導(dǎo)語：模擬教學(xué)法在汽車維修教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：項目教學(xué)法作為一種圍繞能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新化教學(xué)方式，具有極強的實踐性特點，將其與汽車維修教學(xué)緊密聯(lián)系，能夠豐富學(xué)生們的實踐應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)知識和理論的有機聯(lián)系?，F(xiàn)階段中職教育中汽車維修教學(xué)作為重點環(huán)節(jié)，將模擬教學(xué)法引入，可以幫助學(xué)生全面的學(xué)習(xí)通過信息化技術(shù)完善授課內(nèi)容，借助實際情況，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣全面地提高汽車維修教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)法；汽車維修；應(yīng)用途徑

中職教育主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和強化其動手操作能力為教學(xué)重點，做到理論和實踐的有機統(tǒng)一，這是希望可以使學(xué)生在不斷提升專業(yè)水平與知識應(yīng)用能力的同時，在邁向未來工作崗位具備更強的競爭力。汽車維修專業(yè)相較于其他學(xué)科，更加強調(diào)對學(xué)生綜合實踐操作能力的發(fā)展鍛煉，汽車維修教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，小到傳感器的各類元件，大到汽車行進過程中的空調(diào)、水溫、制動燈等狀態(tài)，都需要學(xué)生了然于心。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，使越來越多的汽車朝著智能化方向推進。學(xué)生們的學(xué)習(xí)在與時俱進的同時，更對教學(xué)方法有了進一步的要求，借助模擬教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)出更為真實的實踐環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時理論聯(lián)系實踐。在這個過程中，保證學(xué)習(xí)效率又能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立判斷和勇敢創(chuàng)新的意識，從而在不斷提升自身維修汽車技能的同時，幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

一、模擬教學(xué)法的基本內(nèi)容和相關(guān)要點

（一）基本內(nèi)容

模擬教學(xué)法是一種教學(xué)方式，是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某種角色，或在老師所創(chuàng)設(shè)的情景中進行技能訓(xùn)練和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種互動教學(xué)方式，能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，加強師生之間、生生之間的交流合作。模擬教學(xué)的重要作用就是創(chuàng)設(shè)一種和諧的、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，不斷拓寬教學(xué)渠道，增強教師的互動性，構(gòu)建理論和實踐聯(lián)系的橋梁，幫助教學(xué)實現(xiàn)進一步的發(fā)展提升。在現(xiàn)代漢語中，圍繞模擬一詞的解釋就是模仿，當(dāng)前國內(nèi)對模擬教學(xué)法的稱呼有情景氛圍模擬法和模擬技能教學(xué)法等等，這種教學(xué)方式在中職教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛。它能結(jié)合崗位對員工技能的需求，在職業(yè)訓(xùn)練中借助相關(guān)的實際氛圍進行訓(xùn)練，給學(xué)生提供接近真實的訓(xùn)練場景，可以讓學(xué)生們能夠在這個過程中更高效地開展學(xué)習(xí)汽車維修專業(yè)的教學(xué)。因為能給學(xué)生提供的實踐場地有限，通過模擬教學(xué)法，可以幫助學(xué)生在相關(guān)的汽車維修教學(xué)中實現(xiàn)理論和技能的有機融合，進行高質(zhì)量的鍛煉提升。在中職汽車類專業(yè)教學(xué)中，模擬教學(xué)主要是運用常規(guī)和現(xiàn)代結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生來進行學(xué)習(xí)，主要分為課堂模擬教學(xué)、實踐模擬教學(xué)和多媒體模擬教學(xué)。課堂模擬教學(xué)主要是圍繞某個知識點進行重點講解，另外就是結(jié)合整個章節(jié)內(nèi)容，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來設(shè)置相關(guān)課題來進行教學(xué)。

