導語：VR法學職業(yè)教育實踐教學分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】vr技術的普及給予職業(yè)教育不同的實踐視角，VR的應用給職業(yè)教育的實踐模式帶來深刻的變革，傳統(tǒng)的校內(nèi)、校外實踐基地模式將向著校內(nèi)、校外實訓基地與虛擬現(xiàn)實實踐相結合的教育模式發(fā)展。法律職業(yè)的實訓也要跟上時代的發(fā)展，借助先進的計算機技術構建適合的實訓實驗室，以VR技術為依托構建電子法律診所、模擬法庭等職業(yè)實驗室，有助于對法科學生進行法律職業(yè)方面的虛擬仿真訓練，大大提高學生學習的主動積極性，提升其相應的職業(yè)能力。

【關鍵詞】虛擬仿真;沉浸式;法律職業(yè);實訓

一、引言

教育部于2012年了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011－2020年)的通知》(以下簡稱《通知》)，該《通知》明確指出:有效提高職業(yè)教育實踐教學水平。充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，改革人才培養(yǎng)模式，促進信息技術與專業(yè)課程的融合，……加強實踐教學，創(chuàng)新仿真實訓資源應用模式，提高使用效益。職業(yè)教育的實踐教學引入仿真實訓模式對提升在校學生的職業(yè)認同感，虛擬現(xiàn)實技術(Virtua1Reality，簡稱VR)的應用給職業(yè)教育的實踐模式帶來了深刻的變革，傳統(tǒng)的校內(nèi)、校外實踐基地模式將向著校內(nèi)、校外實訓基地與虛擬現(xiàn)實實踐相結合的教育模式發(fā)展。VR不僅僅是簡單的模擬仿真技術，而是能夠有效的支持復雜的技能，即各類知識的儲備、錯誤診斷與反饋，讓學生對未來面臨的職業(yè)問題有一個模擬的認知，可以說這是VR最大的優(yōu)勢之一，這個系統(tǒng)可以盡可能的讓學生體現(xiàn)職業(yè)技能應用的真實場景。

二、VR在高校職業(yè)教育實踐教學中的現(xiàn)實應用

VR主要是借助于圖形圖像、仿真和虛擬現(xiàn)實等技術在計算機上所構造的，可輔助、部分替代甚至全部的傳統(tǒng)職業(yè)教育實訓環(huán)節(jié)。VR虛擬仿真實訓與真實的實訓相對應，兩者最為關鍵的不同之處在于:在實訓過程中所涉及的對象與事物是否真實存在。在職業(yè)教育實踐教學中，實訓課程對培養(yǎng)和提高學生的動手實踐能力、理論聯(lián)系實際能力、觀察能力等方面具有很大的優(yōu)勢，同時有助于學生綜合素質(zhì)的提高，不斷促進學生進行鉆研和創(chuàng)新。以VR技術為基礎的虛擬學習環(huán)境一方面可以模擬真實世界中的各種感官認知，另一方面可以起著連接虛擬世界與真實世界的媒介作用，幫助學生進行學習，促進問題的解決。在虛擬的學習環(huán)境中，學生可以進行深入的沉浸，使得學生可以置身于最優(yōu)的學習氛圍之中，運用自身所學知識解決不同的問題，可以使得學生能夠切身的進行職業(yè)訓練。當前，高等職業(yè)教育文科類專業(yè)偏重于教學，實踐安排較少，大都安排在畢業(yè)之前進行實習，但是大多數(shù)學生都只是掛名進行實習，而不是真正的到這些單位實習，主要的重心還是放在找工作上。

隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的不斷更新發(fā)展，一些高校針對文科類專業(yè)的特點進行了教學方法和教學模式的改革，例如有些高校的文科類院系就利用VR技術建立了文科實驗室，主要涉及電子商務、旅游、人力資源開發(fā)、市場營銷、國際金融、財務會計之類的專業(yè)。這樣可借助于各種虛擬的實訓環(huán)境來展現(xiàn)在傳統(tǒng)教學模式之中無法實現(xiàn)的實訓。具體來說，若進行電子商務專業(yè)的VR實訓，就是先把商品建立一個數(shù)字模型，學生在這個虛擬的世界中可以進行商品的分類和銷售、數(shù)據(jù)統(tǒng)計;還可以在市場營銷中利用VR技術創(chuàng)設一個模擬的營銷系統(tǒng)，涵蓋營銷業(yè)務的基本流程，針對不同的營銷類型進行個性化的定制，讓學生在具體的虛擬實訓過程中可以結合所學的知識，體驗數(shù)字化營銷、互動式營銷和體驗式營銷;又如旅游專業(yè)，可以利用VR技術構建虛擬的三維旅游景點圖景，師生可以具體結合學校教學及旅游景區(qū)特點進行個性化的體驗教學。VR技術能夠給師生一個近乎真實的體驗，可以通過相應的設備觀察不同視角的三維立體圖景，能夠進行深入的沉浸式體驗。VR技術所能提供的近乎真切的觀察體驗能使參與者產(chǎn)生真實的立體三維觀察效果，使得參與者能夠全身心的投入到VR技術所創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境之中，達到身臨其境的效果。VR技術在職業(yè)教育實踐教學中運用最大的優(yōu)勢在于能夠使得參與者不用去現(xiàn)場就能體驗現(xiàn)場所具有的氛圍和環(huán)境，并且可以進行交互式的體驗。

