導(dǎo)語：基層電大法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：基層電大法學(xué)專業(yè)學(xué)生相較其他院校學(xué)生，在專業(yè)背景上具有一定的差異性。他們大多已經(jīng)具備相應(yīng)的法學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。而基層電大法學(xué)專業(yè)在開展教學(xué)活動過程中，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建情況，對學(xué)生的進修效果具有十分重要的影響。電大學(xué)校應(yīng)正視市場競爭機制，明確定位法學(xué)實踐教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)建更具層次性、多元化實踐教學(xué)體系，有效提升學(xué)生的實踐等綜合能力。

關(guān)鍵詞：基層電大；法學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

基層電大的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型較強的社會人才，但在現(xiàn)實中仍存在一定的局限性。對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，他們在未來就業(yè)的專業(yè)性上相較要求更高?；鶎与姶笕粝胗行岣邔W(xué)生的市場競爭優(yōu)勢，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢及當(dāng)前市場對人才的需求標(biāo)準，切實以本校的辦學(xué)特色和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，勇于創(chuàng)新，借助更先進的教學(xué)管理理念，重新構(gòu)建實踐教學(xué)體系，為電大學(xué)生創(chuàng)建一個更為科學(xué)、輕松的教學(xué)環(huán)境，使他們在掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識的同時，還可使他們具備較強專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等能力，以此更好的適應(yīng)社會。但在實際教學(xué)中，基層電大該如何有效運作，挖掘教學(xué)優(yōu)勢，利用合理手段去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得教學(xué)管理者進行深入的探析與研究。

一、基層電大法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與運行現(xiàn)狀

1、尚未形成科學(xué)的實踐教學(xué)目標(biāo)。基層電大在開展法學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)不清晰，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，不能有效提高他們的應(yīng)用能力、實踐能力。而實踐教學(xué)又是當(dāng)前教育領(lǐng)域中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)對各行各業(yè)的影響，使人們的生活及工作方式發(fā)生巨大改變。人們面對如此復(fù)雜的社會環(huán)境、以及嚴峻的市場競爭機制，使得這個社會逐漸形成不良的社會風(fēng)氣。受網(wǎng)路環(huán)境等各方面負面因素影響，導(dǎo)致青少年犯罪現(xiàn)象層出不窮，這使得法學(xué)專業(yè)人士的工作更具有挑戰(zhàn)，同時又展現(xiàn)出他們的社會價值。而電大法學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，并未對當(dāng)前社會的復(fù)雜形勢建立正確的認識，也沒有將其融入到教學(xué)流程中。在實際教學(xué)中，仍過于重視專業(yè)理論知識的傳授。而對社會趨勢、以及行業(yè)背景缺乏深入了解，使的教學(xué)目標(biāo)并沒有一定的實踐性。電大學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)法學(xué)專業(yè)內(nèi)容時，也只能掌握基礎(chǔ)的法律知識，無法提高他們的實踐、應(yīng)用等能力。2、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建缺乏合理的理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，基層電大在開設(shè)法學(xué)專業(yè)課程時，缺乏一定的科學(xué)性與實踐性。學(xué)校管理人員在制定教學(xué)內(nèi)容時，實踐課程比重較低，過于重視理論教學(xué)。而法學(xué)專業(yè)相較而言，它的社會實踐功能較強，需在生活中的合理運用，才能切實展現(xiàn)出它的專業(yè)作用，為更多有需求的人提供專業(yè)服務(wù)。而在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的實踐能力較弱，他們在學(xué)習(xí)法學(xué)課程時，更多的是學(xué)習(xí)理論知識，甚至部分基層電大學(xué)校，仍以考試成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生的專業(yè)能力?？杉幢闼麄兊目荚嚦煽冊俑撸舨荒軐⑺麄兊膶I(yè)知識熟練的應(yīng)用到實踐中，也是枉然。與此同時，部分基層電大學(xué)校在設(shè)置實踐課程體系時，大多是參照其他高校的教學(xué)標(biāo)準，沒有根據(jù)自身特殊的辦學(xué)特色，創(chuàng)建更具有針對性的教學(xué)體系。而電大法學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多具有一定的法律知識背景，甚至其中有很多學(xué)生是法律職業(yè)一線的工作人員。他們進入電大進行學(xué)習(xí)，一方面是提高他們的學(xué)歷，更重要的是通過進修不斷提升自己在實際工作崗位上解決問題的能力。使他們在實踐工作中，能運用自己的專業(yè)知識，去更好的為客戶服務(wù)。但部分基層電大學(xué)校卻沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，制定更具實踐性與應(yīng)用型的課程體系。

