導(dǎo)語(yǔ)：如何提高農(nóng)村高中地理課堂教學(xué)有效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】生活是教學(xué)的第二課堂，是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一部分。教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)中找到與課本知識(shí)相關(guān)的例子，把知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)；有效性

提高課堂的有效性是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是所有教師所追求的目標(biāo)。在本文中，筆者以課本為基礎(chǔ)，與實(shí)際生活相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高積極性，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，增進(jìn)師生關(guān)系。通過利用一些先進(jìn)的教學(xué)方式，良好分析教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)有效性，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主能力和思考能力。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象的課程使學(xué)生更容易去接受知識(shí)，使學(xué)生很好地接受高中地理教學(xué)內(nèi)容。

一、提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)措施

1、在課堂上利用聲音的變化吸引學(xué)生

教師聲音的變化是指教師講話的音量，音調(diào)的高低變化，還有講課的語(yǔ)速和節(jié)奏的變化。課堂教學(xué)中音量過低過慢，刺激不了學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)興奮，反之又會(huì)使神經(jīng)興奮過度，產(chǎn)生疲勞。教師可以依據(jù)這種聲音變化，使課堂教學(xué)更加豐富和諧。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提問，增加課堂的互動(dòng)性

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。有效的課堂教學(xué)離不開課堂提問。積極發(fā)言提出問題不僅能很好地活躍課堂氛圍，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。高中地理教師可以通過一些靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問題。對(duì)于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，要緊貼教學(xué)目標(biāo)，通過一些幽默和諧的方式來引起學(xué)生回憶，并逐步思考本節(jié)課程的所學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)連接，使學(xué)生更容易去掌握。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，相互交流分析，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處，體會(huì)學(xué)習(xí)方法，交流心得，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的思考能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、互幫互助的能力。這樣不僅提高了學(xué)生們的接受能力，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)該遵循以人為本的教育模式，最大程度地結(jié)合學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，符合正確思維，正確思考的規(guī)律范疇，來提高學(xué)生的積極性。正確設(shè)計(jì)教學(xué)方案，如何提高學(xué)習(xí)能力，如何提高課堂的思維環(huán)境，都應(yīng)當(dāng)遵循合理的邏輯規(guī)律。因材施教，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都不同，應(yīng)采取不同的教學(xué)方式，提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和求異，也是老師教學(xué)目的的最終體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生良好運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵所在。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端就是成功的一半。”在高中地里教學(xué)課堂中，積極地去創(chuàng)建一個(gè)良好的開端，能“一石激起千層浪”。一開始就緊扣學(xué)生求知心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但有一些經(jīng)驗(yàn)不足的教師，單純地重視知識(shí)的灌輸和成績(jī)的優(yōu)劣，課堂氛圍往往都是沒有激情的，刻意死板的教學(xué)方式存在的問題日益增加。合理結(jié)合實(shí)際生活，在課堂中積極引入情境教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，以學(xué)生為根本，使學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位去學(xué)習(xí)。使每個(gè)學(xué)生都能融入課堂的學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。磨刀不誤砍柴工，不要怕調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣影響“正課”的效果。合理開創(chuàng)情境教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、以合作探究為手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的動(dòng)力

高中地理課程應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，使學(xué)生更容易去接受，大力倡導(dǎo)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作交流的學(xué)習(xí)方法。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生接受知識(shí)期間，結(jié)合實(shí)際，積極實(shí)踐，這種教學(xué)方式有利于對(duì)大腦的開發(fā)，提高大腦效率，激發(fā)主動(dòng)去探索知識(shí)的能力，產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定的興趣。對(duì)于這種教學(xué)方式，離不開的是學(xué)生之間的合作交流，相互研究探索。所以教師應(yīng)該盡可能地去營(yíng)造一個(gè)合作的平臺(tái)，使學(xué)生積極參與進(jìn)來，共同探究地理知識(shí)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生不再是一個(gè)傾聽者，同時(shí)，教師也不在是一個(gè)簡(jiǎn)單的授課者。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究、去發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系實(shí)際，教師可以提出一些符合實(shí)際的問題，共同去探索研究，豐富教學(xué)課堂，擴(kuò)大學(xué)生的見識(shí)，在探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解知識(shí)、獲得知識(shí)、從而達(dá)到教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)的效率。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

生活是教學(xué)的第二課堂，是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一部分。教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)中找到與課本知識(shí)相關(guān)的例子，把知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，這樣能夠使課堂變得豐富有趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓老師和學(xué)生在豐富多彩的“生活世界”里盡情吸收知識(shí)的“營(yíng)養(yǎng)”。因此，地理課堂必須要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們?cè)谏钪姓业綄W(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)世界。這樣才能夠幫助學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到地理知識(shí)，并且能夠把地理知識(shí)應(yīng)用到生活中，從而體會(huì)到地理的應(yīng)用價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡立強(qiáng).地理課堂有效性教學(xué)策略淺析[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(01).

[2]郭卿.如何提高地理教學(xué)課堂效率[J],文教資料,2010,16.

[3]張銀利.淺談高中地理教學(xué)中的板圖設(shè)計(jì)原則[J],新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育),2010,07.

作者:黃英采 單位:甘肅省臨夏縣田家炳中學(xué)