導語：高中地理環(huán)境教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】如今，社會經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，忽視了全球環(huán)境的保護，進而環(huán)境問題日益突出，成為環(huán)境治理中巨大的難題。我國針對環(huán)境問題創(chuàng)新了自身經(jīng)濟發(fā)展，以可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為原則，逐漸對周圍環(huán)境問題進行把控。但是環(huán)境問題需要每個人共同解決，貢獻出自身的一份力，營造一個良好的世界環(huán)境，保證人類更好的生存。所以，在高中地理教學課堂中滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)和提高學生們愛護環(huán)境的意識，保證可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利進行，形成人與自然和平相處的氛圍，共同筑造優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學課堂；環(huán)境教育；策略

地球是人類生存的基礎(chǔ)，為了提升社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對大自然進行大量的資源索取，造成生態(tài)環(huán)境破壞，出現(xiàn)臭氧層破壞、全球氣候變暖、酸雨等自然災(zāi)害頻繁、水資源污染等環(huán)境問題，在一定的程度上威脅著人類的生存和發(fā)展。所以，在教育事業(yè)中實現(xiàn)環(huán)境教育的滲透，逐漸協(xié)調(diào)人與自然之間的關(guān)系。本文將以在高中地理教學中滲透環(huán)境教育為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析。

一、在教學內(nèi)容中滲透環(huán)境教育

在高中地理教學課堂中，主要向?qū)W生們講解相關(guān)的地理環(huán)境以及不同環(huán)境的特點，是滲透環(huán)境教育的主要途徑。所以，教師們在地理知識講解的過程中，以地理課本教材為中心進行環(huán)境知識的拓展，逐漸實現(xiàn)環(huán)境教育的滲透，培養(yǎng)和提高學生們保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。首先教師們需要對地理課本教材進行詳細的分析和總結(jié)，將地理教材作為環(huán)境教育的載體，促進環(huán)境教育在高中地理教學課堂的完美融合。然后，在課前進行備課的過程中，教師們根據(jù)地理知識教學內(nèi)容進行具有針對性的設(shè)計，將環(huán)境保護作為教育的中心，對地理知識中的環(huán)境教育進行深度的挖掘，利用具有說服力和感染力的語言，引導學生們在心里形成保護環(huán)境的意識。比如，在高中地理全球環(huán)境問題的教學過程中，首先教師們引導學生們對地理課本教材進行仔細的閱讀和分析，了解和掌握如今主要的全球性環(huán)境問題。然后教師們可以利用先進的多媒體教學設(shè)備，以圖片和視頻的形式向?qū)W生們展示全球環(huán)境問題的現(xiàn)狀，加深學生們對地理環(huán)境的認知。例如針對全球變暖的環(huán)境問題中，教師們可以向?qū)W生們展示北極冰雪逐漸融化的現(xiàn)象，然后向?qū)W生們講解當北極冰雪全部融化后會是怎樣的變化，進而讓學生們了解到解決環(huán)境問題的重要性。最后，教師們讓學生們思考和分析如何解決全球變暖的環(huán)境問題，引導學生們從自身周圍的小事做起，為解決環(huán)境問題貢獻自身的一份力。在高中地理教學課堂中，教師們不斷豐富環(huán)境知識的講解，促進環(huán)境教育在教學中的滲透。

二、在課外活動中滲透環(huán)境教育

隨著教育事業(yè)的不斷改革，滲于課內(nèi)教于課外是新的教學理念，在地理教學課堂中，引導學生們在相應(yīng)的環(huán)境中進行知識的學習，提高學生們對地理知識的學習效率。所以，教師們可以組織學生們進行課外活動，從身邊小事做起，幫助學生們樹立保護環(huán)境的意識。比如，教師們可以組織廢物再次利用、垃圾分類處理的活動，鼓勵學生們將周圍廢物以創(chuàng)新的形式進行相應(yīng)的改變，進而完成廢物的再次利用，培養(yǎng)學生們勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。另外，教師們在垃圾分類處理活動開展過程中，向?qū)W生們講解垃圾是擺錯位置的財富，進而引導學生們在扔垃圾的過程中，形成分類處理的意識，在課外活動開展的過程中滲透環(huán)境教育。除此之外，教師們可以組織學生們進行節(jié)約用電、拒絕浪費糧食等課外活動，促進學生們形成正確保護環(huán)境的意識。最后，教師們可以在學校內(nèi)組織環(huán)境保護日的活動，以學校為中心開展環(huán)境保護的活動，從多個方面引導學生們保護環(huán)境的行為，進一步的提升自身環(huán)境意識，同時鼓勵學生們將自身所掌握的環(huán)境知識向自身周圍人進行宣傳，擴大保護環(huán)境的人民群眾，營造一個良好的環(huán)境氛圍。

三、在校本課程中滲透環(huán)境教育

高中地理校本課程的開展，是根據(jù)學校地區(qū)所獨特的地理環(huán)境和地理資源，存在著多種類的環(huán)境教育內(nèi)容。教師們在高中地理教學課程中，開展校本課程促進環(huán)境教育的滲透，表現(xiàn)出積極、獨特性的作用。比如，在東北地區(qū)冬天整體的溫度很低，不適合相關(guān)種類植物的種植，進而在一定的程度上降低了東北地區(qū)的農(nóng)作物產(chǎn)量。另外，教師們可以引導學生們親身對周邊的地理環(huán)境進行勘察和收集，然后通過利用互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)書籍進行查閱相關(guān)資料，對周圍環(huán)境的特點詳細的分析和掌握，整體性的提高學生們環(huán)境知識。除此之外，在校本課程中教師們可以向?qū)W生們推薦關(guān)于環(huán)境問題的電影，例如《后天》等著名環(huán)境電影，讓學生們通過電影情節(jié)的分析，了解當環(huán)境問題不能夠順利解決的情況下，會給人類生存帶來多大的災(zāi)難，進而讓學生們從本質(zhì)上對如今的環(huán)境問題進行掌握，以及不斷規(guī)范自身的生活習慣，形成保護環(huán)境的意識，為環(huán)境問題的解決貢獻自身的一份力。在具有獨特性的地理課程教學過程中，逐漸引導學生們對環(huán)境知識進行掌握和運用，進而實現(xiàn)環(huán)境教育的滲透。

總而言之，保護和改善生態(tài)環(huán)境是人類刻不容緩的任務(wù)，在高中地理教學課堂中，逐漸實現(xiàn)環(huán)境教育在教學中的滲透，培養(yǎng)學生們愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的意識，促進環(huán)境問題的解決。

作者:郝玉銀 單位:惠民縣第一中學