導語：法理學教學與法學人才培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:法律是維護正義且促進社會公正、公平的重要途徑，為促使我國法律制度更加健全，必須及時培養(yǎng)更具先進思想的優(yōu)秀人才?，F(xiàn)就法學人才培養(yǎng)與法理學教學的相關內(nèi)容進行探究，進一步將課堂教學的效率得以提升。本文主要從四個方面來分析，首先提出了積極組建“精英團隊”的戰(zhàn)略手段，借此促進人才培養(yǎng)的目標實現(xiàn)。其次，需積極重視法理學的實效性;再有，及時將法理學的內(nèi)容進一步優(yōu)化;最后，提出了實施高效“雙精雙動”課堂模式的理念。

關鍵詞:法理學;法學專業(yè);人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)的過程中需要重視的不僅僅是學生的基礎能力，還應該準確把握學科特性，繼而科學規(guī)劃教學內(nèi)容。各教學環(huán)節(jié)需要尊重學習著的主體性，并且各環(huán)節(jié)以及各方式均需呈現(xiàn)出一定的層次性以及邏輯性。法學專業(yè)的教學內(nèi)容更應如此，必須嚴格按照科學化的教學方式實施教學。因此現(xiàn)就高效的人才培養(yǎng)模式進行概述，分別為組建精英團隊、重視法理學價值、及時優(yōu)化資源，還有“雙精雙動”的課堂形式。

一、積極組建“精英團隊”實施人才培養(yǎng)

法學具有顯著的應用性特征，顯而易見法學專業(yè)的學生應積極提升自己的應用技能。同時，需要具備的能力便是實務技能以及縝密的法律思維。除此之外，學生應能夠借助法律及時緩解社會矛盾，甚至解決糾紛等問題?，F(xiàn)階段，“個人精英”的培養(yǎng)形式越演越烈，其對社會法律素養(yǎng)的提升起到了顯著的作用，然而依舊在就業(yè)方面存在著極大的問題。經(jīng)過探究可知，造成該現(xiàn)象的主要原因在于以下兩個方面:首先，是受到了專業(yè)擴張的影響。其次，是由于自身的認知所導致的。綜上可知，必須積極轉(zhuǎn)變滯后的人才培養(yǎng)理念，大力開展“精英團隊”相關事宜。也就是說，積極培養(yǎng)學生的團隊意識以及協(xié)作能力。學生應在小組團結(jié)合作的基礎上，充分發(fā)揮自己的法律應用能力。立足于“個人精英”這一基礎，繼而積極組建“精英團隊”。如此一來，人才培養(yǎng)的實效性才能夠得以提升，才能夠促使法學專業(yè)的教學效率進一步加強。

二、切實重視法理學的實效性

實踐證明，法理學的實效性主要體現(xiàn)在法學學科之中，其次體現(xiàn)在法律職業(yè)之中。就前者而言，法理學作為基礎課程而存在，同時對日后的法學專業(yè)課程的學習能夠起到基礎作用。相比較其他學科而言，法學具有典型的抽象性以及基礎性的特點。也就是說若要全面深入的掌握系統(tǒng)化的法學知識，就必須積極學習法理學，即為其打好堅實的基礎。就后者而言，法學專業(yè)人員的核心素養(yǎng)提升離不開法理學的輔助。事實上，法律素養(yǎng)包含著諸多的內(nèi)容，例如基礎知識、專業(yè)語言、專業(yè)思維以及專業(yè)信仰與技巧。每一位律師在工作的過程中均是對所學知識以及素養(yǎng)進行展示的過程，其中往往滲透著系統(tǒng)化的法理知識。

三、及時將法理學的內(nèi)容進行優(yōu)化

隨著時間的推移，經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)有的法理學教學內(nèi)容中出現(xiàn)了部分與現(xiàn)實不相符的內(nèi)容，故而必須及時進行相應的調(diào)整。首先，就其知識結(jié)構來講。以往的法理知識講授過程中，學生主要是以被動接受為主，故而法律思維等無法及時得到培養(yǎng)與鍛煉。因此教師應積極滲透能夠啟發(fā)學生思維的教學內(nèi)容。例如可鼓勵學生及時將所學內(nèi)容以知識結(jié)構圖的形式呈現(xiàn)。這一方式可促使學生更加直觀、全面的掌握法理學知識。教師可輔助學生梳理出具有層次性以及條理性、邏輯性的結(jié)構圖，將各知識點之間的關系進一步梳理，剖析各法律條文間的特殊關聯(lián)。其次，就教學環(huán)節(jié)的設置而言。作為基礎學科，法理學知識內(nèi)容可適度緩解學生學習更加晦澀難懂知識的心理壓力，有助于學生進一步過渡到更深層的知識學習之中。與此同時，教師可依據(jù)學生的學習能力適度增加教學難度。教學環(huán)節(jié)的設置過程中，需堅持深入淺出的原則、層層遞進的原則等。各環(huán)節(jié)的設置要有助于學生法律思維的全面發(fā)展，借此鍛煉學生的邏輯判斷能力以及獨立思考的能力等。

四、實施高效的“雙精雙動”課堂形式

為全面落實“雙精雙動”的課堂教學方式，必須嚴格按照以下兩個方面來實施:首先，積極組建專業(yè)團隊，鼓勵學生借此練習辯論能力以及口語表達的能力。導入環(huán)節(jié)應以簡單的案例為“引子”，鼓勵學生暢所欲言表達出自己對該糾紛或者矛盾的看法。與此同時，教師可要求學生以小組為單位深入、全方面的剖析案件的動機以及發(fā)展軌跡等。每一位學生都可以積極發(fā)言，并提出自己所持有的觀點。其次，加強團隊之間的協(xié)作能力以及積極性，并且借此鍛煉學生的思辨能力。事實上，組建辯論賽是最有效提升學生思辨能力的措施之一。該案例需具有典型性以及可辯性。學生可分為兩隊，同時還可進行角色互換，旨在培養(yǎng)學生的正向思維以及逆向思維。

五、結(jié)語

如今社會中的矛盾形式越來越多樣，并且糾紛不斷，可見積極培養(yǎng)全方面的人才是非常有必要的。因此法學專業(yè)的教學中應加強“精英團隊”目標的實施，同時還應該將教學內(nèi)容及時優(yōu)化，使其與社會發(fā)展需求相適應。

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［3］費世軍．應用型法律人才培養(yǎng)中法理學教學目標初探［J］．勞動保障世界，2017(35)．

作者:尹付寶 單位:河南警察學院