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本文作者：王麗娟工作單位：蘭州職業(yè)技術學院

教練員要根據(jù)運動員的特點和訓練目的，擬定訓練要求，選擇訓練方法，編制訓練計劃與進度等;教師也要為學生精心設計類似的活動，承擔同樣的責任。特別是在ERP沙盤模擬課程的準備階段，教師要像教練員那樣向學生提出具體的要求，引導學生進入學習狀態(tài)，幫助學生明確教學目的，使學生了解ERP沙盤模擬課程學習中的程序和規(guī)則。同時還要采用適當?shù)姆绞接柧殞W生掌握ERP沙盤模擬課程教學用具的操作方法和技巧。ERP沙盤模擬課程實施中的主持人在ERP沙盤模擬課程教學中學生經常會在“用什么方式來分析市場前景”、“怎樣選擇營銷策略”、“如何確定采購數(shù)量”等問題上發(fā)生爭論。那么如何讓學生參與課堂討論?如何使討論深入有序地進行?這就需要教師來承擔主持人的角色，既要保證課堂秩序，又要控制學習的進程。提升學生企業(yè)管理能力的催化劑催化劑是化學反應中幫助和加速物質變化過程的中間媒體，它本身不發(fā)生變化，但在物質的變化過程中卻又離不開它。ERP沙盤模擬課程教學中教師就像催化劑一樣，不僅要激勵和鞭策學生在實戰(zhàn)演練中去理解企業(yè)經營的內涵，理解財務管理的本質，理解團隊精神的重要性，掌握計劃、采購、生產、銷售的流程，更重要的是使學生迅速進入實戰(zhàn)角色，全身心地投入到模擬演練中去，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。ERP沙盤模擬課程教學中的信息庫ERP沙盤模擬課程將戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產品研發(fā)、生產組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算等內容融為一體。在許多情況下教師需要根據(jù)學生所屬的專業(yè)適時適當?shù)匮a充一些必要的知識信息。要發(fā)揮好這一角色，教師必須在備課時做好充分的資料和信息準備。

通過沙盤模擬充分調動學生參與的積極性，增強了學生的實際操作能力，培養(yǎng)了學生的團隊精神和共贏觀念。教師在ERP沙盤模擬課程教學中是教書育人的教育者、文化知識的傳遞者、智力資源的開發(fā)者、學校與社會的溝通者。隨著課程的深入開展，學生對沙盤模擬經營逐漸熟悉，教師逐步退至“幕后”，對自己的教學進行評價，分析教學中存在的不足，提出改進的方案，這時教師又扮演著反思者和研究者的角色。