導語：大數(shù)據(jù)時代個性化教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、個性化教學的策略

個性化教學就是尊重學生個性的教學，必須根據(jù)每個學生的個性、興趣、特長、需要進行施教，亦即學生需要什么，教師便授予什么，學生完全是一種自主性的學習。個性化教學也就是孔子所倡導的“因材施教”。那么，在大數(shù)據(jù)時代的今天，作為教師如何實施個性化教學，從而實現(xiàn)因材施教呢？

1.利用大數(shù)據(jù)的規(guī)模性了解學生差異。

每個學生都是不同的個體，有著鮮明的個性，因此，作為教師，首先要做的就是深入了解學生，這樣的教學才有針對性。大數(shù)據(jù)的特征之一就是規(guī)模性，規(guī)模性指的是巨大的數(shù)據(jù)量以及數(shù)據(jù)規(guī)模的完整性。因而，教師完全可以憑借數(shù)據(jù)庫中巨大、完整的數(shù)據(jù)了解學生諸如家庭背景、努力程度、學習態(tài)度、智力水平、認知水平等數(shù)據(jù)。教師只有真正了解了學生的發(fā)展情況，才能制定合適的學習計劃，學生才會對學習產(chǎn)生興趣，才會進步。

2.利用大數(shù)據(jù)的高速性營造和諧氛圍。

美國心理學家羅杰斯曾說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！闭n堂上，讓思維的火花翻新，讓智慧的結晶生輝，讓課堂百花齊放，形成師生互相尊重與信任的氛圍，這應該是最理想的課堂狀態(tài)。大數(shù)據(jù)的特征之二就是高速性，高速性指的是數(shù)據(jù)流和大數(shù)據(jù)的移動性，現(xiàn)實中則體現(xiàn)在對“實時性”的需求上，即能在第一時間抓住重要事件的發(fā)生信息。課堂上，教師可以利用大數(shù)據(jù)的這一特征，時時關注學生多樣性學習動態(tài)，包括學生不同的表達方式、不同的解題思路、不同的探究結果，對有獨到見解的要實時鼓勵，對有誤解偏差的要實時糾正，對有需要完善的要實時補充，如此，學生才能積極主動、充滿自信地學習。

3.利用大數(shù)據(jù)的多樣性選擇學習方式。

個性化教學的落腳點是實現(xiàn)個性化的學習，教師應鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。學習方式是學習者一貫表現(xiàn)出來的具有個性特點的學習策略、學習傾向的總和。選擇自己喜歡或習慣的學習方式，對學習者而言能達到事半功倍的效果。大數(shù)據(jù)的多樣性，指的是有多種途徑來源的關系型和非關系型數(shù)據(jù)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，各種設備通過網(wǎng)絡連成一個整體，這意味著數(shù)據(jù)的種類變得繁多，除了簡單的文本信息外，還可以對傳感器數(shù)據(jù)、音頻、視頻、日志文件進行點擊，獲取可用的信息。這個時候，教師鼓勵學生選擇自己喜歡的方式，自己感興趣的數(shù)據(jù)，個人或小組均可，開始或自主或合作的探究學習，完成學習目標，提高綜合學習能力。

4.利用大數(shù)據(jù)的價值性落下點“睛”之筆。

任何學生的學習活動終究離不開教師的點撥與引導，唯有這樣，方能醍醐灌頂，學有大成。互聯(lián)網(wǎng)女皇marrymeeker在2012年論及互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢中，用生動的圖像來描述大數(shù)據(jù)的價值性：一幅是整整齊齊的稻草堆，另一幅是稻草堆中一根縫衣針的特寫。寓意是通過大數(shù)據(jù)的幫助，可以在稻草堆中找到你所需要的東西，哪怕是一根小小的縫衣針，這就是大數(shù)據(jù)的價值性。那么，在課堂上，教師可以利用大數(shù)據(jù)的價值性，呈現(xiàn)出不同層次的難點予以解決，對不同層次的學生狀況予以評價、對不同層次的學習能力予以拓展。

二、個性化教學應注意的幾個問題

1.忌從數(shù)據(jù)化回到數(shù)字化。

數(shù)據(jù)化和數(shù)字化的區(qū)別在于，通過數(shù)據(jù)我們可以了解并理解一個學生，而通過數(shù)字我們只能看到一個學生的表象，這對學生的發(fā)展是絕對沒有好處的。我們不得不承認在實施素質(zhì)教育的今天，仍有一部分教師注重應試教育，看分識人，唯分對人，不習慣、也不喜歡看數(shù)據(jù)評價，這便與大數(shù)據(jù)時代下個性化教學相悖了。

2.個性化教學不是對傳統(tǒng)教學的全盤否定。

大數(shù)據(jù)時代背景下的個性化教學實現(xiàn)的是因材施教?！坝薪虩o類、因材施教”是兩千年前孔子提出來的，是教育精華，不能被遺棄，不能被信息技術全部取代。比如說，我們的教育目標不能被遺棄，我們的課程理念不能被遺棄，我們的教與學的方式不能被遺棄，甚至我們不能只會打五筆字而遺棄了書法。上海海事大學魏忠副教授的專題講座《大數(shù)據(jù)：教育正在發(fā)生的革命》中的關鍵詞是“重新洗牌”。他說，“對于教育者來說，這是一個大轉變的時代。我親眼目睹著教學的各種力量在重新洗牌?！彼裕髷?shù)據(jù)時代下的個性化教學，教師要會甄別，會選擇，發(fā)展自己需要的，保留自己珍貴的，讓自己既是一名教育變遷的改革者，又是一名教育發(fā)展的傳承者。重新洗牌，不僅能洗牌，更要會洗牌。

作者：張青孫雪梅單位：大連市旅順口區(qū)九三小學