng)化實(shí)踐類的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣就可以為人民、社會和國家培養(yǎng)一批又一批實(shí)踐型的、復(fù)合型的、應(yīng)用型的高素質(zhì)的專業(yè)性法學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：法律學(xué)、實(shí)踐型人才、培養(yǎng)模式

一、引言

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，無論是在我國，還是在全世界，法律都是維護(hù)社會正常秩序、維持社會穩(wěn)定的重要手段和途徑。雖然在我國有傳統(tǒng)文化道德對社會秩序的維護(hù)，但是相對于更為客觀、更具強(qiáng)制性的法律來說，道德對社會上一些行為的約束力較弱。在社會生活中，法律對社會的和諧、行為道德都有規(guī)范性指引作用。雖然有一些認(rèn)為學(xué)習(xí)法律是必要的，但是，有這種觀念的人都是對自己生命財產(chǎn)安全、自身切身利益和其他人的生命財產(chǎn)安全極其不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，所以每個社會主義的公民都應(yīng)該學(xué)法、懂法、守法。在21世紀(jì)的今天，仍然需要更多法律人才，幫助更多有法律援助需要的人們，所以，法學(xué)的教育更應(yīng)該根據(jù)社會的需要培養(yǎng)更高素質(zhì)的、更具實(shí)踐能力的法律人才。（一）培養(yǎng)具有關(guān)懷意識的社會人。教育要培養(yǎng)有能力關(guān)心人、愛人，也值得人愛的人。法學(xué)是一門代表著公平正義的社會科學(xué)，法律職業(yè)者在復(fù)雜社會中代表著正能量，所以，優(yōu)秀的法律工作者需要了解社會，了解社會的需求與個人的利益，跟隨社會進(jìn)步的步伐，做有有責(zé)任、愛心的人。所以，要重視教育回歸人性化。在教學(xué)實(shí)踐中，對每一個學(xué)生保持尊重，相信理解他們的需求，不斷地關(guān)心學(xué)生，去重視與了解每個學(xué)生。在社會實(shí)踐、司法實(shí)踐中積極地鼓勵與支持學(xué)生，不把目光放淺，成為更具有社會責(zé)任感的人。（二）培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的法律人。法學(xué)教育為我國法律職業(yè)輸入有知識有文化的高素質(zhì)人才，二者具有良性互動，是不可分割的關(guān)系。國家通過國家統(tǒng)一司法考試在選定法律職業(yè)人，司法考試形式是法學(xué)教育與法律職業(yè)轉(zhuǎn)換的一個重要環(huán)節(jié)，也是法律工作者的必由之路。司法考試制度是考核法律人才能否成為法律職業(yè)人的重要階段，是選定法律職業(yè)人主要方式，有利于推動我國法律職業(yè)制度完善。法學(xué)實(shí)踐教育要培養(yǎng)出具有高尚品格、專業(yè)素質(zhì)以及能力素質(zhì)的全面型人才。具有高尚品格，即需要具有高尚人品。信仰法律，熱愛自己的職業(yè)，遵守職業(yè)規(guī)定。具備專業(yè)素質(zhì)，即要求法律人的法學(xué)知識具有一定的熟練度，有一定的思維方式，對于司法實(shí)務(wù)的流程具有了解，并對法律技巧熟練掌握。具備能力素質(zhì)，就是對于法律人能力具有要求，交際應(yīng)變能力、表達(dá)溝通能力、創(chuàng)新突破能力等。由于各種法律問題不斷地出現(xiàn)，作為一個法律職業(yè)人需要從多層次、多角度解決問題。應(yīng)該從各個方面對于法律人的素質(zhì)進(jìn)行教育，全面的培養(yǎng)他們的知識與能力。

二、當(dāng)前我國法科生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的主要問題

（一）學(xué)生知識單一，社會經(jīng)驗(yàn)不足。高等教育法學(xué)院一般都是高中畢業(yè)生，了解與學(xué)習(xí)法律的時間較少，對知識涉獵不夠廣泛，。一般要想解決法律問題，需要去了解與調(diào)查許多，需要很多的知識基礎(chǔ)。社會需要的是復(fù)合型人才法律人才，而不是專門性人才。所欲，目前對法學(xué)人才的培養(yǎng)不能滿足社會要求，甚至是不能被社會所接受。（二）實(shí)踐能力差已成為法科生的突出問題。目前，許多用人單位反映畢業(yè)生實(shí)際運(yùn)用能力都很差，只是生搬硬套法律條文，不能依據(jù)具體情形全面的對案情進(jìn)行分析，突發(fā)事件發(fā)生時也不能應(yīng)對。一些畢業(yè)生在至少要三四年才能夠適應(yīng)。

三、提高法科學(xué)生實(shí)踐能力的途徑

（一）構(gòu)建全新法學(xué)本科教學(xué)體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)內(nèi)容。法學(xué)本科教育改革的基本問題是確立什么樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一個正確的符合社會的人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系到法學(xué)人才的走向，法學(xué)本科教育改革核心問題是課程設(shè)置及具體內(nèi)容應(yīng)該如何分配。將本科教育的課程類型，按照知識性質(zhì)劃分可以分成人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、工具技能和學(xué)科專業(yè)課程。本科教育的課程結(jié)構(gòu)是由課程類型間比例與相互關(guān)系組成。長期以來，不少高校受專才培養(yǎng)目標(biāo)和狹窄的專業(yè)教育理念影響過分重視專業(yè)課程，在法學(xué)本科教育中，課程結(jié)構(gòu)就呈現(xiàn)小—大—小型結(jié)構(gòu)，具體來說，一種情況是專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程過多，素質(zhì)教育類課程太少，專業(yè)課程與素質(zhì)教育之間缺乏邏輯聯(lián)系；另一種情況就是必修課程過多，選修課程過少。雖然教育改革中有一定的調(diào)整，但仍有很多后遺癥。法學(xué)本科教育改革的重要內(nèi)容是對課程體系調(diào)整同時對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。目前我國的法學(xué)院、系的本科課程中存在一個很普遍的問題就是法律實(shí)踐性課程比例低，很多院校做出相應(yīng)的調(diào)整措施，將法律實(shí)踐性課程的學(xué)時和學(xué)分所占比例提高。（二）強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在德國法律教學(xué)體制非常重視加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力。一般情況下，德國會安排30%以上實(shí)踐課；此外，還有課堂研討、參觀考察、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。這些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)保證了教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。在我國傳統(tǒng)法學(xué)教育理論教學(xué)與實(shí)踐存在脫節(jié)。在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)該借鑒德國。我們可與法律實(shí)務(wù)部門合作，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺。積極與用人單位的溝通，找到人才培養(yǎng)和行業(yè)需求的契合點(diǎn)，為學(xué)生的實(shí)踐提供更多方向，這樣教育就能和行業(yè)都實(shí)現(xiàn)雙贏。高校還可以模擬法庭、法律援助中心、法律診所等。

四、結(jié)語

總而言之，法學(xué)必須遵循時展的規(guī)律，響應(yīng)時代對人才的需求，對法學(xué)人才的培養(yǎng)必須將實(shí)踐能力落實(shí)到底，這樣才能使院校培養(yǎng)的人才符合社會對人才的要求。培養(yǎng)高級法學(xué)應(yīng)用型人才才是我們進(jìn)行法學(xué)教育模式創(chuàng)新的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾憲義，張文顯.中國法學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].北京：高等教育出版社，2002，（9）：14.

[2]周志榮．從法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)缺陷看法學(xué)教育[N]．法制日報，2006-07-25（4）

作者:孫中文 單位:大連市甘井子區(qū)奧瑞國際教育