導(dǎo)語(yǔ)：高等農(nóng)業(yè)院校留學(xué)生教師教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高等農(nóng)業(yè)院校留學(xué)生招生的特點(diǎn)

(一)留學(xué)生整體規(guī)模比較小

高等農(nóng)業(yè)院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)主要圍繞農(nóng)業(yè)學(xué)科設(shè)置，這些農(nóng)學(xué)類專業(yè)作為學(xué)校的特色專業(yè)和品牌專業(yè)，擁有一流的師資力量、齊備的科學(xué)研究設(shè)施，這是高等農(nóng)業(yè)院校傳統(tǒng)專業(yè)對(duì)留學(xué)生具有強(qiáng)大吸引力的主要原因。30多年來(lái)，我國(guó)的高等教育取得了豐富的成果，在向世人展示教育成果的同時(shí)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化也備受青睞。然而，當(dāng)前對(duì)于外國(guó)留學(xué)生而言，他們更傾向于選擇與中國(guó)傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的文學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，使得高等農(nóng)業(yè)院校的留學(xué)生數(shù)量始終保持在比較小的發(fā)展規(guī)模上。

(二)來(lái)華留學(xué)生生源所在地以亞非為主

高等農(nóng)業(yè)院校的留學(xué)生生源主要集中在亞洲和非洲，以發(fā)展中國(guó)家為主。這種生源來(lái)源非常符合我國(guó)的國(guó)情。改革開放30多年來(lái)，盡管我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了快速發(fā)展，但我國(guó)仍然是發(fā)展中國(guó)家，類似的文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)使得我國(guó)高等教育更具親和力。另外，我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)學(xué)學(xué)科的國(guó)際學(xué)術(shù)地位比較高，農(nóng)業(yè)科技發(fā)展水平毋庸置疑。多年來(lái)，我國(guó)針對(duì)亞非國(guó)家制定了合理的留學(xué)生招生政策，這些亞非國(guó)家愿意繼續(xù)向我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校派遣留學(xué)生。

(三)來(lái)華渠道以政府獎(jiǎng)學(xué)金資助為主

留學(xué)生來(lái)華渠道主要分為中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金資助、外國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金資助、校際交流項(xiàng)目派遣、自費(fèi)留學(xué)四種。目前，高等農(nóng)業(yè)院校接收的留學(xué)生主要以政府獎(jiǎng)學(xué)金資助生為主，他們?cè)谡慕?jīng)費(fèi)支持下學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)的愿望非常強(qiáng)烈。同時(shí)，由于學(xué)生生源主要集中在亞非國(guó)家，這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后，這也是高等農(nóng)業(yè)院校留學(xué)生構(gòu)成以政府獎(jiǎng)學(xué)金資助為主的主要原因。

二、高等農(nóng)業(yè)院校留學(xué)生教育存在的問題

(一)留學(xué)生教育理念需要轉(zhuǎn)變

高等農(nóng)業(yè)院校的留學(xué)生教育對(duì)于擴(kuò)大國(guó)際影響力、加大學(xué)術(shù)宣傳、促進(jìn)文化交流具有重要意義，留學(xué)生培養(yǎng)不僅要滿足他們對(duì)于科學(xué)文化知識(shí)的迫切需求，還要滿足他們對(duì)于中國(guó)文化的興趣需要。教師在教學(xué)過程中，要從知識(shí)、技能、文化、思維等角度教育他們，不僅要履行好教書的職責(zé)，還要擔(dān)當(dāng)起傳遞文化的使命。在日常教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的東方文化思維方式，轉(zhuǎn)變教育理念，從多元文化的視角培養(yǎng)留學(xué)生。

(二)留學(xué)生教育問責(zé)制度缺失

留學(xué)生教育作為高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的一部分，其教學(xué)質(zhì)量在一定程度上影響著學(xué)校的整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，高等農(nóng)業(yè)院校留學(xué)生數(shù)量較少，學(xué)生培養(yǎng)還沒有形成規(guī)模。相對(duì)于本科生教育和研究生教育，留學(xué)生教育顯得十分薄弱。在師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、項(xiàng)目劃分、管理制度等方面還不夠完善，這種局面導(dǎo)致留學(xué)生教育問責(zé)制度缺失，對(duì)于培養(yǎng)效果和水平要求得不夠嚴(yán)格。

(三)留學(xué)生教育管理模式落后

留學(xué)生教育管理體制存在不適應(yīng)時(shí)展需要的現(xiàn)象，高等農(nóng)業(yè)院校在留學(xué)生教育管理方面受限頗多。填鴨式教學(xué)堪稱我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的代表，留學(xué)生與國(guó)內(nèi)學(xué)生在思維、文化、習(xí)慣上存在著眾多差異，他們比較開放、自由，對(duì)于學(xué)校的管理模式很難適應(yīng)。部分農(nóng)業(yè)院校的課堂教學(xué)方法不適合留學(xué)生教育，教師選擇的教學(xué)形式不具有針對(duì)性。同時(shí)，在留學(xué)生教育中還存在教學(xué)設(shè)施不齊備、英語(yǔ)授課不足、課程內(nèi)容陳舊等問題，這在很大程度上影響了留學(xué)生教育質(zhì)量。

三、基于留學(xué)生教育的教師教學(xué)發(fā)展策略

教學(xué)發(fā)展是教師提高教學(xué)能力、勝任教學(xué)工作、促進(jìn)教師全面和整體提升的一個(gè)過程。教師只有結(jié)合留學(xué)生的愿望和需求開展教學(xué)活動(dòng)，才能事半功倍。

(一)完善制度，創(chuàng)造教師教學(xué)發(fā)展氛圍

教師是高等教育建設(shè)的主體，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。很多留學(xué)生漢語(yǔ)水平很差，基礎(chǔ)薄弱，過語(yǔ)言關(guān)、適應(yīng)教學(xué)環(huán)境是其迫切需要解決的問題，因此，教師要適當(dāng)放寬課堂教學(xué)要求，以幫助其順利渡過調(diào)整適應(yīng)期。學(xué)校要為教師教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與留學(xué)生溝通和交流，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，靈活多變地應(yīng)用教學(xué)方法與手段，在課堂組織和語(yǔ)言表達(dá)上要符合留學(xué)生的習(xí)慣。同時(shí)，還要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、知識(shí)性。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解最新的專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以保證課堂教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)展趨勢(shì)，滿足留學(xué)生掌握世界前沿知識(shí)以及創(chuàng)新性科研方法的教育需求。

(二)加強(qiáng)宣傳，發(fā)揮教學(xué)名師示范效應(yīng)

教學(xué)名師的成長(zhǎng)過程是教師在職業(yè)生涯中孜孜以求、不斷提升、超越自我的過程。教學(xué)名師就像一面旗幟，在廣大教師中具有強(qiáng)烈的影響和輻射作用。學(xué)校要加強(qiáng)宣傳，將教學(xué)名師的先進(jìn)事跡展示出來(lái)，一方面，讓名師樹立教書光榮的信念，使其得到應(yīng)有的尊重;另一方面，鼓勵(lì)教師積極向名師學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法。同時(shí)，教學(xué)名師作為教師群體的一員，其先進(jìn)做法和成功經(jīng)驗(yàn)更容易被廣大教師接受，使其成為教師群體的核心，帶動(dòng)和引領(lǐng)其他教師共同發(fā)展，形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生集體效能。

作者:宋碩徐玲申滌塵單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)