導(dǎo)語：中職藥理教學(xué)方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

藥理學(xué)作為一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)乎著學(xué)生未來學(xué)習(xí)臨床科學(xué)合理用藥的基礎(chǔ)培養(yǎng)。而中職學(xué)生往往都經(jīng)歷過高考失利的情況，對于中職藥理學(xué)的學(xué)習(xí)難度壓力很大，而且藥理學(xué)又是一門專業(yè)性極強的學(xué)科，無疑為中職學(xué)生的深入學(xué)習(xí)帶來了無從下手的難題，長此以往，容易造成中職學(xué)生對藥理學(xué)學(xué)科的抵觸情緒，不利于學(xué)習(xí)效果的提高，阻礙學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進步。

2簡化教學(xué)重點難點，便于學(xué)生理解

藥理學(xué)中的知識體系復(fù)雜交織，融合中醫(yī)理論、中藥理論、臨床醫(yī)學(xué)理論等很多醫(yī)學(xué)相關(guān)職業(yè)的專業(yè)理論知識，而藥理學(xué)課程中每個章節(jié)甚至每個小節(jié)中涉及到的藥材和藥物種類都很多，教材內(nèi)的內(nèi)容相對于中職學(xué)生的知識理解程度又具有一定難度，往往教師一節(jié)課要根據(jù)教材內(nèi)容灌輸很多新知識，給學(xué)生造成巨大的認(rèn)知壓力。所以，在教學(xué)中教師要注重簡化教材知識難點，主要講解知識體系的內(nèi)在聯(lián)系和前后聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建整體學(xué)習(xí)框架，把握教材重點，對重點難點多花心思和時間進行淺顯化授課，將復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)變得更容易為學(xué)生所接受所理解。例如：山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校的藥理學(xué)教師在講解“腎上腺受體激動藥”知識的時候，采用了先重點介紹腎上腺素，之后是去甲腎上腺素，再到異丙腎上腺素相關(guān)藥物的教學(xué)方式，將幾種藥物按作用和機理以及不良反應(yīng)串聯(lián)成一串圖表的形式展示給學(xué)生，這樣就很好的做到將教材上復(fù)雜的文字理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^生動的框架形式，先是對重難點藥理內(nèi)容簡化講授，之后再對其他學(xué)生比較容易理解的內(nèi)容進行簡單講解，促使學(xué)生課堂時間外自行學(xué)習(xí)，還能一定程度上激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。

3運用教學(xué)思考討論，啟發(fā)學(xué)生思考

中職學(xué)校的藥理學(xué)教師要明確教材內(nèi)容中的必講重點和可以不必重點講的內(nèi)容，在每個教學(xué)章節(jié)選擇性放棄一些專業(yè)性職業(yè)性極強的內(nèi)容，讓學(xué)生可以自行去瀏覽了解，強行灌輸高難知識首先不利于中職學(xué)生理解消化，其次學(xué)生如果步入醫(yī)學(xué)相關(guān)職業(yè)會進行專門的學(xué)科知識學(xué)習(xí)。教師要對教材內(nèi)容有充分的掌握了解，在把握學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)根據(jù)藥理學(xué)學(xué)科的知識特點來進行提問題式啟發(fā)性教學(xué)，將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新詞及其特性，或是本節(jié)課的重難點通過提問的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，利用適當(dāng)?shù)奶崾舅伎迹偈箤W(xué)生開拓思維大膽假設(shè)答案[1]。

4注重學(xué)生心理發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德

其實在教學(xué)中，不僅僅只有語數(shù)外等主要學(xué)科需要重視德育教育，每門學(xué)科都需要對學(xué)生進行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力下還能夠保持心理的健康發(fā)展，尤其是在中職階段的藥物學(xué)科中，藥物用好了有起死回生的功效，若掌握不好藥理就會出大問題，所以藥物學(xué)教師不僅要教給學(xué)生藥物原理的知識體系，還要教育學(xué)生日后在用藥時要有負責(zé)任的仁心。山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校的藥理學(xué)教師在講授藥物學(xué)知識的同時將醫(yī)德潛移默化傳達給學(xué)生的[2]。例如：在進行青霉素這一藥物的藥理教學(xué)時，教師抓住了青霉素這一抗敏感藥的功效也有極強的副作用的特點，一邊講解特性一邊提出疑問，青霉素藥物的療效特別好，而且市場價格不高，可以說是很理想的抗敏感藥物，但是同學(xué)們知道青霉素藥物在醫(yī)生的藥方里并不是經(jīng)常出現(xiàn)的原因么，其實并不是說醫(yī)院為了更多的利潤而去開貴的藥方，而是因為很多患者存在對青霉素嚴(yán)重過敏的情況，即便有一些患者是因為青霉素敏感源而導(dǎo)致的生病，但是醫(yī)生的醫(yī)德修養(yǎng)也告誡自己不能輕易開出青霉素藥物，這就是醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)自己為醫(yī)救人的做法，也就是醫(yī)德的表現(xiàn)。藥物學(xué)教師利用自己對醫(yī)學(xué)行業(yè)的認(rèn)識以及藥物原理知識的掌握來對學(xué)生進行職業(yè)與專業(yè)的多面授課，能夠使中職學(xué)生早早開始樹立責(zé)任意識和責(zé)任感，有利于鼓勵更多學(xué)生將來報考醫(yī)學(xué)或藥學(xué)專業(yè)，樹立救死扶傷的偉大人格，即使將來不從事醫(yī)療行業(yè)相關(guān)工作，學(xué)生也會懂得體恤醫(yī)務(wù)人員的勞動，理解醫(yī)療行業(yè)的特殊性，有助于將來步入社會的中職學(xué)生尊重醫(yī)療行業(yè)人員。

5結(jié)束語

總而言之，在對中職學(xué)生進行藥理學(xué)學(xué)科授課時，要充分考慮該階段學(xué)生的知識水平發(fā)展實際情況，將教材中晦澀難懂的教學(xué)難點進行簡化講授，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對于藥理學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生對藥理進行深入研究思考，還要注重對學(xué)生進行醫(yī)德和醫(yī)藥職業(yè)素養(yǎng)的教育，為中職學(xué)生選擇藥理學(xué)科職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原理。

參考文獻：

[1]唐麗君.中職中藥藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考與探索[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2015,(4):140-142.

[2]韓春明.隱性知識在中職藥劑專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的運用嘗試[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2016,34(6):40-41.

作者:樂莉 單位:山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校