導(dǎo)語：汽車維修技術(shù)實踐教學(xué)方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中職學(xué)校汽車維修技術(shù)教學(xué)實踐中存在的問題

想要實現(xiàn)中職院校學(xué)生汽修技能的提升，其中就需要先提升教師的實踐教學(xué)能力，對教師展開定期培訓(xùn)，從而實現(xiàn)師生的雙重提升，但是，培訓(xùn)項目并沒有與時俱進(jìn)與實踐結(jié)合，而且教師水平參差不齊，培訓(xùn)內(nèi)容無法實現(xiàn)教師的個性化需求，培訓(xùn)目的也就無從談起，學(xué)生汽修能力的提升也就舉步維艱。雖然，現(xiàn)在對于中職院校而言，多數(shù)實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的合作，但是對于學(xué)生的實踐訓(xùn)練仍舊停留于表面，學(xué)生無法真正在與企業(yè)的合作中學(xué)到技術(shù)，這也是的實踐教學(xué)空有其表。最后，很多中職院校師資力量欠缺，硬件設(shè)施更新緩慢不能夠與汽車技術(shù)發(fā)展同步，這都在一定程度上阻礙了汽車維修專業(yè)人才的輸送。

二、中職學(xué)校汽車維修技術(shù)教學(xué)具體實踐策略

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提升教學(xué)效果。對于中職的學(xué)生而言，在理解理論知識的時候存在難懂現(xiàn)象，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，化繁為簡讓汽修專業(yè)知識變得通俗易懂。教師在教學(xué)的時候可以引入三維動畫，將聲音、圖像等相互結(jié)合將一些汽車工作原理性的操作進(jìn)行具象化講解，讓學(xué)生更易于理解相關(guān)的工作流程。當(dāng)然，在課程內(nèi)容講解中也要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將現(xiàn)代科技中汽修專業(yè)的新知識和新技能及時灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候達(dá)到更好的教學(xué)效果。2.重視技能操作的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識。在考慮中職學(xué)生整體素質(zhì)而合理促進(jìn)汽修技術(shù)通俗化的同時，中職院校也要考慮這一階段的學(xué)生在對待學(xué)業(yè)態(tài)度上不端正、作業(yè)完成效率不高、教學(xué)內(nèi)容無法完全掌握，而且無法培養(yǎng)出社會需要的汽修人才也是因為教學(xué)中規(guī)范化意識薄弱。院校應(yīng)該不斷在教學(xué)實踐中強化學(xué)生對于汽修技術(shù)層面的知識結(jié)構(gòu)，也應(yīng)該明確每一個汽修的步驟、安裝標(biāo)準(zhǔn)等，讓學(xué)生在一種規(guī)范化的實踐操作環(huán)境下養(yǎng)成量化的規(guī)范意識。例如，部件的拆裝要按照嚴(yán)格的步驟要求執(zhí)行，包括清清洗和擺放的位置，不能因為車輛的新舊程度來自行規(guī)定拆裝。學(xué)生也在這種規(guī)范化訓(xùn)練中更好的提升自身的綜合能力。3.教學(xué)實踐循序漸進(jìn)，增強學(xué)生自信心。學(xué)生對于汽修技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，我們不能夠要求學(xué)生一口氣吃成胖子，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也不能夠一股腦的將知識全部灌輸給學(xué)生，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)都應(yīng)該做到循序漸進(jìn)。這樣才更能夠讓學(xué)生在實踐操作當(dāng)中掌握汽修技術(shù)的規(guī)律，增強自己的自信心和興趣點。例如，在鉗工訓(xùn)練時我們可以將其與維修作業(yè)結(jié)合起來，從銼削到鉆孔到擴孔到鉸孔到攻絲到矯正到鉚接再到括削研磨，在這一教學(xué)當(dāng)中要兼顧不同學(xué)生的技能熟練能力，由易到難，一步一個腳印，實現(xiàn)每個學(xué)生都在這一課程中有所收獲。而且，循序漸進(jìn)的實踐教學(xué)模式可以給出學(xué)生更多的思考空間讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，這樣學(xué)生學(xué)到的汽修技能也就更扎實牢固。4.理論與實踐教學(xué)完美結(jié)合。理論與實踐是不可分割的，兩者無法獨立存在。學(xué)生學(xué)習(xí)理論汽修知識也是為了更好的知道汽修的實際操作。傳統(tǒng)汽車維修知識的傳授是理論知識和實踐教學(xué)相互分割，學(xué)生無法將其有效結(jié)合，相互指導(dǎo)。所以，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)的斷層，很多學(xué)生空有完整的專業(yè)知識，而無法將其轉(zhuǎn)化為實際操作的技能，沒有經(jīng)歷實際操作的過程，最終汽修技術(shù)知識體系的建立也就無從談起。而且，汽修理論知識相對復(fù)雜難懂，專業(yè)性強，這就需要中職院校在適應(yīng)新課改的要求下，強化實踐教學(xué)，通過實踐+理論+再實踐的教學(xué)模式，實現(xiàn)理論和實踐的不斷融合，讓學(xué)生真正做到汽車維修理論和實踐的融會貫通，也使得教學(xué)質(zhì)量不斷提升，教學(xué)效果不斷增強。

三、結(jié)語

培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)技術(shù)人才作為中職院校辦學(xué)的方向，無論是哪一種專業(yè)都要面向市場，汽車維修也是與市場緊密聯(lián)系的專業(yè)，所以中職院校在進(jìn)行教學(xué)的時候需要探索汽車維修技術(shù)的實踐操作方法以實現(xiàn)學(xué)生與社會無縫接軌。汽車維修方向的專業(yè)特色決定了教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要確立明確的實踐教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法提升中職汽車維修的教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生形成良好的實踐技能來服務(wù)社會。當(dāng)然，在探索中職汽修專業(yè)的更好的實踐教學(xué)方法，本文也先從其存在的問題出發(fā)，極具針對性的提出相關(guān)實踐教學(xué)建議，促進(jìn)中職院校在激烈的競爭中占據(jù)一席之地。

作者:周大繞 單位:淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]劉映凱.汽車運用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)探索[J].遼寧高職學(xué)報,2003,(04).