二、基層電大法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建有效策略

1、正視市場競爭機制，明確定位法學(xué)實踐教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，基層電大教學(xué)能力相較其他正規(guī)院校存著不小的差距，另外就學(xué)歷而言，他們與本科院校畢業(yè)生相比，在市場競爭中缺乏一定的競爭力。因此，基層電大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)對當(dāng)前局勢建立正確認識，并正視自身的教學(xué)短板，結(jié)合社會當(dāng)前發(fā)展趨勢與法學(xué)專業(yè)教學(xué)特點，合理定位法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)。形成獨具特色的辦學(xué)風(fēng)格以及地方特色，培養(yǎng)出符合市場需求的專業(yè)化人才，不斷提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。基層電大學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位于面向社會的實踐性法律人才，尤其法學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性更強，在實際工作過程中，更看重專業(yè)技能的實踐能力。對于基層電大學(xué)生而言，他們在學(xué)歷等各方面無法形成優(yōu)勢，那么，學(xué)校可加強學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)?；鶎与姶蠓▽W(xué)專業(yè)實際教學(xué)體系的構(gòu)建，可根據(jù)市場認知和適應(yīng)能力、法律職業(yè)專業(yè)性、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行合理布局。這對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、以及他們未來的就業(yè)前景都具有較大的影響。特別在法律職業(yè)專業(yè)性方面，它是法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生未來從事對口行業(yè)所應(yīng)具備的基本能力。具體而言，它通常包括語言表達能力、溝通能力、實踐運作能力、制定法律文書能力等。此外，作為從事法律職業(yè)人員，他們的推理能力、判斷能力等也十分重要。因此，基層電大學(xué)校在實際教學(xué)過程中，應(yīng)對實踐教學(xué)目標(biāo)建立清晰的認識，并能以此為切入點，合理構(gòu)建教學(xué)體系。在培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)人才過程中，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它是技術(shù)和實踐活動中能持續(xù)提供經(jīng)濟價值、社會價值的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更符合當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢，它是新的理論、新的思想。面對激烈的市場競爭環(huán)境，人才的競爭不僅僅是專業(yè)技能、學(xué)歷等方面的競爭，更是創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的競爭。未來從事法律相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，具備一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，才能更好的融入到全球化的人才競爭機制中?；诖?，基層電大學(xué)校，應(yīng)明確實踐教學(xué)目標(biāo)，并運用有效手段去合理化運作。它是有效構(gòu)建法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，具有十分重要的作用，更是一切構(gòu)建工作的方向與標(biāo)準，因此應(yīng)給予足夠的重視與關(guān)注，并能有效貫穿、落實。2、創(chuàng)建更具層次性、多元化實踐教學(xué)體系。基層電大傳統(tǒng)課程教學(xué)體系缺乏一定的合理性，教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)出一定的層次性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法形成清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。因此，學(xué)校負責(zé)人應(yīng)運用有效手段，不斷改善這一教學(xué)弊端，創(chuàng)建更具層次性、多元化的實踐教學(xué)體系。具體而言，可從以上論述的實踐教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，并遵循合理的構(gòu)建原則，制定科學(xué)的實踐教學(xué)體系。首先，明確實踐教學(xué)構(gòu)建原則?；鶎与姶笤跇?gòu)建法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系過程中，應(yīng)遵循全學(xué)程覆蓋原則。深層剖析，就是實踐課程體系的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)貫徹從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)整個求學(xué)階段，不能一蹴而就，更不是短時間內(nèi)突擊教學(xué)，就可有效提升學(xué)生專業(yè)等技能的。應(yīng)設(shè)定合理的教學(xué)時間，根據(jù)學(xué)期特點適當(dāng)調(diào)整實踐課程，并保證在各學(xué)期開展專業(yè)教學(xué)時，使課程功能和理論教學(xué)有效匹配。并根據(jù)不同教學(xué)階段，設(shè)置不同復(fù)雜程度的理論知識等，根據(jù)電大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與認知水平，制定更人性化的教學(xué)課程體系，形成遞進式教學(xué)模式，凸顯其層次性。而法學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的提升，也應(yīng)遵循由簡入繁、循序漸進的教學(xué)過程，并能根據(jù)專業(yè)特色，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出實踐課程體系的多元性特征。嚴格遵循遞進式的構(gòu)建原則，去合理設(shè)置課程體系，使學(xué)生更好的理解、吸收、運用法學(xué)理論知識。其次，充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)科學(xué)構(gòu)建實踐教學(xué)體系?；鶎与姶髮W(xué)校應(yīng)根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建與之相呼應(yīng)的教學(xué)課程模塊。具體來講包括市場認知和適應(yīng)能力教學(xué)模塊、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊、法律職業(yè)專業(yè)性提升模塊。當(dāng)然，這幾個教學(xué)模塊的設(shè)定與區(qū)分并不是絕對的。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)進行有效融合、相互滲透，不應(yīng)將其完全分開進行教學(xué)。針對不同的教學(xué)模塊，精準定位學(xué)生能力培養(yǎng)的不同側(cè)重點，但還應(yīng)保證其對其它能力的培養(yǎng)具有一定的助推作用，使各個教學(xué)模塊既能發(fā)揮各自的教學(xué)功能，還可使教學(xué)內(nèi)容有所交叉與滲透，令法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程時，能更好的融會貫通，提高他們的綜合技能與專業(yè)素養(yǎng)。如市場認知和適應(yīng)能力教學(xué)模塊，它主要是培養(yǎng)學(xué)生對社會的認知、溝通等能力。而這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)可與司法調(diào)研、庭審案例教學(xué)等課程有效連接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)法學(xué)相關(guān)理論知識過程中，不斷提高他們的協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等。例如，基層電大學(xué)?？蓪⒎蓪嵺`講座相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置在第一學(xué)期進行教學(xué)，并結(jié)合當(dāng)前社會法律背景，邀請一些社會法學(xué)專家到學(xué)校進行講座。這樣，不僅可幫助新生建立正確的法學(xué)概念，同時還可在一定程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣與積極性，更突顯其實踐性與應(yīng)用性。學(xué)生基于當(dāng)前社會發(fā)展局勢，對我國法律背景建立正確的認識，培養(yǎng)他們正確的法律意識，令他們在學(xué)習(xí)過程中形成良好的法律思維，培養(yǎng)他們具備較高的專業(yè)技能與實踐能力。

總之，本文闡述了基層電大法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與運行現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)相關(guān)學(xué)校在實際開展法學(xué)專業(yè)教學(xué)時仍存在一定的問題。各校管理者應(yīng)對其形成正確認識，并不斷創(chuàng)新改革，完善實踐教學(xué)體系，從而為他們未來的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展提供更多的可能性。

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作者:黃春才 單位:福建廣播電視大學(xué)