導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)防教育論文：國(guó)防教育的困境與舉措簡(jiǎn)析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

本文作者：陳文彬陳艷波工作單位：廣西工學(xué)院

類(lèi)比其他專(zhuān)業(yè)教師高學(xué)歷、高職稱(chēng)而無(wú)所適從學(xué)歷和職稱(chēng)對(duì)一個(gè)教師而言，占有極其重要的位置。雖然說(shuō)高的學(xué)歷和職稱(chēng)不能代表能力，但時(shí)下對(duì)高校引進(jìn)教師問(wèn)題上非博士或教授不議的現(xiàn)狀下，在文憑和學(xué)歷的壓力下，相較于起步晚的國(guó)防教育學(xué)科，在這方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它學(xué)科。加上一些所謂的“人才學(xué)歷職稱(chēng)化”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在其他專(zhuān)業(yè)老師的高文憑、高職稱(chēng)的光環(huán)下，國(guó)防教育教師顯得無(wú)所適從，挫傷了這些從事國(guó)防教育的教師的積極性，影響了國(guó)防教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。發(fā)展前景的擔(dān)憂(yōu)我國(guó)高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍建設(shè)起步晚、基礎(chǔ)差，師資力量緊缺，除客觀原因外，與一些高校沒(méi)有固定編制，沒(méi)有單獨(dú)系列職稱(chēng)，機(jī)構(gòu)不穩(wěn)、經(jīng)費(fèi)不足等有密切聯(lián)系。由于軍事學(xué)科在地方高校尚未得到全面發(fā)展，大多高校把它納入思想政治教育系列范疇評(píng)審。這不失為過(guò)渡的好辦法，它一定程度上增加國(guó)防教育教師隊(duì)伍的吸引力，但這只是權(quán)宜之計(jì)，真正要讓國(guó)防教育教師有歸屬感，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量，必須爭(zhēng)取設(shè)立有軍事學(xué)科自身的職稱(chēng)評(píng)審系列，以促進(jìn)國(guó)防教育學(xué)科的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育教師的個(gè)人發(fā)展。繼續(xù)教育匱乏繼續(xù)教育是對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的終身教育，它通過(guò)更新觀念，更新知識(shí)，提高技術(shù)水平和管理水平，更好地為科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。近年來(lái)，全國(guó)一些省份和高校尚未把國(guó)防教師的繼續(xù)教育作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，缺少繼續(xù)教育機(jī)制，同時(shí)，部分國(guó)防教師自身對(duì)繼續(xù)教育的重要性、必要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，國(guó)防教育的繼續(xù)教育尚未變成國(guó)防教師的自覺(jué)行動(dòng)，國(guó)防教師參與繼續(xù)教育的積極性不高。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境的氛圍不濃厚教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境決定了教師的成長(zhǎng)。從機(jī)構(gòu)的設(shè)置到人員的配備，國(guó)防教育在高校學(xué)科里面算得上是被邊緣化的“必修課”，大部分普通高校目前還沒(méi)有建立起一支真正意義上的軍事理論教學(xué)師資隊(duì)伍，更不用說(shuō)擁有本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境氛圍不濃。

