導(dǎo)語：云財務(wù)教育App在高校教育的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:傳統(tǒng)教學(xué)模式目前存在老師不能將教學(xué)內(nèi)容完整、詳細(xì)地教授于學(xué)生，學(xué)生上課不積極對學(xué)習(xí)不感興趣以及厭倦等情況。本文選取了500名財務(wù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行了云財務(wù)教育app的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生對云財務(wù)App的接受程度較高，且注重于教師資源和希望能夠制定完整的學(xué)習(xí)計劃，比起普通的課堂教育，他們對于云財務(wù)教育App更感興趣。

關(guān)鍵詞:云財務(wù);大數(shù)據(jù);高校;教育;App

隨著大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，高校教育從傳統(tǒng)式教學(xué)逐漸演變成為信息技術(shù)教育，發(fā)展進程快速有效。即使信息技術(shù)教育已經(jīng)取得了較大的成功，但我們依舊能夠在一些高校課程教育中看到傳統(tǒng)教學(xué)活動，信息技術(shù)教育還未全面普及。因此，我們需要利用新型教育方式來改變這一現(xiàn)象。云財務(wù)教育App不僅能夠有效地將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生、教師相融合，還能夠促進傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的改革。云財務(wù)教育App將自身與財會教學(xué)有機結(jié)合，從理論層面和實踐層面雙面起到有效作用，實現(xiàn)云財務(wù)教育App在高校教育中的有效應(yīng)用。

一、研究背景

(一)現(xiàn)象描述。高校開設(shè)多樣化的選修課，使得學(xué)生能夠構(gòu)建更加完整豐富的知識體系，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新實踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)等方面。然而，在高校中依然存在著課堂消極、教學(xué)單一、老師和學(xué)生之間沒有交流等現(xiàn)象。1.教學(xué)模式單一。在我們所認(rèn)知的課堂上，都是老師向?qū)W生單方面的教學(xué)，忽略學(xué)生的感受和意見。這種單向教學(xué)模式使得學(xué)生覺得課程索然無味，很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如果老師能夠因材施教，那么情況或許有所改變，但這對老師的要求非常之高，許多老師難以達到要求。因此，老師就只能夠向?qū)W生進行單向傳輸?shù)慕虒W(xué)方式。2.教學(xué)內(nèi)容落后。由于高校教學(xué)所涉及的知識理論性較強，難以使用生動的教學(xué)方式，因此高校領(lǐng)導(dǎo)常常忽視生動教學(xué)的重要性，老師在上課時，很少能夠使用時事熱點進行融合講解，使得學(xué)生也很少關(guān)注時事。3.教學(xué)活動效果不佳。現(xiàn)高校的教學(xué)活動基本以課堂教授為主，老師為了能夠按時完成教學(xué)課經(jīng)常忽略給予學(xué)生自主研討的時間。由于教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性較強，內(nèi)容深奧，老師為了授課而不能時刻管理課堂紀(jì)律。在這種情況下，學(xué)生經(jīng)常分神，不能理解老師所授的內(nèi)容，導(dǎo)致惡性循環(huán)，對課程產(chǎn)生厭倦的心態(tài)。4.師生之間缺乏交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)活動的地方和時間都是被限制的，老師很難在限定的時間內(nèi)將知識透徹地教給學(xué)生，學(xué)生也很難在同等時間內(nèi)對新知識進行吸收和消化。在交流溝通方面，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，老師不能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并且進行解答，學(xué)生在向老師請教問題之后，較難收到老師的及時解答。這種情況導(dǎo)致了知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以進步，以至于放棄學(xué)習(xí)，逐漸疏遠(yuǎn)與老師的關(guān)系。高校中的教學(xué)通常局限于教室之內(nèi)，通過老師單方面的知識灌輸來學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識范圍被局限，效果欠佳?；谏鲜銮闆r來看，因為信息技術(shù)教育的出現(xiàn)，老師和學(xué)生對其的好奇心不斷增強，老師和學(xué)生的教學(xué)要求逐漸提高，已然跳出了傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架。如今，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的更新、教學(xué)設(shè)備的改革、“云”技術(shù)的發(fā)展和普遍應(yīng)用以及不斷提出的新興教育理念，大大地促進了信息化教育的發(fā)展。如何將科技和教育有機結(jié)合，使得信息化教育普及到各個方面，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，已然成為了高校教育中一個重要問題。(二)問題剖析。從現(xiàn)在的教學(xué)模式來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要圍繞著老師進行。與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的是，網(wǎng)絡(luò)則圍繞著學(xué)生展開。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅輔助了老師的課堂教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備的多樣化，不僅局限于手機，還有平板、電腦等，依靠無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展支撐。在受到斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院等自行研發(fā)的移動端教育App的沖擊后，各大高校紛紛開始效仿，設(shè)計研發(fā)本高校的教育App。信息技術(shù)和課程整合理論隨著信息化教育技術(shù)的不斷發(fā)展得到進一步的改革。近幾年，國內(nèi)各高校自行開發(fā)的教育App陸續(xù)開發(fā)并投入使用，在校師生可以不在校內(nèi)就享受校內(nèi)服務(wù)，比如查詢圖書館信息、獲取學(xué)習(xí)資源等。站在學(xué)生的角度來看，因為專業(yè)課的知識量大且難懂，不易理解，且沒有足夠的時間，在進行自主學(xué)習(xí)時，經(jīng)常缺乏引導(dǎo)，不能及時聯(lián)系老師，常常導(dǎo)致無法學(xué)習(xí)。大學(xué)生見證了互聯(lián)網(wǎng)的崛起和發(fā)展，比起上一代能夠更加自如地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機等，不管是學(xué)習(xí)或是社交等問題，大學(xué)生更加青睞于使用手機來解決學(xué)習(xí)上和生活上問題。因此，大學(xué)生更容易接受新媒體所帶來的體驗感，如何使用App對他們來說并不難。比起傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生們更加愿意嘗試新的教學(xué)方式，以此來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。從研發(fā)教育App的角度來看，App技術(shù)的開發(fā)并不是太難，所以研發(fā)教育App并將它投入到實踐是具有可行性的。教育App可以補償傳統(tǒng)教學(xué)的不足，因此，教育App融合到教學(xué)活動中是必然的。看書本和做練習(xí)題的效率只有使用移動設(shè)備學(xué)習(xí)的三分之一?，F(xiàn)在，能夠支撐起整套教學(xué)流程的App尚未出現(xiàn)。