三、VR在法學教育職業(yè)化實踐教學的應用展望

教育與職業(yè)是一種互相促進的關系，職業(yè)促進教育適應市場需求，教育提升職業(yè)的專業(yè)特性。但是當前我國的法學教育存在一個比較大的問題是法學教育與法律職業(yè)存在偏離，盡管我國推行了司法考試制度，但是在教學模式的轉變過程中又陷入了新的困境。

(一)當前法學教育過程中缺乏職業(yè)性實訓基于我國當前的法學教學體系的安排，大多數(shù)教學都是圍繞如何通過司法考試而進行的，主要是因為學生在大四上學期就要面臨法律職業(yè)的一個入門考驗:司法考試，只有通過司法考試才能去從事專門的法律職業(yè)?；诖耍蠖鄶?shù)學生學習的目的就是要通過司法考試，而課堂教學中老師們?yōu)榱送镀渌靡泊蠖噌槍λ痉荚嚿婕暗闹R點進行教學。在這種背景之下，學生更多的是對法條的背與記，而欠缺對法條內(nèi)涵的深入理解與剖析。通過司法考試的學生并不能證明他們當然具有使用法律解釋的技巧，基于應試教育的培育模式只會使學生生搬硬套相關的法律條文，而缺乏動腦的分析能力，欠缺一定的法律思維，難以在工作崗位上得以拓展。法律的實踐性特征可用法律界一句經(jīng)典名言即可概況，即“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗”，美國實用主義法學派代表人物霍姆斯這句話深刻揭示了法律所應具有的屬性。法律具有社會性，每一種法律現(xiàn)象對應的是紛繁復雜的社會實踐，法學作為一門應用性社會科學，具有一定的實踐理性，法律的生命力在于實踐性，法學教育的生命力也在于實踐性。教育部、中央政法委員會的《關于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》(教高［2011］10號)(以下簡稱“《培養(yǎng)意見》”)中提出了對當前法學教育的評價，即:雖然近年來我國高等法學教育不斷發(fā)展，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀法律人才，但是我國高等法學教育培養(yǎng)模式相對單一，學生的實踐能力不強，應用型、復合型法律職業(yè)人才培養(yǎng)不足。因此當下我國高等法學教育改革發(fā)展最為緊迫的任務是切實提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)VR在法學教育職業(yè)化實踐教學的應用展望強調(diào)，法學學科是實踐性很強的學科，法學教育要處理好知識教學和實踐教學的關系。要打破高校和社會之間的體制壁壘，將實際工作部門的優(yōu)質(zhì)實踐教學資源引進高校，加強法學教育、法學研究工作者和法治實際工作者之間的交流。法學專業(yè)教師要堅定理想信念，帶頭實現(xiàn)社會主義核心價值觀，在做好理論研究和教學的同時，深入了解法律實際工作，促進理論和實踐相結合，多用正能量鼓舞激勵學生。法學教育的職業(yè)性與其實踐性具有密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，法學教育的職業(yè)性以實踐性為基礎，法學教育的實踐性則以職業(yè)性為表現(xiàn)。當前要結合互聯(lián)網(wǎng)時代背景引入VR技術來推動法學教育的實踐性。

1、以VR技術為基礎構建法律職業(yè)實訓實驗室當前，隨著計算機技術的日益精進，法律職業(yè)的實訓也要跟上時代的發(fā)展。借助先進的計算機技術構建適合的實訓實驗室，以VR技術為依托構建電子法律診所、模擬法庭等職業(yè)實驗室，推動法律職業(yè)方面的虛擬仿真訓練，參與者還需要通過獨立的研究掌握所涉法律領域的相關知識。這種VR實訓實驗室有助于診所教育得到最佳的教學應用和有效管理，學生經(jīng)過系統(tǒng)培訓之后可通過預約單獨或組團進入實驗室進行實習，可以突破現(xiàn)行法律診所、模擬法庭因時間、地點所限，不能根據(jù)學生的需求進行隨時訓練的局限性，大大提高學生的學習熱情和學習效率。

2、以VR技術為基礎進行仿真學習VR技術一個最大的優(yōu)勢在于能夠給予參與者沉浸式體驗，在電子法律診所或模擬法庭實訓之中，可以一個擬制的或真實存在的案件為設置的情境，讓學生挑選角色，進行模擬訓練，運用所學的法律知識對案件進行分析和處理，訓練其解決法律問題的能力。具體來說，為了提高學生參與仿真學習的質(zhì)量，要突破角色固化，可以進行角色的呼喚，讓每一個參與的學生有機會擔任不同的角色，獲得全面的職業(yè)體驗。

同時完善案例實驗室的各項材料，盡可能的收集齊證據(jù)、法庭紀律、判決書等案件材料，對一個案例進行分組討論，并結合論辯式的學習方法，對案件進行深入分析，并在案例模擬訓練結束之后按照法律文書的格式要求附上所模擬角色的法律文書，如詞、答辯狀、裁定書、判決書等等。通過模擬真實的案例庭審過程，學生們能夠?qū)Ψ墒聦嵑头申P系形成比較直觀的分析，可以考查學生對相關法律知識點的掌握情況，又可以鍛煉學生將法律知識應用于具體案件的思維能力。同時借助VR的仿真特性，讓學生體驗不同的角色，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，增強學生的法律思辨能力，提高其職業(yè)素養(yǎng)。教師們可以通過對學生們實訓情況進行總結，整理學生們對法律案件的分析和應對情況，結合課堂所授知識進行引導，從而切實提高學生們分析問題和解決問題的能力。

【參考文獻】

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作者:李俊 彭麗明 單位:江西科技師范大學