導(dǎo)語(yǔ)：禪師執(zhí)教理念語(yǔ)文教師教學(xué)策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使得培養(yǎng)全面、綜合素質(zhì)的人才在現(xiàn)代素質(zhì)教育中顯得尤為重要。語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師應(yīng)通過“禪師”的執(zhí)教理念，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格。

關(guān)鍵詞：“禪師”；語(yǔ)文教學(xué)；執(zhí)教理念；教學(xué)策略

有“禪師”稱號(hào)的菲爾•杰克遜，作為主教練，11次帶領(lǐng)球隊(duì)奪得NBA總冠軍，開辟公牛王朝和湖人王朝，培養(yǎng)了喬丹、皮蓬、奧尼爾、科比等籃球明星，是當(dāng)之無愧的金牌教練，出版專著《11枚戒指：禪師菲爾-杰克遜自傳》。作為一名語(yǔ)文教師，除了驚嘆于“禪師”驚艷的戰(zhàn)績(jī)外，對(duì)他如何管理球隊(duì)、如何制定戰(zhàn)術(shù)、比賽中如何運(yùn)籌帷幄也通過各種媒介有所了解。杰克遜的指揮管理藝術(shù)對(duì)如何做一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師也有頗多啟示。

一、心靈凈化，心理減壓

每次比賽前，“禪師”都會(huì)讓隊(duì)員靜坐，目的是讓隊(duì)員放下包袱，全身心地投入到比賽中。在走出更衣室前，“禪師”總會(huì)拍拍每個(gè)隊(duì)員的肩膀說：“孩子，我相信你能行?！标?duì)員們滿懷信心走上球場(chǎng)，帶來一場(chǎng)又一場(chǎng)勝利。當(dāng)隊(duì)員比賽中出現(xiàn)失誤時(shí)，“禪師”很少叫暫停，更多的時(shí)候是讓隊(duì)員自己調(diào)節(jié)。不難看出，菲爾•杰克遜非常注重精神力量對(duì)球員的影響，他從東方“禪學(xué)”中悟理，讓球員參禪的過程實(shí)際是一個(gè)心靈凈化、心理減壓的過程。教師平時(shí)也應(yīng)為學(xué)生心理減減壓，在心情舒暢的環(huán)境下學(xué)習(xí)效率會(huì)事半功倍。例如，在單元質(zhì)量檢測(cè)前，教師可以談一個(gè)輕松的話題，緩和緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛，而不是大談特談如果學(xué)生考不好會(huì)有什么嚴(yán)重后果，包括家長(zhǎng)、老師將會(huì)采用什么懲罰手段等。教師將檢測(cè)作為目的而不是一個(gè)改良的手段，讓學(xué)生一直帶著巨大的心理壓力去學(xué)習(xí)，怎么能發(fā)揮出最佳水平呢？況且這種方式對(duì)學(xué)生身心健康也是很不利的。禪師善于管理球員，是符合心理學(xué)中的“羅森塔爾效應(yīng)”的，在我們的教育教學(xué)中，學(xué)生又何嘗不需要教師暖人心懷的鼓勵(lì)？“老師相信你們行！”“多想想，你一定能行的！”對(duì)于學(xué)生，教師要不吝表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)應(yīng)該像“禪師”那樣堅(jiān)持不懈，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)，教師要善于正確引導(dǎo)，給學(xué)生反思的時(shí)間和空間，只有經(jīng)過挫折、自我反思、再次實(shí)踐，他們才能真正成長(zhǎng)。