二、教育App的教學(xué)流程

(一)課堂教學(xué)內(nèi)App的應(yīng)用。緩解老師教學(xué)重?fù)?dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍是App應(yīng)用的最后歸路，而在課堂內(nèi)部的應(yīng)用展現(xiàn)也是隨著課程教學(xué)的推進而逐一推進的。課堂開始的初期，熟悉課程有利于課堂教學(xué)的開展，有利于學(xué)生加深記憶點。因此通過App學(xué)生可以快速瀏覽課程的主要關(guān)鍵點進行快速的課前學(xué)習(xí)，主要以理清框架為主要目標(biāo)。中期的時候，教師最關(guān)注的就是學(xué)生的知識吸收率。因此在App中內(nèi)置的課堂知識點教學(xué)問答，非常好的解決了這些問題。同學(xué)之間可以及時的提出自己的疑問，互相討論，而教師能夠及時回答學(xué)生的疑問。而在課程的最后時間，通過App，教師總結(jié)課程難點并且布置教學(xué)任務(wù)，這是在課堂不同時期App的主要應(yīng)用。而穿插其中的搜索引擎，能夠及時為學(xué)生提供專業(yè)術(shù)語的解惑，加快知識的吸收;依據(jù)數(shù)據(jù)反饋，教師能及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。(二)課堂教學(xué)外App的應(yīng)用。對于App的使用者來說，無論是教師還是學(xué)生這都只是一天之中極短的一部分，因此我們要發(fā)揮App的有效性，就要充分利用分布在一天之中的任一時段，要讓使用者使用App成為一種常態(tài)，一種習(xí)慣。首先就是推送。配合使用者的興趣和方向推送合適的內(nèi)容，讓使用者在不同場合中打開App就能看到所愿意閱讀的內(nèi)容。其次是交流。沒有交流的學(xué)習(xí)如同閉門造車，通過App帶動更多的學(xué)生積極主動地與教師進行交流討論，而學(xué)生之間的討論也促進其知識的加深理解。最后是樂趣。在App中我們會相繼添加更多的卡通元素提高使用者的樂趣，過于硬朗的界面會加深使用者的視覺疲憊，因此在App的界面上我們也會投入更多的想法。此外，教育App不能脫離教育的概念，要將趣味與教學(xué)相融合，因此我們在App中加入了諸如闖關(guān)答題等與教學(xué)相關(guān)的游戲內(nèi)容，帶動使用者的學(xué)習(xí)積極性，盡力減少傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味。