（二）相關(guān)要點

1.做好必要準備工作在進行模擬教學(xué)法實施的過程中，一定要收集好相關(guān)資料，做好必要的準備。這里的準備主要包括老師所要進行的知識準備和學(xué)生的準備。在教育教學(xué)中有這樣一句話，要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水，中職院校教育教學(xué)中汽車維修教學(xué)是一門相對綜合性、技術(shù)性的專業(yè)，對老師的基礎(chǔ)知識、綜合技能要求極高。面對這種情況，如果老師們僅單純地對學(xué)生進行理論教學(xué)，就無法幫助學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要，會被時代所淘汰。例如在具體的汽車零部件維修中，隨著時代的進步，各種汽車零部件也在與時俱進，如果老師們只是對傳統(tǒng)的理論知識進行了學(xué)習(xí)，只會對傳統(tǒng)的一些零件進行講解，這樣就無法結(jié)合時代的發(fā)展。面對這種情況，老師們需要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)提升自己的知識，拓寬自己的視野。讓自己的經(jīng)驗、學(xué)識更加豐富，這樣能提高自身的能力，保證模擬教學(xué)法更好地實施。除此之外，學(xué)生們也需要做好課前的準備，在課前對所要學(xué)習(xí)的汽車維修知識進行預(yù)習(xí)、分析資料。在理論扎實的基礎(chǔ)上，課堂上聯(lián)系老師所提供的教學(xué)平臺才能夠更好地展開實踐，讓模擬教學(xué)法真正取得突出的效果。2.圍繞實際，基于學(xué)生學(xué)習(xí)在進行模擬教學(xué)法的過程中，課堂教材應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)。因此老師們在展開教材講解的時候，需要與時俱進地予以突破，例如在中職院校汽車維修專業(yè)的教材中大多偏重于理論的系統(tǒng)性，還有些內(nèi)容沒有和當(dāng)前的時代密切聯(lián)系，缺乏吸引力。面對這種情況，老師們就要結(jié)合學(xué)生的實際，因時、因地，因人的不同進行教學(xué)內(nèi)容整合，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加多樣化、豐富化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，要聯(lián)系學(xué)生的興趣點，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情景來吸引學(xué)生，主動參與學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有關(guān)注學(xué)生的主體作用，因此，無法幫助教學(xué)取得進步。面對這種情況，圍繞著汽車維修的實際工作，就可以將其設(shè)置為一個真實的自然情景，例如汽車維修后的檢查、判斷、修理和后期的服務(wù)，將這一系列過程融入到實際操作中，能夠貼合學(xué)生的實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高效投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，實現(xiàn)課程教學(xué)的相關(guān)目標，也讓模擬教學(xué)法取得突出的成效。

二、模擬教學(xué)法引入汽車維修課堂的教育價值

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

由于現(xiàn)代汽車維修囊括了通訊、機械、智能等多種高科技手段，所以對維修者的專業(yè)技術(shù)水平要求很高[1]。汽車維修專業(yè)作為中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，經(jīng)常使很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺十分吃力，想要更好地推進整體教學(xué)工作的有序進行，教師除了需要將基礎(chǔ)知識講解給學(xué)生，還需要通過各種實踐活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生可以學(xué)以致用的將知識應(yīng)用于理論過程中，從而取得更好的學(xué)習(xí)成效[2]。但現(xiàn)實情況是不少中職院校由于受到自身精力、財力等多方面因素的限制，無法給學(xué)生提供真實有效的教學(xué)環(huán)境，也很少帶領(lǐng)學(xué)生到實地開展實踐活動，導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量嚴重下滑。在這樣的前提下，模擬教學(xué)法引入汽車維修課堂就具備重要的價值，模擬教學(xué)法是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，通過信息化技術(shù)的引入，借助教學(xué)模擬器將汽車可能出現(xiàn)的問題進行模擬、分析，使其可以根據(jù)具體的汽車故障提出相應(yīng)的解決辦法，進而在有效鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維意識以及實踐能力的同時，最終達到有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的[3]。運用模擬教學(xué)法可以讓課堂的理論和實踐達到了有機結(jié)合，讓模擬教學(xué)法能夠在汽車維修課堂中得到有效應(yīng)用，有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）突破陳舊教學(xué)模式制約

