導(dǎo)語(yǔ)：娛樂(lè)性教學(xué)法在健美操教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，娛樂(lè)性教學(xué)法可以使學(xué)生感受到足夠的樂(lè)趣，并且在樂(lè)趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行持續(xù)性的自我學(xué)習(xí)。在高校的健美操教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力不同、學(xué)習(xí)健美操的興趣不強(qiáng)、教育方式過(guò)于單一等因素，最終導(dǎo)致高校健美操的教學(xué)質(zhì)量和效率不高。基于此，該文采用文獻(xiàn)資料法等，對(duì)高校健美操教學(xué)活動(dòng)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出娛樂(lè)性教學(xué)法在高校健美操教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用方式，從而提升高校健美操教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：娛樂(lè)性；教學(xué)法；高校；健美操教學(xué)

娛樂(lè)性教學(xué)方法的核心思想，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到足夠的樂(lè)趣，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮教學(xué)效果。高校健美操教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，可以嘗試從游戲角度切入，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)方法等多樣化的形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的娛樂(lè)性，從而引導(dǎo)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。這需要教師根據(jù)高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)娛樂(lè)性教學(xué)方法，以提升高校健美操教學(xué)質(zhì)量。

1高校健美操教學(xué)活動(dòng)中存在的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題分析

1.1學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力不同

健美操是一項(xiàng)極具特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要求學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要具備一定的身體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)體能條件也必須要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。但事實(shí)上，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展因素，各地方的教育水平不平衡。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，因辦學(xué)條件較差，中小學(xué)校對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練和體育技能訓(xùn)練工作沒(méi)有落實(shí)到位，學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)資源引進(jìn)時(shí)，也沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行健美操等方面內(nèi)容的訓(xùn)練［1］，最終導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差，在進(jìn)入高校之后，其身體協(xié)調(diào)能力等體能條件都難以達(dá)到健美操學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)，辦學(xué)條件較好，很多學(xué)生從小學(xué)、初中、高中就開(kāi)始進(jìn)行健美操練習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，他們?cè)谶M(jìn)入高校之后，能夠迅速融入高校健美操的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要還是采用統(tǒng)一的教學(xué)方式來(lái)對(duì)待這些學(xué)生，大大降低了高校健美操教學(xué)的效果。

1.2學(xué)生的健美操興趣不夠強(qiáng)烈

學(xué)生選擇健美操，主要有以下原因。第一，學(xué)生對(duì)健美操非常感興趣，他們會(huì)選擇和健美操相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，希望能夠在高校學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得更多的健美操學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第二，有些學(xué)生可能出于好奇，參加了高校健美操社團(tuán)，這使得他們不得不進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)［2］。但事實(shí)上，這些學(xué)生在一開(kāi)始選擇健美操時(shí)，對(duì)健美操?zèng)]有形成全面性的認(rèn)識(shí)，只是出于好奇而參加社團(tuán)，但是不了解參加社團(tuán)后，會(huì)進(jìn)行怎樣的健美操訓(xùn)練，自己是否能夠適應(yīng)健美操學(xué)習(xí)等方面的情況［3］。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己事實(shí)上不適合進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)，因而會(huì)逐漸產(chǎn)生自卑心理，在健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中，心理壓力越來(lái)越大，不愿意再去進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，高校教師在開(kāi)展健美操教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就很難再引導(dǎo)學(xué)生積極投入到專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)中，這也是很多健美操教師在教學(xué)工作中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

1.3健美操教學(xué)形式過(guò)于單一

健美操是一項(xiàng)娛樂(lè)性非常強(qiáng)的項(xiàng)目，在開(kāi)展健美操教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有些教師采用的教育方式過(guò)于嚴(yán)苛，如讓學(xué)生一直進(jìn)行技巧性訓(xùn)練，如果大學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)不好，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲呵斥，這種打擊式的教育方式非常不利于增強(qiáng)健美操教學(xué)的趣味性，更不利于實(shí)施娛樂(lè)性的教學(xué)。除此之外，還有一些健美操教師在開(kāi)展健美操教學(xué)工作時(shí)［4］，只會(huì)采用單一的動(dòng)作技巧演示，每次的健美操學(xué)習(xí)，學(xué)生都是在進(jìn)行動(dòng)作模仿訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生會(huì)在健美操學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中感到疲憊，最終逐漸喪失學(xué)習(xí)健美操的興趣。因此，高校教師在進(jìn)行健美操教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采用的教學(xué)方式過(guò)于單一，或者是過(guò)于嚴(yán)苛，對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，效果都是非常差的。如果學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)沒(méi)有最基本的興趣，高校教師也很難進(jìn)行娛樂(lè)性的教學(xué)。