二、善于鉆研，勤于鉆研

“禪師”深諳“三角進(jìn)攻”戰(zhàn)術(shù)，對(duì)這套戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用爐火純青、出神入化，為芝加哥公牛隊(duì)帶來了六座總冠軍獎(jiǎng)杯，為洛杉磯湖人隊(duì)帶來五座總冠軍獎(jiǎng)杯?！叭沁M(jìn)攻”戰(zhàn)術(shù)是由強(qiáng)側(cè)構(gòu)成三角形的三名球員和弱側(cè)的“二人游戲”構(gòu)架而成，戰(zhàn)術(shù)精髓是“變”，根據(jù)對(duì)方防守態(tài)勢(shì)的變化，三角進(jìn)攻會(huì)相機(jī)而動(dòng)衍生出各種各樣的應(yīng)對(duì)方式，從而發(fā)揮出各種不同的進(jìn)攻組合。在教育工作者眼中，“三角進(jìn)攻”戰(zhàn)術(shù)其實(shí)就是一個(gè)高級(jí)別立項(xiàng)的課題，有了豐碩的成果，并且隨著研究的進(jìn)一步深入，成果會(huì)更加喜人。一名有志于走專業(yè)化成長(zhǎng)道路的教師，應(yīng)該有自己的研究課題，課題既要立足于學(xué)校背景，又要有自己的思考，研出特色，研出成效。但凡有巨大影響的教師，都有自己的研究課題，進(jìn)而形成自己的教學(xué)“標(biāo)記”：提起李吉林，就會(huì)想起“情境教育”；提起竇桂梅，就會(huì)想起“主題語(yǔ)文”；提起孫雙金，就會(huì)想起“情智教育”；提起王笑梅，就會(huì)想起“生命語(yǔ)文”……教師只有持之以恒地研究，不斷豐富內(nèi)涵，才會(huì)形成自己的教育特色。語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)大花園，可以采擷的花朵很多：詩(shī)詞教學(xué)、作文教學(xué)、拼音教學(xué)、學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)……教師如果既能針對(duì)某一主題，針對(duì)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)提煉出一定的教學(xué)模式，又能像“禪師”的“三角進(jìn)攻”戰(zhàn)術(shù)那樣基于學(xué)生發(fā)展為本衍生出各種變式，將模式活化，便會(huì)有屬于自己的鮮活靈動(dòng)的課題。

三、多元化的人才觀

“禪師”管理的球員中既有邁克爾•喬丹、科比那樣的明星，也有壞小子羅德曼那樣的刺頭。對(duì)喬丹這樣的明星，“禪師”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)戰(zhàn)術(shù)的把握，有團(tuán)隊(duì)籃球理念?！岸U師”并沒有采用其他教練常用的高壓政策來限制羅德曼，而是要求羅德曼不能觸犯美國(guó)法律，在隊(duì)內(nèi)要保證訓(xùn)練質(zhì)量，其他是私事，自己管好自己就行了。羅德曼用七屆籃板王回報(bào)了教練對(duì)他的信任，在芝加哥公牛第二個(gè)三連冠中起到了重要作用。在教學(xué)中，既有喬丹這樣全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，也有羅德曼這樣的既有某方面特長(zhǎng)，也有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生。如果教師用一把尺子來衡量學(xué)生，要求他們個(gè)個(gè)“聽話”，學(xué)習(xí)認(rèn)真，那么喬丹式的學(xué)生在教師眼中就是鮮花，羅德曼式的學(xué)生便是小草，對(duì)他們會(huì)另眼相加。

于是，羅德曼式學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)被抹殺了，而缺點(diǎn)卻被無限放大，結(jié)果很有可能使這些學(xué)生產(chǎn)生消極思想，背上“我不行”的心理包袱，甚至破罐子破摔。如果教師在教育中讓這些所謂的“小草”和鮮花能同樣享受陽(yáng)光，能看到這些“小草”的優(yōu)點(diǎn)，讓這些優(yōu)點(diǎn)得以充分發(fā)揮，那么他們將會(huì)展現(xiàn)出別樣的精彩。因此，教師要有“禪師”那種包容的心態(tài)，有多元化的人才觀，從而讓學(xué)生各具特色，人人成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹.試析優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)情意[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào),2013(06).

作者:周晨希 單位:江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)