中職學(xué)生年齡較小，但思維意識已經(jīng)趨于發(fā)育完善，所以在進行學(xué)習(xí)活動時，需要教師能夠從學(xué)生實際的年齡特點、興趣需要、學(xué)習(xí)能力以及個性化發(fā)展方面綜合考慮，這樣可以更有針對性地對整體教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計和規(guī)劃，在充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的同時保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，又可以引導(dǎo)其能夠在實踐活動的參與中，不斷提升學(xué)生綜合專業(yè)技能。以往教師在開展教學(xué)活動時，往往會受到陳舊教學(xué)模式的制約，將整體的教學(xué)重點放在幫助學(xué)生積累理論知識上，很少重視其綜合實踐能力發(fā)展。再加上汽車維修專業(yè)自身的特殊性，有時教師及時有心想帶領(lǐng)學(xué)生更多地參與維修實踐活動，但由于教學(xué)條件有限，也只能圍繞課本完成對知識的講解，隨著教學(xué)深入，導(dǎo)致整體的教學(xué)效率大幅度下滑[4]。時代的快速發(fā)展，越來越多的新興技術(shù)手段逐漸加入教育領(lǐng)域中，對陳舊的教學(xué)模式造成嚴重沖擊，教師紛紛通過對新興教學(xué)手段的引入創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建出了更多符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的高質(zhì)量課堂。因此模擬教學(xué)法的使用，可以使教師在進行授課工作時，將維修難度較大且形成原因復(fù)雜的故障問題，直觀地展示在學(xué)生面前，使其可以通過對汽車故障的分析，快速提升判斷能力與解決能力。結(jié)合汽車類課程的實際，汽車類課程的顯著特點就是知識點較多而且繁雜。如果課堂上直接采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生們被動接受理論知識，無法實現(xiàn)積極性的提升，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去興趣。同時汽車專業(yè)的課程要求學(xué)生們對汽車各部件的功能原理進行深度理解。在這個過程中學(xué)生們要真正掌握各部件的工作過程、工作原理和設(shè)計思路，如果單純地依靠理論知識的記憶，無法實現(xiàn)突出成效，也不能在后期的工作中結(jié)合不同的車型，靈活地進行維修工作。因此在這種情況下，就需要開展模擬教學(xué)的方式，利用這種方式能夠幫助學(xué)生的思維進行不斷地創(chuàng)新發(fā)展，更好地順應(yīng)未來汽車維修工作的實際需要。

三、模擬教學(xué)法引入汽車維修課堂的具體途徑

（一）借助信息化技術(shù)完善授課內(nèi)容

信息技術(shù)的快速發(fā)展使教育領(lǐng)域迎來了新的生機，給教育教學(xué)工作帶來了新的動力。突破時空界限的教學(xué)方法可以更好地幫助教師們利用互聯(lián)網(wǎng)資源對授課內(nèi)容不斷完善，從而構(gòu)建出高質(zhì)量的汽車維修課堂。教學(xué)模擬器以信息技術(shù)為載體，可以預(yù)設(shè)出幾十種甚至更多的汽車故障，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動時，充分對汽車可能出現(xiàn)的問題進行研究，并且結(jié)合所學(xué)快速尋找到解決處理的方法。在傳統(tǒng)授課過程中，老師的講解主要集中在課上部分，利用信息技術(shù)在信息化平臺下，老師們將教學(xué)的主要內(nèi)容上傳到教學(xué)平臺中，學(xué)生們也能夠利用課下時間做好知識的鞏固復(fù)習(xí)，這樣形成體系化的教學(xué)模式。模擬教學(xué)法和現(xiàn)代化的信息技術(shù)之間是緊密結(jié)合的，它的教學(xué)內(nèi)容也能夠隨著時代技術(shù)的進步不斷地更新，讓學(xué)生們能夠隨時隨地了解到最新型的維修技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將最新的汽車維修技術(shù)和汽車設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生快速掌握與時俱進地理解，實現(xiàn)自身更好的發(fā)展。比如在課堂上，經(jīng)過老師的講解，學(xué)生們掌握了汽車在不同環(huán)境中的運行速度溫度等所有故障類型，然后學(xué)生根據(jù)汽車部的不同狀況進行模擬處理，在處理之后能夠?qū)⑺械南嚓P(guān)數(shù)據(jù)進行記錄，方便后期學(xué)習(xí)過程中針對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。在進行汽車故障診斷和維修的課程教學(xué)中，利用汽車模擬器顯示的數(shù)據(jù)對發(fā)動機狀況進行判斷，學(xué)生能夠初步了解發(fā)動機是否存在缺缸的情況，借助控制器面板的點火狀態(tài)和汽車缸內(nèi)的壓力進行檢查，判斷各個數(shù)據(jù)是否正常。在檢查的過程中，模擬器能夠?qū)W(xué)生的操作進行記錄，學(xué)生們能夠在后期觀看自己的操作過程，方便及時改正錯誤。模擬教學(xué)法和教學(xué)活動的融合對教師個人能力也有極高的要求，教師需要善于運用信息化技術(shù)，通過教學(xué)模擬器、仿真軟件、VR設(shè)備的投入，使整體的課堂活動在更加真實的模擬情境中，這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，又可以更加直觀地方便學(xué)生對汽車維修內(nèi)容全面掌握，從而達到有效提升學(xué)習(xí)效率的目的?；谛畔⒓夹g(shù)的模擬教學(xué)能夠有效突破時空界限，尤其是模擬器與VR設(shè)備的應(yīng)用，一方面可以有效解決學(xué)校資金不足、沒有辦法提供汽車維修平臺的問題，另一方面也可以幫助學(xué)生在參與實踐活動時，更加直觀地對汽車零件、元件出現(xiàn)故障發(fā)生時的狀態(tài)進行觀摩，并在教師的帶領(lǐng)下快速熟悉維修方法，從而在加深對基礎(chǔ)知識理論內(nèi)化的過程中，更好提升學(xué)生自身實踐操作能力。

