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【摘要】近年來(lái)，教育的改革創(chuàng)新，使我國(guó)在邁向教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)道路上前進(jìn)了一大步，但同時(shí)，也給我國(guó)的職業(yè)教育提出了越來(lái)越高的要求。信息化教學(xué)就是要求之一，也是中職教師需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。因此，本文將會(huì)以“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題”的思路展開研究分析，提出提高中職教師信息化教學(xué)能力的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】中職教師;信息化教學(xué);職業(yè)院校;發(fā)展

想要培養(yǎng)中職教師的信息化教學(xué)能力，需要充分考慮各方面的影響因素，既包含了內(nèi)部因素，也包含了外部因素，這些因素結(jié)合起來(lái)，共同影響中職教師信息化教學(xué)能力的提升。這些因素大致可以分為三個(gè)方面：教師個(gè)人因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素，最主要的是教師個(gè)人層次的因素，這里因素對(duì)能力提升的影響最為明顯。

1.影響中職教師信息化教學(xué)能力提升的主要因素分析

1.1教師個(gè)人因素分析。主要包括中職教師信息化教學(xué)的理念、信息技術(shù)操作水平、信息技術(shù)使用程度等因素。理念決定了教師是否能夠正確對(duì)待信息化教學(xué)。只有教師從內(nèi)心接受信息化教學(xué)，才能從根本上保證信息化教學(xué)能力的提升。曾經(jīng)有一個(gè)關(guān)于中職教師信息化教學(xué)的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，有72%的教師是出于教學(xué)的需要才應(yīng)用信息技術(shù)，而基于個(gè)人意愿的使用只占總?cè)藬?shù)的15%，有8%的教師是為了滿足評(píng)比的需要選擇信息化教學(xué)，而最后的5%的教師則是出于學(xué)校的壓力，為了滿足學(xué)校的統(tǒng)一要求才使用的。教師對(duì)信息技術(shù)的掌握水平和操作水平也是影響因素之一。因?yàn)榻處熑绻荒軌蚴炀毜恼莆招畔⒓夹g(shù)的使用，就會(huì)嚴(yán)重制約信息化教學(xué)能力的提升，成為其成長(zhǎng)路上的瓶頸。目前最普遍的一種情況，是很多教師對(duì)于即時(shí)通信軟件、Word和Excel等軟件的掌握較為理想，但是對(duì)于較為高級(jí)的課件制作工具———比如說視頻剪切工具、flash等工具———的掌握較為差勁，而且文化課的中職教師對(duì)信息化教學(xué)的掌握程度明顯低于專業(yè)課教師。這些情況都是在后期培訓(xùn)中需要加強(qiáng)的方面。信息技術(shù)的使用程度是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)信息技術(shù)的使用頻率，或者說是使用課時(shí)。大量的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，很多教師會(huì)使用計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，也會(huì)經(jīng)常使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論是備課還是教學(xué)，教師使用信息技術(shù)的頻率較高，但其所占的總課時(shí)卻并不是很理想。1.2中職學(xué)校的影響因素分析及現(xiàn)狀。中職學(xué)校的信息化教學(xué)硬件基礎(chǔ)是影響教師信息化教學(xué)能力提升的重要因素，如果缺乏相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)支持，再厲害的教師也會(huì)陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的窘境?，F(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)配備了相應(yīng)的信息化教學(xué)硬件，但仍然有部分學(xué)校缺乏硬件基礎(chǔ)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)力不從心。當(dāng)然，那些配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施的學(xué)校，即使設(shè)備無(wú)法滿足所有人的需要，但從整體上來(lái)看，不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的正常開展。同時(shí)，有很多中職學(xué)校組織了信息化教學(xué)能力競(jìng)賽，目的主要是為了推動(dòng)中職院校教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，提高教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而促進(jìn)中職教師信息化教學(xué)能力的提升。在競(jìng)賽中，很多教師都能得到或多或少的鍛煉和成長(zhǎng)，盡管表現(xiàn)的并不是很明顯，但長(zhǎng)此以往，必然會(huì)在潛移默化中提升自己的信息化教學(xué)能力。而且在競(jìng)賽開展時(shí)，很多教師會(huì)對(duì)自己的同事產(chǎn)生影響，發(fā)生輻射作用，帶動(dòng)所有教師的信息化教學(xué)能力提升。另外，有一部分院校會(huì)定期開展師資方面的校本培訓(xùn)，這也是能夠提升教師信息化教學(xué)能力的關(guān)鍵策略。1.3社會(huì)因素分析。能夠影響中職教師信息化教學(xué)能力提升的社會(huì)因素有很多，包括科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、教育制度的改革、相關(guān)政策的支持等因素，是國(guó)家對(duì)于教師信息化能力的培養(yǎng)也非常重視，投入了大量的資金和政策支持。例如省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，就可以針對(duì)性的對(duì)于中職教師展開培訓(xùn)，有效的提升教師的信息化教學(xué)能力，還有市級(jí)的教師全員培訓(xùn)，和省級(jí)骨干教師培訓(xùn)性質(zhì)類似，作用相仿。當(dāng)然無(wú)論是什么措施和因素，只要能夠提升中職教師的信息化教學(xué)能力，都可以接受。