2娛樂(lè)性教學(xué)方法在高校健美操教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用策略

2.1明確學(xué)生報(bào)名健美操項(xiàng)目的主要目的

并不是每一個(gè)學(xué)生都適合健美操運(yùn)動(dòng)，高校教師在學(xué)生參加健美操訓(xùn)練之前，必須讓每一個(gè)學(xué)生能夠充分明確健美操項(xiàng)目的主要特點(diǎn)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)健美操，需要具備的條件。例如，健美操分為競(jìng)技健美操和大眾健美操。競(jìng)技健美操是專(zhuān)業(yè)的，要求比較嚴(yán)格；大眾健美操是大眾的，用于健身娛樂(lè)。大眾健美操又分為很多種，根據(jù)不同群體，練習(xí)不同類(lèi)型的健美操，節(jié)奏感、樂(lè)感比較好的人，學(xué)健美操更容易、更開(kāi)心，因?yàn)榻∶啦俚木毩?xí)一般都要跟隨音樂(lè)。學(xué)習(xí)健美操，需要的是一種自信，培養(yǎng)的也是自信、自我欣賞等，這是學(xué)生在開(kāi)始健美操專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)之前必須要充分了解的。除此之外，教師需要對(duì)學(xué)生參加健美操訓(xùn)練的意圖進(jìn)行了解，分析學(xué)生是因?yàn)閷?duì)健美操感興趣，參加健美操訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，還是對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)不全面，盲目地進(jìn)行健美操專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化健美操教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師能夠厘清學(xué)生參與訓(xùn)練的主要目的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健美操項(xiàng)目的主要特點(diǎn)，使其反思和考量是否對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)真正感興趣，在訓(xùn)練的過(guò)程中，是否能夠堅(jiān)持下去。然后，再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的健美操教學(xué)，才能確保留下來(lái)的學(xué)生，都是真正想要進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)，至少對(duì)健美操的學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生。此后，教師再去嘗試，采用娛樂(lè)性的教學(xué)方式，提高健美操專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率。

2.2注重采用多樣化的形式開(kāi)展健美操的教育工作

健美操的學(xué)習(xí)，雖然有非常多的困難，也有很多需要注意的因素，但總體來(lái)講，在進(jìn)行健美操技能教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只需要把握兩方面的內(nèi)容。第一，學(xué)生必須要了解健美操的相關(guān)知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行健美操的動(dòng)作技巧講解和演示［5］。第二，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)技巧和動(dòng)作進(jìn)行不斷的訓(xùn)練。雖然教學(xué)形式比較簡(jiǎn)單，但是能夠增強(qiáng)趣味性的落腳點(diǎn)卻是非常多的。比如，教師在進(jìn)行動(dòng)作技巧講解和演示時(shí)，可以打破線下講解的形式［6］。以通過(guò)健美操學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生減少臀部脂肪堆積為例，如果教師想要教學(xué)生一些減少臀部脂肪堆積的方法，教師就可以在課程開(kāi)始之前，通過(guò)視頻錄制的形式，進(jìn)行各種動(dòng)作演示。然后，在開(kāi)始健美操教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用這些視頻資源，讓學(xué)生直接觀看并模仿。這種線上教學(xué)的方法，在一定程度上能夠增強(qiáng)健美操教學(xué)的趣味性。除此之外，教師在開(kāi)展健美操教學(xué)時(shí)，可以引進(jìn)一些舞蹈訓(xùn)練，通過(guò)舞蹈的輔助訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健美操的興趣。健美操大量吸收了迪斯科舞、爵士舞、霹靂舞中的上下肢、軀干、頭頸和足踩動(dòng)作，教師在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，可以考慮根據(jù)學(xué)生對(duì)不同舞種的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行健美操設(shè)計(jì)。將這些舞蹈元素，以多樣化的形式融入健美操的設(shè)計(jì)中，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3采用競(jìng)爭(zhēng)性的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

學(xué)生在進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)時(shí)，一味地進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，不利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。因此，教師應(yīng)考慮，如何從提高學(xué)生自我欣賞方面，讓學(xué)生在健美操的學(xué)習(xí)中感受到足夠的樂(lè)趣。在這一方面，健美操教師可以嘗試，在學(xué)生進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)時(shí)，為不同的學(xué)生錄制健美操的視頻，將這些視頻錄制資源作為學(xué)生健美操評(píng)優(yōu)表模的依據(jù)［7］。然后，再把健美操教學(xué)活動(dòng)分為理論課程和實(shí)踐課程兩方面，在理論課程上，播放每個(gè)學(xué)生的健美操視頻資源，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析學(xué)生在健美操中的優(yōu)秀之處，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的不足之處。最終，要在總體上對(duì)學(xué)生給予較高的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在健美操學(xué)習(xí)中，具有極大的優(yōu)勢(shì)［8］，這樣才能夠讓學(xué)生樹(shù)立健美操學(xué)習(xí)的信心。在健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既能夠及時(shí)解決問(wèn)題，又能夠及時(shí)進(jìn)行自我欣賞，從而增強(qiáng)健美操教學(xué)活動(dòng)的娛樂(lè)性。

3結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展健美操教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要注重，以興趣引領(lǐng)為主要的教學(xué)方法。教學(xué)之前，一定要充分把握每一個(gè)學(xué)生選擇健美操學(xué)習(xí)的主要意圖，讓學(xué)生真正進(jìn)行自我審視和反思，確定是否要進(jìn)行健美操的學(xué)習(xí)。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要注重融合現(xiàn)代的舞種，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健美操的動(dòng)作改變或者設(shè)計(jì)。最后，教師要注重采用競(jìng)爭(zhēng)化的手段，通過(guò)視頻資源錄制的方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我欣賞和自我問(wèn)題糾正的機(jī)會(huì)，逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立健美操學(xué)習(xí)的信心。

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作者：李夢(mèng)珂 梁圓 單位：華東師范大學(xué) 河南大學(xué)