（二）緊抓模擬教學(xué)特點，優(yōu)化教學(xué)方法

汽車維修教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，所以單純地依靠課本知識，往往很難使學(xué)生具備較強的專業(yè)技能與操作能力[5]。所以教師能夠以發(fā)展的視角對待教學(xué)工作，積極尋找有效豐富授課內(nèi)容的教學(xué)手段，從而構(gòu)建出能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、探究實踐性的高質(zhì)量汽車維修課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識的同時，獲得自身綜合能力更全面的發(fā)展。模擬教學(xué)法的應(yīng)用可以更好地使中職院校突破無法為學(xué)生提供汽車維修實踐平臺的困境，有針對性地構(gòu)建出真實的模擬場景，使學(xué)生可以通過實踐活動的參與，快速提升專業(yè)技能。推進整體教學(xué)工作的高質(zhì)量開展，教師就應(yīng)該從汽車模擬教學(xué)的特點出發(fā)，有針對性結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)與具體的授課內(nèi)容，以理論與實踐相結(jié)合的方式安排課程，并通過各種先進教學(xué)設(shè)備的引入，建立更加真實的汽車維修模擬環(huán)境。例如汽車維修模擬器的應(yīng)用，使學(xué)生在更加真實的學(xué)習(xí)場景中，根據(jù)自身的知識儲備與常識判斷，直觀地對汽車故障產(chǎn)生原因進行分析，在教師的引導(dǎo)下進行維修技術(shù)學(xué)習(xí)，在不斷提升自身實踐操作技能的過程中，保證實踐能力的全面提升。例如在中職院校汽車維修教學(xué)中，應(yīng)用模擬教學(xué)法，老師在給學(xué)生講授電噴發(fā)動機的相關(guān)理論知識，就可以利用模擬教學(xué)法將電噴發(fā)動機因動力不足而導(dǎo)致起步困難的問題直接展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠透過問題掌握知識，將電噴發(fā)動機的實際故障和所學(xué)理論相結(jié)合排除故障。然后進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)檢測發(fā)動機的油壓等知識，這樣的新奇學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)汽車維修知識的相關(guān)學(xué)習(xí)，并且能引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到實踐中[6]。

四、結(jié)束語

綜上所述，推進汽車維修課堂教學(xué)工作的高質(zhì)量開展，教師要突破落后教學(xué)觀點對自身的限制，根據(jù)時代發(fā)展要求，積極對授課手段進行創(chuàng)新發(fā)展，通過模擬教學(xué)方法的引入，構(gòu)建高質(zhì)量的汽車維修課堂，使學(xué)生可以通過模擬實踐活動的參與，保證學(xué)習(xí)效率的快速上升。這樣在創(chuàng)設(shè)出更加真實的汽車維修環(huán)境的同時調(diào)動學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的積極性，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生解決能力、分析能力、動手能力及判斷能力，將所學(xué)知識的應(yīng)用于實踐活動的參與中，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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作者：鄒鵬 謝俊琍 單位：浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校