導(dǎo)語：法學(xué)教育與法律職業(yè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:法律教育對于建設(shè)法治社會來說至關(guān)重要，如若國民缺少一定的法律教育，那么就會嚴重阻礙我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。因此，在這一背景下，文章對新時期下法學(xué)教育與法律職業(yè)進行詳細研究。首先，文章簡要概述了法學(xué)教育與法律職業(yè)的關(guān)系。而后總結(jié)了當前我國法學(xué)教育與法律職業(yè)存在的問題，為新時期下法學(xué)教育與法律職業(yè)有效銜接提出了幾點針對性策略。此次研究的主要目的是為了能夠提升我國法學(xué)教育與法律職業(yè)的發(fā)展，進而為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的法學(xué)人才獻出綿薄之力。

關(guān)鍵詞:新時期;法學(xué)教育;法律職業(yè)

隨著我國社會的進步，我國的法學(xué)教育規(guī)模正在逐步擴大，同時我國法學(xué)教育得到了一定的發(fā)展。但是，在法學(xué)教育得到發(fā)展的同時，法學(xué)教育方式落后、教育內(nèi)容老化等問題日益突出，進而導(dǎo)致我國法學(xué)教育無法與法律職業(yè)有效結(jié)合。因此，在當前新時期的背景下，如何有效將法學(xué)教育與法律職業(yè)進行緊密結(jié)合，成為當前相關(guān)工作人員面臨的重要問題。故而，本文對于新時期下法學(xué)教育與法律職業(yè)的研究有著一定的現(xiàn)實意義。

一、法學(xué)教育與法律職業(yè)的關(guān)系

法學(xué)教育是對有志于從事法律實務(wù)的人進行科學(xué)且嚴格的職業(yè)訓(xùn)練，使其掌握法律的實踐技能及操作技巧，能夠嫻熟地處理社會當中各種錯綜復(fù)雜的矛盾。因此，法學(xué)教育的使命在于進行職業(yè)教育或者說在于進行職業(yè)訓(xùn)練。法律職業(yè)是指以律師、法官、檢察官和公證員為代表的，受過專門的法律專業(yè)訓(xùn)練，具有嫻熟的法律技能與法律倫理的法律事務(wù)崗位從業(yè)人員所構(gòu)成的共同體。世界自興起了法律這門學(xué)科以后，法學(xué)教育與法律職業(yè)就已經(jīng)有了密不可分的關(guān)系。并且，法學(xué)教育與法律職業(yè)二者之間在法治狀態(tài)相輔相成、不可分割。一方面，法學(xué)教育是法律職業(yè)發(fā)展的重要基石。在從事法律職業(yè)之前必須要進行一定的法學(xué)教育，法學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)以及教育方式等都會極大的影響著法律職業(yè)［1］。因此，從某種程度上分析，法律職業(yè)中能夠極大的體現(xiàn)著法學(xué)教育中為從業(yè)者提供的法學(xué)知識、法律職業(yè)技能以及職業(yè)道德等。另一方面，法學(xué)教育內(nèi)容的重要導(dǎo)向就是法律職業(yè)。故而，法學(xué)教育與法律職業(yè)之間還有著理論與實踐的關(guān)系，并且同時法律職業(yè)會使得法律教育擁有更加豐富的內(nèi)涵。

二、法學(xué)教育與法律職業(yè)存在的問題

(一)法學(xué)專業(yè)劃分過于細化。就當前情況來看，我國大多數(shù)法學(xué)院本科專業(yè)的劃分過于細化，進而使得學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)導(dǎo)向收到了極大的限制。本科教育在當前作為一種同時性的教育，因此其更是基本職業(yè)技能以及素質(zhì)教育的訓(xùn)練。如若教學(xué)時間過短，那么就會導(dǎo)致學(xué)生閱歷受到極大的限制。我國學(xué)生都是經(jīng)過了高考以后才接觸到法學(xué)，而國外的學(xué)生則不然，其與我國學(xué)生相比接觸法學(xué)的時間更長。因此，國外學(xué)生在法學(xué)理論掌握程度更高。(二)法學(xué)教育與法律職業(yè)脫節(jié)嚴重。在我國，法律職業(yè)從事者的授權(quán)職業(yè)教育的要求并不是十分嚴格，不論是何種職業(yè)，只要是滿足了大學(xué)本科畢業(yè)的條件就可以參加法律從事者的報名考試，如若考試成績達到相關(guān)要求就可以從事法律職業(yè)，取得從業(yè)證書。故而，使得當前我國法律教師隊伍中存在許多從業(yè)者并沒有受過法學(xué)本科教育和學(xué)習，盡管擁有了法學(xué)從事資格證書，但是并沒有更高的專業(yè)知識［2］。例如:一個想要成為律師的學(xué)生依舊可以在大學(xué)期間學(xué)習與法學(xué)不相關(guān)的其他文學(xué)或者是工程，然后在集中一段時間對律師考試資料進行記憶，在沒有經(jīng)過任何正規(guī)的法學(xué)訓(xùn)練情況下就可以通過考試成為一名律師。因此，對于法學(xué)教育來說，正規(guī)的法學(xué)教育就失去了其真正的意義和價值。因此，從某種程度分析，我國的法學(xué)教育和法律職業(yè)存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。(三)司法從事人員良莠不齊。就當前情況分析，我國各類人才的招聘標準規(guī)范程度較低。故而，我國各企業(yè)就無法有效保證從業(yè)人員在職業(yè)規(guī)劃的規(guī)范性。而這一問題在法學(xué)教育與法律職業(yè)中更是尤為突出。在我國，由于一些企業(yè)在進行人才招聘制度無法使得法律人才發(fā)揮其才華，導(dǎo)致法學(xué)教育與法律職業(yè)問題嚴重。

