導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：新課改的背景下，高等教育加大了對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的研究力度。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文分析了項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)理論及特點(diǎn)，并根據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程有針對(duì)性的提出了項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用方法，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用策略

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是起源于歐美國(guó)家的一種培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的教學(xué)方法，它主要內(nèi)容是教師和學(xué)生共同完成一個(gè)的項(xiàng)目，在項(xiàng)目開(kāi)始前計(jì)劃好項(xiàng)目周期，屬于一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。（一）項(xiàng)目教學(xué)法的理論依據(jù)。項(xiàng)目教學(xué)法有強(qiáng)大的教學(xué)理論基礎(chǔ)作為支撐，包括建構(gòu)主義教學(xué)理論、活動(dòng)教學(xué)理論及多元智能教學(xué)理論。建構(gòu)主義教學(xué)理論的運(yùn)用充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的情境、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等環(huán)境，使學(xué)生能夠在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，是項(xiàng)目教學(xué)法的核心理論?；顒?dòng)教學(xué)理論是教師在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，活動(dòng)形式自由廣泛，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，使其在活動(dòng)中充分發(fā)揮多種感官作用去探索新知，極大的提高學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)效果。多元智能教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)智力是多元化的，本質(zhì)上是解決現(xiàn)實(shí)中遇到問(wèn)題的能力，不能單一的進(jìn)行量化，項(xiàng)目教學(xué)法正是讓學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。（二）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。1.良好的師生互動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中有著良好的師生互動(dòng)。在實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材的依賴(lài)性大大降低，創(chuàng)新了教學(xué)方法，教師可以根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和學(xué)生展開(kāi)親切、平等的探討，極大的提高了師生間的互動(dòng)性，有利于提高教學(xué)效果。2.學(xué)習(xí)手段多樣化。項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以利用多種手段去獲取知識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，由學(xué)生自由組織團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。學(xué)生可以通過(guò)各種學(xué)習(xí)工具和權(quán)威信息來(lái)支撐他們的觀(guān)點(diǎn)，也可以通過(guò)信息化技術(shù)來(lái)搜索所需的學(xué)習(xí)素材，并運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進(jìn)行協(xié)作交流。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是新興的一門(mén)交叉學(xué)科，它結(jié)合了數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)作，以數(shù)字媒體技術(shù)理論知識(shí)教學(xué)和藝術(shù)理論教學(xué)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字處理技術(shù)并應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)多媒體、影視藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教育，用先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)方法培養(yǎng)復(fù)合型的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，致力于培養(yǎng)高技能、高藝術(shù)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才。專(zhuān)業(yè)課程包括數(shù)字媒體藝術(shù)概論、數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、視聽(tīng)語(yǔ)言、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)項(xiàng)目策劃管理、影視特效制作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、虛擬技術(shù)等等，通過(guò)這些課程讓學(xué)生掌握數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生多種數(shù)字媒體藝術(shù)技能，如創(chuàng)作數(shù)字影視作品技能、游戲軟件開(kāi)發(fā)技能、創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)技能，提高學(xué)生的組織管理及項(xiàng)目推廣能力。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用策略

（一）夯實(shí)學(xué)生技術(shù)基本功，加強(qiáng)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)夯實(shí)學(xué)生技術(shù)基本功，加強(qiáng)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為數(shù)字媒體藝術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。技術(shù)基本功，包括理論基礎(chǔ)知識(shí)和課程實(shí)驗(yàn)需要用的技能，這些需要教師在平時(shí)和課程前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝌?yàn)證學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)和課程基本技能的掌握程度，并通過(guò)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練達(dá)到提高學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力及提升課程基本技能的目的。教師首先將課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行示范操作，學(xué)生進(jìn)行模仿操作?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程通常與理論課程同步進(jìn)行，有利于鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基本功以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）進(jìn)行項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建，明確項(xiàng)目任務(wù)?；诨顒?dòng)教學(xué)理論，項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生自主組建團(tuán)隊(duì)、自主選擇項(xiàng)目。在課程開(kāi)設(shè)初期，教師確定好團(tuán)隊(duì)規(guī)模，引導(dǎo)學(xué)生自主組隊(duì)。這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓興趣相投、能力互補(bǔ)的學(xué)生進(jìn)行組合，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。接下來(lái)需要完成項(xiàng)目策劃書(shū)，明確項(xiàng)目的總?cè)蝿?wù)。項(xiàng)目策劃書(shū)起到提綱切領(lǐng)的作用，主要是對(duì)項(xiàng)目整體提出一定要求，明確所實(shí)施項(xiàng)目的總?cè)蝿?wù)，同時(shí)能夠給團(tuán)隊(duì)成員留下較多的創(chuàng)新空間。通常，項(xiàng)目策劃書(shū)由全體項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行協(xié)商起草，項(xiàng)目策劃書(shū)應(yīng)包含項(xiàng)目主題、主題形式、完成內(nèi)容、完成時(shí)間，成果形式等內(nèi)容。教師可以以指導(dǎo)者的身份參與，給學(xué)生們提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，為項(xiàng)目實(shí)施提供輔助保障。（三）進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。進(jìn)行項(xiàng)目成果分享總結(jié)是項(xiàng)目教學(xué)法的最終環(huán)節(jié)，也是最重要的一環(huán)。團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目成果分享總結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀的數(shù)字媒體項(xiàng)目作品或者文檔設(shè)計(jì)成果作品供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。提升學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)作品進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，給出專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)的表述設(shè)計(jì)理念和思路，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行項(xiàng)目成果的分析評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法的最后環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容還有課程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)間相互評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)人評(píng)價(jià)及對(duì)全體參與人員的評(píng)價(jià)，形成評(píng)價(jià)成績(jī)并進(jìn)行集中匯評(píng)。對(duì)于課程總結(jié)性評(píng)價(jià)，應(yīng)邀請(qǐng)多位專(zhuān)業(yè)教師參與。然后結(jié)合學(xué)生和教師的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)知識(shí)的了解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)所從事工作的認(rèn)知。對(duì)于評(píng)價(jià)優(yōu)秀的作品可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行展出分享，互聯(lián)網(wǎng)可以為作品的快速傳播分享提供有利的條件，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能的重要性，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，使數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)有了新的突破。本文分析項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行來(lái)試驗(yàn)教學(xué)的模式，有效提高了學(xué)生的自主性、團(tuán)隊(duì)合作作能力和解決問(wèn)題的能力，并建立了多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果的檢測(cè)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)字媒體藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]武文馨,孫衛(wèi)國(guó),王建虎.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)中的實(shí)踐研究——《以網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言》課程教學(xué)改革為例[J].微型電腦應(yīng)用,2017,33(1):54-59.

作者:王婷 單位:大連工業(yè)大學(xué)