導(dǎo)語：微課堂背景下教師教學(xué)能力的提升一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)并能合理運用

目前部分教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)尚處于摸索階段，這使得他們在使用現(xiàn)代信息技術(shù)方面往往“心有余而力不足”?；谖⒁曨l的課堂教學(xué)的成功實施離不開多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、手寫板等前沿信息技術(shù)。因此，教師應(yīng)深刻認識到現(xiàn)代信息技術(shù)在基于微視頻的課堂教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和迫切性，在學(xué)校政策允許下，通過各種培訓(xùn)和進修，有針對性地進行學(xué)習(xí)，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。

二、努力提高基于微視頻的課堂教學(xué)設(shè)計能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的備課主要體現(xiàn)在教案上，教案設(shè)計是否成功，對教學(xué)效果的好壞有著直接的影響。而在基于微視頻的課堂教學(xué)過程中，教師制作的微視頻是實施整個教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，教師必須把握住基于微視頻的課堂教學(xué)設(shè)計過程中的幾個重要環(huán)節(jié)以及學(xué)習(xí)單中的進階練習(xí)的設(shè)計。

1．重視基于微視頻的課堂教學(xué)整體設(shè)計策略。在基于微視頻的課堂教學(xué)設(shè)計策略上，強調(diào)運用系統(tǒng)觀和整合的思想，認真研究課程標準和教材，對所要講授的知識進行全面的分析，并選擇合適的微視頻制作工具(如手寫板等)與網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)。

2．重視基于微視頻的課堂教學(xué)單元教學(xué)設(shè)計。要認識到基于微視頻的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂講授的不同。在錄制教學(xué)視頻時，一方面，傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)課、精品課長度一般在40分鐘，而基于微視頻的課堂教學(xué)中，其視頻是5到10分鐘，這就要求教師必須在這段時間內(nèi)將最核心的內(nèi)容或某一個問題解決的方法講完;另一方面，教學(xué)視頻中不存在師生互動，只有教師的單向傳授，這需要教師考慮視覺效果，避免死板、單調(diào)的講述，突出和強調(diào)主題、重點與難點，錄制情感豐富、生動活潑的教學(xué)視頻。

3．重視基于微視頻的課堂教學(xué)單元檢測設(shè)計。通過對基于微視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否可以進入下一階段的學(xué)習(xí)，需要對學(xué)生進行相應(yīng)的檢測。教師在進行基于微視頻的課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計檢測習(xí)題，在每一階段基于微視頻的課堂教學(xué)后對學(xué)生進行檢測，并將檢測結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行匯總，以便教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、努力提高課堂教學(xué)組織的能力

基于微視頻的課堂教學(xué)提倡個性化學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的實施是建立在課前視頻學(xué)習(xí)完成的基礎(chǔ)上，是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的共性問題和個別問題加以解決的過程，教師在課堂上需要做的并不是單純的講解，而是利用視頻、合作、檢測等環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，組織、引導(dǎo)學(xué)生去解決問題的過程。教師可以通過以下幾個方面來提高課堂組織教學(xué)的能力。

1．總結(jié)與分解問題的能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在進行基于微視頻下的學(xué)習(xí)后完成進階檢測的結(jié)果，結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)目標，總結(jié)出一些有探究價值的問題。對于較為復(fù)雜的問題，可以將之分解成若干個子問題，并將這些問題設(shè)置為符合學(xué)生興趣的題目，在課堂上作為作業(yè)布置給學(xué)生完成。

2．組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的能力。基于微視頻下的課堂教學(xué)提倡合作探究的模式，合作學(xué)習(xí)對形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的交流溝通能力、自尊心與形成個體間相互尊重的關(guān)系，都會起到積極的作用。教師可以根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況以及學(xué)生的興趣專長等，將學(xué)生進行分組，對探究性的問題進行解決，并適時地做出決策，選擇合適的交互策略，以保證小組活動的有效開展。

3．對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行展示及評價的能力。對于學(xué)生經(jīng)過協(xié)作學(xué)習(xí)之后的成果，一方面，教師可以通過多種形式讓學(xué)生在課堂上進行匯報，交流學(xué)習(xí)體驗，分享成功和喜悅，如舉行動手操作、問題搶答、計算比賽等;另一方面，教師應(yīng)從多個角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，真正做到形成性評價和總結(jié)性評價、定量評價和定性評價、相對評價和個體差異評價之間的良好結(jié)合。

4．與學(xué)生交流互動的能力。在基于微視頻的課堂教學(xué)中，教師不再是高高在上的主導(dǎo)者，而是圍繞在學(xué)生身邊，隨時與學(xué)生交流互動的引導(dǎo)者、輔助者。相較于傳統(tǒng)課堂，基于微視頻的課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的交流互動時間大為增加，教師需要在課堂上不斷捕捉學(xué)生的動態(tài)，并進行針對性的反饋，如一對一輔導(dǎo)、小組指導(dǎo)等。

四、不斷提高教學(xué)研究能力

作為新型的教學(xué)模式，基于微視頻的課堂教學(xué)有著嶄新的教學(xué)規(guī)律，而對于新規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和掌握程度，直接影響著教學(xué)效果。教師應(yīng)不斷提高教學(xué)研究能力，根據(jù)基于微視頻的課堂教學(xué)特點，在教學(xué)實踐活動中總結(jié)經(jīng)驗，從教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)到教學(xué)方式等多方面對新的教學(xué)規(guī)律加以研究，不斷推進課堂教學(xué)的發(fā)展。

五、重視自身知識與技能的更新

無論信息技術(shù)還是教育技術(shù)都在不斷發(fā)展，教師必須重視自身知識與技能的更新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下“一次學(xué)習(xí)，受用終身”的觀念，要有意識、有目的地不斷更新自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，通過各種途徑，不斷學(xué)習(xí)各種新理論、新技能，保證自己職業(yè)能力的適應(yīng)性。教師的終身學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要，也是教育改革對教師職業(yè)的要求。

作者:周玲 單位:淮安市繁榮小學(xué)