三、新時期下法學(xué)教育與法律職業(yè)有效銜接的策略

(一)擴大法律職業(yè)培養(yǎng)平臺。我國法治社會建設(shè)的第一資源就是法律人才，因此我國法學(xué)教育的成果以及方法直接影響我國法制社會的建設(shè)。故而，為了能夠使得法學(xué)教育與法律職業(yè)有效銜接，擴大法律職業(yè)培養(yǎng)平臺是至關(guān)重要的。首先，可以將我國檢察官學(xué)院以及法官學(xué)院等各個學(xué)院分別作為學(xué)生實踐的重要機構(gòu)，讓即將畢業(yè)的學(xué)生到分院機構(gòu)進行長期或者是短期的專業(yè)知識實踐學(xué)習，尤其是沒有得到過嚴格的法學(xué)教育的從業(yè)者，更要為其提供理論知識應(yīng)用的平臺。(二)建立完善的法學(xué)教育與法律職業(yè)銜接管理機制。對于法律職業(yè)從業(yè)者來說，法學(xué)教育背景是法律職業(yè)從業(yè)者的重要要求，而法學(xué)教育更是法律從業(yè)者的必經(jīng)之路［3］。要使得法學(xué)教育與法律職業(yè)得到充分的銜接，建立法律職業(yè)與法學(xué)教育的銜接管理機制是必要的。首先，要對我國多樣化的法學(xué)教育進行充分整合，限制其他形式的法學(xué)教育的同時將全日制法學(xué)教育作為當前法學(xué)教育中的主導(dǎo)形式。同時，建立嚴格的法學(xué)教學(xué)評估工作體系，優(yōu)化法學(xué)教育的資源和方式，摒棄不符合要求的法學(xué)院校教學(xué)機制。另一方面，還要相應(yīng)的完善自己法院等各個法學(xué)部門參與法學(xué)教育的管理工作機制，加強法學(xué)教育與法律職業(yè)二者的聯(lián)系［4］。另外，擴大法律部門工作人員與法學(xué)學(xué)生的交流，以此促進學(xué)生對實踐能力的提高，同時開拓學(xué)生的視野，加強學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)的提升。(三)拓展法學(xué)教育知識范圍。一個合格的法律職業(yè)從事者不僅要滿足社會發(fā)展需求，更要滿足高水平復(fù)合型人才的要求。故而，法律職業(yè)從事者不僅要擁有足夠的法律知識，更要能夠?qū)?jīng)濟、政治以及文化等方面有著一定程度的了解。這樣，才能夠使得其在分析法律問題時更加有把握［5］。因此，法學(xué)學(xué)生應(yīng)當積極拓展自身的法學(xué)教育范圍，將自身融入到社會中，在社會中積累自身的經(jīng)驗，進而儲備充分的知識。另外，只有不斷的豐富自己，拓展其他方面的知識，才能培養(yǎng)自身做一個全面發(fā)展的法律人。

四、結(jié)論

通過本文論述可知，法學(xué)教育與法律職業(yè)有著密不可分的關(guān)系。并且，法學(xué)教育與法律職業(yè)二者之間在法治狀態(tài)相輔相成、不可分割，法學(xué)教育是法律職業(yè)發(fā)展的重要基石。而就當前情況分析，我國法學(xué)教育與法律職業(yè)存在著嚴重的問題，法學(xué)專業(yè)劃分過于細化、法學(xué)教育與法律職業(yè)脫節(jié)嚴重、司法從事人員良莠不齊，使得我國法律事業(yè)發(fā)展緩慢。因此，只有擴大法律職業(yè)培養(yǎng)平臺、建立完善的法學(xué)教育與法律職業(yè)銜接管理機制、拓展法學(xué)教育知識范圍，才能促進我國法律的發(fā)展。

［參考文獻］

［1］鄭金玉．論我國法律職業(yè)資格考試新變化與法學(xué)教育的應(yīng)對［J］．重慶理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué))，2018，32(08):87－94．

［2］李支．法律職業(yè)教育視野下法學(xué)實踐教學(xué)體系的反思與完善［J］．高教學(xué)刊，2018，30(17):66－68．

［3］尹業(yè)廣，郭劍平．淺析統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度下法學(xué)教育的機遇、挑戰(zhàn)與改革方向［J］．法制與經(jīng)濟，2018，28(07):195－196．

［4］張健一．國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試背景下本科法學(xué)教育的困境與突圍［J］．黑龍江高教研究，2018，19(02):140－143．

［5］楊會，魏建新．國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試背景下法學(xué)本科教育改革研究［J］．社會科學(xué)家，2018，12(02):114－118．•521•

作者:李琳琛 單位:中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院