導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)教學(xué)方法論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)如今許多教師喜歡使用的一種教學(xué)效率極高的教學(xué)方式，是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的。在利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的課堂上，學(xué)生成為了課堂的主體，教師先要向?qū)W生拋出幾個(gè)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容隱藏在任務(wù)之中，在對(duì)任務(wù)的不斷思考和解決之中，找到教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。而由于信息技術(shù)區(qū)別于其他文化課程的特殊屬性，導(dǎo)致在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的操作技能培養(yǎng)比理論培養(yǎng)更加重要，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式也就更加適合信息技術(shù)的日常教學(xué)，有利于學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)理解得更加深刻，而且可以在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂是一舉兩得。

2轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的WebQuest教學(xué)法

在教育信息化逐步推進(jìn)和新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，WebQuest教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成了積極主動(dòng)的自我學(xué)習(xí)。所謂WebQuest教學(xué)法，同樣是一種建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容以活動(dòng)為主，通過(guò)確立活動(dòng)主題，到互聯(lián)網(wǎng)上搜索相應(yīng)的資源，進(jìn)行調(diào)查和探究，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主探究掌握了很多網(wǎng)絡(luò)上的信息，利用活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行自主的探索式學(xué)習(xí)。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性時(shí)，可以避免單純的說(shuō)教，設(shè)計(jì)出關(guān)于“黑客”的WebQuest課程單元，讓學(xué)生圍繞著“黑客”這一主題到網(wǎng)絡(luò)上自己查找相關(guān)資料，調(diào)查“黑客”所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)危害，以及關(guān)于“黑客”觸犯法律的一些后果，在學(xué)生自主地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，學(xué)生知道了“黑客”的危害，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)教科書(shū)查找資料，還可利用極為豐富的電子化學(xué)習(xí)資源，甚至可以和教師、專(zhuān)家等在網(wǎng)上進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，共同探討。不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于信息知識(shí)的渴望，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更可以培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候能夠以更加全面和清晰的思維進(jìn)行分析。

3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的PBL學(xué)習(xí)法

PBL學(xué)習(xí)法就是主要是通過(guò)教師提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)出復(fù)雜而又有趣的問(wèn)題情境，將學(xué)生以小組的形式引入情境中來(lái)，讓學(xué)生在合作之中不斷地討論和分析，尋求解決問(wèn)題的方法，找到問(wèn)題背后隱藏的關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)。這種方法能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果。在基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生用自己的眼睛看，用自己的腦子思考，對(duì)信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、整理，組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，用心靈感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，還能使教師和學(xué)生們?cè)谝黄?，彼此聆?tīng)，彼此認(rèn)同，彼此尊重，在輕松的氛圍中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，有利于促進(jìn)教師和學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)化及融洽師生關(guān)系。例如，在一些孩子成長(zhǎng)的世界中，很多東西是生來(lái)就存在的，如電視、廣播、計(jì)算機(jī)等，他們無(wú)法親身體會(huì)這其中的變化，感受這種變化對(duì)人們生活的影響。在這個(gè)案例中，利用學(xué)生的好奇心，充分把握了學(xué)生的心理，利用學(xué)生在實(shí)際生活中十分熟悉的事物，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生最大程度地進(jìn)行信息的提取，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的理解。

作者:黃媛鳳 單位:陜西省高陵縣教學(xué)研究室