導語：幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展準則與規(guī)劃一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：不斷提升幼兒園教師的專業(yè)化水平，基于幼兒更加專業(yè)化的教育與陪伴，是關(guān)愛下一代的重要舉措，是提升幼兒教育發(fā)展水平的重要方式，是促進幼兒健康發(fā)展的重要途徑，更是廣大幼兒教師實現(xiàn)自我人生價值的必然要求。為了促進幼兒園教師朝著更加專業(yè)化的方向發(fā)展，這篇文章將圍繞《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》相關(guān)精神，對新時期幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展展開研究與探索。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒教師；教師發(fā)展；發(fā)展準則；發(fā)展規(guī)劃

《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》的貫徹與實施，是進一步加強幼兒師德師風建設(shè)的重要舉措，更是提升廣大幼兒教師職業(yè)能力與素養(yǎng)的必然要求。在新時期的幼兒教育教學工作中，只有努力踐行《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》才能更好地促進幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展，才能為廣大幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的童年，更美好的未來。

一、幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展準則與規(guī)劃的探索價值

作為幼兒教育工作者，作為一個身負社會重任，影響兒童發(fā)展的重要職業(yè)，幼兒教師在日常工作中會迷茫、會困惑、會受社會輿論影響，會受自身道德制約。如何開展工作，如何做一名合格的幼兒教師，這個問題一直是制約教師發(fā)展的重要問題。2018年11月8日我國教育部在扎實推進《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》過程中明確提出《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，就使廣大幼兒教師在日常工作中所面對的問題與困惑迎刃而解。一個專業(yè)化的幼兒教師，一個合格的幼兒教師需要有堅定的政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心培幼育人、加強安全防范、關(guān)心愛護幼兒、遵循幼教規(guī)律、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、規(guī)范保教行為。這《準則》的提出不僅為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供了明確的方向，更為廣大幼兒的健康成長提供了前進的動力，同時，這一《準則》的頒布更是踐行我國師德師風建設(shè)的重要舉措。

二、踐行《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》的途徑探索

那么，作為一個有進取心，有使命感的幼兒教師，如何開展自我教育與提升才能更好地踐行該《準則》呢？作為一個有進取心、有使命感的幼兒教師，如何進行自我教育與提升才能實現(xiàn)找到自己專業(yè)化發(fā)展的方向，才能明確自己的專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃呢？我們認為從以下角度入手是值得嘗試的：(一)推己及人，在細微之處給予幼兒關(guān)愛。將每一個幼兒都視為己出，如果能夠向關(guān)愛自己孩子一樣去關(guān)愛別人的孩子，如果能夠用對待自己孩子的方式對對待別人的孩子，如果能夠在教學中給予幼兒幼師般專業(yè)的指導，慈母般細微的關(guān)懷，用自己的愛心與耐性，用公平和誠信潛心的幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展準則與規(guī)劃研究邱鳳(廣州市天河區(qū)駿景稚樂幼兒園)培育每一個幼兒。這就是新時期廣大幼兒教師所需要遵循的專業(yè)化發(fā)展準則。如果幼兒能夠從家長的視角去觀察孩子，如果幼兒教師能夠從孩子的視角去看待成人的世界，幼兒教師就能夠發(fā)現(xiàn)新事物、發(fā)現(xiàn)新方向。例如在幼兒管理中，幼兒難免會出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象，一些幼師害怕承擔責任，就對幼兒父母遮遮掩掩，反倒適得其反，讓家長誤以為幼師虐待了兒童。一旦幼兒之間出現(xiàn)矛盾，或是幼兒在活動中出現(xiàn)磕碰，幼兒教師最理智的辦法就是推己及人，從幼兒家長的角度去思考問題：首先，檢查幼兒身體狀況并及時處理；其次，調(diào)查磕碰產(chǎn)生的原因，排除安全隱患，防止二次發(fā)生；最后，及時與幼兒家長進行溝通，以公開透明地方式獲得家長的信任。(二)加強學習，將提升自我化作奮斗動力。在幼兒專業(yè)發(fā)展的道路上，加強學習是一條必然途徑，只有不斷參與繼續(xù)教育，不斷參與專業(yè)培訓，才能使幼兒教師在教學理念上、在教學方式上、在幼兒管理上獲得更專業(yè)的知識，并用更專業(yè)的知識來引導更規(guī)范的教育實踐，使這些先進的教育理念成為促進幼兒教師不斷成長的前進動力，使這些學習中不斷獲得的寶貴財富成為伴隨幼兒健康成長的重要保障。為此幼兒教師需要積極參與區(qū)級、市級、省級等幼兒教師培訓，關(guān)注最新教育發(fā)展動態(tài)，并在實際教學之中對其踐行。(三)傳播文化，使自己成為中國文化傳播者。當然專業(yè)化的幼兒教師還應(yīng)該是中國傳統(tǒng)文化的重要傳播者，在防止幼兒園小學化傾向的過程中，將中國傳統(tǒng)文化傳播給幼兒不僅是豐富幼兒教學內(nèi)容的具體途徑，還是促進幼兒素養(yǎng)提升的重要方式。因此在幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展中還應(yīng)該注重將中國傳統(tǒng)文化以適時適當?shù)胤绞綕B透給幼兒，使幼兒在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，獲得快樂、獲得知識、獲得體驗。例如舉辦以端午節(jié)為主題的親子活動，將幼兒游戲活動與《二十四節(jié)氣歌》相融合，將成語故事融入到故事活動之中等等，這些傳統(tǒng)文化滲透理念都應(yīng)該是今后幼兒教師研究與探索的重點。

三、結(jié)束語

幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展需要有新的高度，在學習《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》的過程中，我們認為推己及人，在細微之處給予幼兒關(guān)愛；加強學習，將提升自我化作奮斗動力；傳播文化，使自己成為中國文化傳播者等理念都是新時期幼兒教師的重要發(fā)展方向。

參考文獻：

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[2]李蘭芳.實踐導向的“學前教育科學研究方法”課程改革[J].寧波大學學報(教育科學版)，2016（02）.

作者:邱鳳 單位:廣州市天河區(qū)駿景稚樂幼兒園