2.教師信息化教學(xué)能力提升建議

2.1改變中職教師的信息化教學(xué)理念。行動(dòng)的先導(dǎo)是理念，只有中職教師的教學(xué)理念發(fā)生改變，中職教師才可以改變他們對(duì)于信息化教學(xué)能力提升的態(tài)度。首先，中職教師一定要培養(yǎng)自身以學(xué)生為本的育人理念。這要求教師與學(xué)生的健康成長(zhǎng)為根本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)方向。而中職教師需要掌握的信息化教學(xué)能力就是為了更好的服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)，如果能夠從根本上改變，做到擁有以學(xué)生為本的育人理念，教師就可以通過信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。其次，作為教師，中職教師一定要擁有終身學(xué)習(xí)的理念。通過終身學(xué)習(xí)，中職教師可以充實(shí)自己的生活，也能夠很快的適應(yīng)新的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要。而且在這個(gè)信息大爆炸的知識(shí)時(shí)代，生活中的各方面都在不斷更新，教師必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷提升自己的教學(xué)能力。2.2制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)信息化教學(xué)能力建設(shè)。這一建議是針對(duì)省級(jí)中等職業(yè)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的開展，制定了合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目開展就有跡可循。有利于中職學(xué)校校本培訓(xùn)和其他培訓(xùn)形成系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，并且中職教師也能夠更清楚明白的了解自身的能力水平，了解自己的改進(jìn)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.3夯實(shí)培訓(xùn)，保障培訓(xùn)效果。通過上文的因素分析，我們很容易就可以了解到校本培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)和省級(jí)培訓(xùn)的作用及效果。筆者認(rèn)為要建立一個(gè)“國(guó)家―省―市―?！钡囊惑w化培訓(xùn)體系，并且各職業(yè)學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)，達(dá)到一定水平就可以參與上一級(jí)的培訓(xùn)，越往上培訓(xùn)人數(shù)就越少，培訓(xùn)水平也越高，容易對(duì)中職教師產(chǎn)生吸引力。這種培訓(xùn)模式開展的時(shí)間越久，其培訓(xùn)方案也就越成熟，對(duì)中職教師產(chǎn)生的吸引力就會(huì)越大，就可以有效的保障培訓(xùn)的效果。2.4競(jìng)賽與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，落實(shí)信息化教學(xué)。信息化教學(xué)能力競(jìng)賽能夠潛移默化的影響中職教師的信息化教學(xué)能力提升，也能夠進(jìn)一步夯實(shí)中職教師信息化教學(xué)能力基礎(chǔ)的掌握，幫助教師全面發(fā)展。但是仍然有很多教師是為了比賽而比賽，忘記了競(jìng)賽的初衷。為了改變這種局面，筆者建議將競(jìng)賽和日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓競(jìng)賽服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)競(jìng)賽，使信息化教學(xué)真正落到實(shí)處。例如，筆者認(rèn)為可以成立信息化教學(xué)技術(shù)支持機(jī)構(gòu)，通過支持機(jī)構(gòu)，給中職教師信息化教學(xué)能力競(jìng)賽提供技術(shù)指導(dǎo)，讓他們優(yōu)秀的教學(xué)方案可以轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒麉⒓颖荣??；蛘撸谄綍r(shí)的教學(xué)管理中，督促教師主動(dòng)使用信息化教學(xué)技術(shù)手段，積累日常教案和素材，避免匆匆忙忙參加比賽，導(dǎo)致參賽作品質(zhì)量參差不齊的情況發(fā)生。中職教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，一直承擔(dān)著為國(guó)家輸送人才的重任。信息時(shí)代，中職教育想要迎頭趕上，就必須發(fā)展信息化教學(xué)，保證中職教師能夠熟練掌握信息化教學(xué)能力，從而促進(jìn)中職教育的全面發(fā)展，能夠更好地為國(guó)家輸送技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師信息化教學(xué)能力提升策略研究[J].價(jià)值工程,2016.

[2]武馬群.職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)框架研究[J].廣州職業(yè)教育論壇,2015.

作者:沈長(zhǎng)進(jìn) 單位:江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校