三、云財務(wù)教育App在高校教育中的應(yīng)用實驗研究

(一)實驗設(shè)計。本實驗對浙江省寧波市10所高校《財務(wù)分析》公共課課程進行研究分析。本實驗從所在學(xué)校，選取17級財務(wù)管理專業(yè)大三學(xué)生，每所高校選取50人，共計500人為本次實驗活動對象。發(fā)放調(diào)查問卷，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。(二)對云財務(wù)教育App的認(rèn)知分析。“你現(xiàn)在是否有用App進行學(xué)習(xí)”，其中53%的參與者選擇了“是”，47%的參與者選擇了“否”。“是”的比例超過了“否”的比例，說明參與調(diào)查的人中超過半數(shù)的是認(rèn)可用App進行學(xué)習(xí)的方式。因為App作為大數(shù)據(jù)時代的新媒體它涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式，使信息的傳播更加全面、便捷，在信息的傳播速度上有了質(zhì)的飛躍。“你是否愿意使用云財務(wù)教育App”，其中61%的參與者選擇了“是”，39%的參與者選擇了“否”?！笆恰钡谋壤^了“否”的比例，可以看出參與者對于新事物愿意嘗試的比不愿意的多，認(rèn)為財務(wù)的學(xué)習(xí)可以通過App的方式來進行，是對財務(wù)App的一種認(rèn)可?！澳阌X得云財務(wù)教育App將是否有用”，其中61%的參與者選擇了“是”，39%的參與者選擇了“否”?！笆恰钡谋壤^了“否”的比例，表明了問卷參與者對這種新型財務(wù)教學(xué)模式的肯定，云財務(wù)教育App這種大數(shù)據(jù)時代的產(chǎn)物，有著獨有的交互性和便捷性，讓使用者產(chǎn)生了更多的自主性。(三)對云財務(wù)教育App內(nèi)容的分析。大學(xué)生500人中覺得App中最主要的功能是筆記功能和群組功能，各有465人和415人選擇。其次是視頻交互和錯題收集這兩個選項。其中大部分學(xué)生都認(rèn)為群組功能可以提高學(xué)生之間和學(xué)生老師之間的交流和分享相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，筆記功能可以即時的記錄自己聽課的筆記也可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀筆記。大部分學(xué)生覺得云財務(wù)教育App應(yīng)該具有量身打造學(xué)習(xí)計劃的功能。量身打造學(xué)習(xí)計劃的功能可以使學(xué)生們有計劃有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，防止懶散，能夠更好地學(xué)習(xí)。定期評測學(xué)習(xí)效果主要是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評定，讓老師和學(xué)生自己能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。大部分的學(xué)生最看重的是師資，師資是看一個App的重要條件，教師隊伍的強大會給App的教學(xué)建設(shè)帶來方便。一般家長，學(xué)生都會根據(jù)App的教師隊伍來進行選擇，往往價格，服務(wù)和品牌并不注重。

四、前景展望

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教育類的App如雨后春筍一般出現(xiàn)。多樣化地教學(xué)方式使得教育類App收到廣泛地關(guān)注和應(yīng)用，高校也開始逐漸將傳統(tǒng)課程和教育App相融合，形成互補，學(xué)生也對其產(chǎn)生興趣。教育類App的功能隨著"云"技術(shù)的發(fā)展越來越完善，不僅是在線課程和視頻教學(xué)，更是更新了真題題庫、模擬測試等功能。會計是一門循序漸進的課程，學(xué)生不僅需要在學(xué)校內(nèi)吸收新知識，在踏出校門走上社會之后更是要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過不斷考級考證來豐富自己的知識范圍。人們經(jīng)常因為上班時間而缺少學(xué)習(xí)時間，如在外報班也只有周末的空閑，并且還要到指定地點上課。所以云財務(wù)教育App可以更好地使得人們自主安排學(xué)習(xí)時間和地點，有效增加學(xué)習(xí)趣味性。那么如何將云財務(wù)教育App和高校教學(xué)活動更加有效融合以及在社會上如何起到有效還需要我們進行探索。大數(shù)據(jù)時代需要有大數(shù)據(jù)思維，云財務(wù)教育App打破了原有的傳統(tǒng)教育方式，是一種順應(yīng)時展趨勢的重要方式?！按髷?shù)據(jù)+教育”是一新型的教育方式與傳統(tǒng)的相比有巨大的變革，進行了技術(shù)服務(wù)的創(chuàng)新，一直在不斷地進行探索發(fā)展。云財務(wù)教育App對學(xué)校的運作管理模式的改變，對老師和學(xué)生都會產(chǎn)生不同程度地影響。

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作者:傅瑩瑩 章懿婷 肖海婧 吳 熙 姚鳥兒 單位:寧波財經(jīng)學(xué)院