明確標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向高校如何使國(guó)防教師致力于國(guó)防教育事業(yè)，堅(jiān)守國(guó)防教育崗位是一個(gè)重點(diǎn)。軍事教師職稱(chēng)評(píng)聘，要納入學(xué)校教師的管理渠道，實(shí)施制度化、規(guī)范化管理。加強(qiáng)各項(xiàng)綜合配套措施，加快實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育均衡發(fā)展，切實(shí)改善國(guó)防教育教師與其他學(xué)科教師的經(jīng)濟(jì)待遇、工作條件，營(yíng)造全校濃厚的國(guó)防教育氛圍，創(chuàng)造有利于國(guó)防教師發(fā)展的環(huán)境。讓國(guó)防教師既安心從教，又能有足夠的空間發(fā)揮個(gè)人所學(xué)，把國(guó)防教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，在高校國(guó)防教育土壤里“生根發(fā)芽”，推動(dòng)國(guó)防教育事業(yè)的整體進(jìn)步。完善培訓(xùn)制度，適應(yīng)發(fā)展通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高國(guó)防教師隊(duì)伍素質(zhì)，以適應(yīng)國(guó)防教育對(duì)國(guó)防后備力量建設(shè)和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求。立足現(xiàn)實(shí)需要，著眼未來(lái)發(fā)展，制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃，努力拓展軍事教師的培養(yǎng)渠道。國(guó)防教育實(shí)效性和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，跟國(guó)防教育教師的知識(shí)、能力、教學(xué)技能、工作態(tài)度等整體素質(zhì)息息相關(guān)。通過(guò)有目的、有計(jì)劃地組織教師培訓(xùn)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)才能使國(guó)防教育工作者的各項(xiàng)素質(zhì)得到不斷提高，以適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的新要求，并形成一種制度。通過(guò)培訓(xùn)，教師們將有更多提升自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，有效減少不安定因素，使國(guó)防教師擁有正確的心態(tài)和良好的敬業(yè)精神，不會(huì)輕易地離開(kāi)現(xiàn)在的教育崗位。努力實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育工作和個(gè)人的協(xié)調(diào)發(fā)展良好的工作環(huán)境才是吸引和留住國(guó)防教師的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校國(guó)防教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，首要一點(diǎn)就是必須創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，關(guān)心國(guó)防教育教師的物質(zhì)和精神需求，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)水平，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)國(guó)防教育工作目標(biāo)的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。忽視了國(guó)防教育工作者個(gè)人的利益和發(fā)展，必將挫傷其工作積極性，甚至轉(zhuǎn)行，放棄原來(lái)的教學(xué)工作，從而也影響了國(guó)防教育目標(biāo)的達(dá)成。必須充分注意國(guó)防教育工作與教師個(gè)人之間的平衡與協(xié)調(diào)，在達(dá)成國(guó)防教育目標(biāo)的同時(shí)，使教師自身的發(fā)展和需求得到實(shí)現(xiàn)。做好教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)要解決目前高校國(guó)防教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，首先一點(diǎn)就是加大教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，制定相應(yīng)措施，建立國(guó)防教師成長(zhǎng)的保障體系。根據(jù)教學(xué)要求，逐年擴(kuò)大國(guó)防師資隊(duì)伍，盡可能從碩士及以上畢業(yè)生中有計(jì)劃地從軍、地院校招聘有國(guó)防專(zhuān)長(zhǎng)的人員作為專(zhuān)兼職國(guó)防教師，引入高學(xué)歷高職稱(chēng)的國(guó)防專(zhuān)業(yè)帶頭人；在學(xué)校內(nèi)凡有教師任職資格、有教學(xué)能力的老師都可以兼職任教，充分發(fā)揮他們雙肩挑作用。在專(zhuān)職國(guó)防教師上，鼓勵(lì)原有的中青年教師通過(guò)在職教育等方式提高學(xué)歷和教學(xué)水平，完善師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，在隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，允許其合理流動(dòng)（如晉升），提高教師的積極性。提高待遇，引入激勵(lì)機(jī)制有效的激勵(lì)措施，可以使我們的國(guó)防教育教師安心、樂(lè)于耕耘在國(guó)防教育這片土地上，降低教師的流失率，提高教師們對(duì)國(guó)防教育工作的認(rèn)同感和歸屬感。要改革職稱(chēng)評(píng)定及收入分配方法，盡快建立國(guó)防教育學(xué)科的技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度，使工資、獎(jiǎng)金與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)大小直接掛鉤，建立起充滿(mǎn)激勵(lì)機(jī)制的高校校內(nèi)分配制度。做好學(xué)科規(guī)劃和教師個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃有為才有位，想要在國(guó)防教育事業(yè)上干出一番天地，首先要自己重視，一些高校在這方面的做法是非常值得我們效仿的。首要一點(diǎn)就是自己重視自己，一開(kāi)始就做好國(guó)防教育學(xué)科的教學(xué)規(guī)劃，按計(jì)劃、要求施教，據(jù)理力爭(zhēng)，摸爬滾打，在干好教育工作的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取各方面更大的支持，從而形成全校都來(lái)支持國(guó)防教育工作的良好局面，營(yíng)造濃厚的國(guó)防教育專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)氛圍，助推國(guó)防教育學(xué)科發(fā)展。在個(gè)人方面，高國(guó)防教育教師對(duì)自己的職業(yè)生涯也要做好計(jì)劃安排，明確自己的發(fā)展前景和努力方向，積極地發(fā)揮自己的工作潛能并努力爭(zhēng)取，將國(guó)防教育發(fā)展和目標(biāo)與自己的發(fā)展和需要互相匹配，增強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育工作的熱情、認(rèn)同和歸屬感，不斷地調(diào)動(dòng)工作積極性。要讓教師安心在國(guó)防教育教學(xué)，首要一點(diǎn)就是要靠教師道德自律，做到志存高遠(yuǎn)、淡泊名利，“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，下決心從事國(guó)防教育教學(xué)，改變目前國(guó)防教育在高校的現(xiàn)狀，提升國(guó)防教育在高校教學(xué)中的地位。