導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性與迫切性

2010年7月頒布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育”。教師是大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革的重要因素，只有教師積極主動(dòng)地參與，改革才能向前進(jìn)行。所以，一定要切實(shí)提高英語(yǔ)教師的素質(zhì)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)教師承擔(dān)了非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等應(yīng)用技能培養(yǎng)的任務(wù)，因此在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的改革下，大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而，全國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教師普遍存在著學(xué)歷層次偏低、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、青年教師偏多、男女比例失衡的問(wèn)題；同時(shí)還面臨著教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)、科研意識(shí)薄弱、深造培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、職稱(chēng)晉升難度大等發(fā)展困境。大多數(shù)的大學(xué)教師為英語(yǔ)本科生、研究生，畢業(yè)后僅進(jìn)行短期的崗前培訓(xùn)，就走向教師崗位，每周承擔(dān)12-16個(gè)課時(shí)的教學(xué)，滿(mǎn)負(fù)荷甚至超負(fù)荷工作，很難有過(guò)多的時(shí)間和精力投入到科研上，更沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)修深造以提升自我。再加上大學(xué)公共英語(yǔ)教師有近90%的為女教師，她們工作后都面臨著結(jié)婚生子照顧家庭等各因素的影響從而在評(píng)審職稱(chēng)晉升上節(jié)奏緩慢，很多教師甚至是直接放棄晉升高級(jí)職稱(chēng)。這表明，提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，已經(jīng)成為處在改革風(fēng)口浪尖上的大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

2大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵與目標(biāo)定位

威迪恩(Wideen,M)認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不僅是自身的成長(zhǎng)過(guò)程，更受到外界的影響和促進(jìn)，指出“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”有五層含義：

（1）對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，改善其教學(xué)方法；

（2）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；

（3）教師應(yīng)深入了解和認(rèn)同自己的職業(yè)；

（4）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是促進(jìn)和提升學(xué)校教育的一種有效手段；

（5）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅是一種手段，也是所要達(dá)到的目的，應(yīng)從各方面促進(jìn)教師個(gè)人的發(fā)展。李秉德認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是“教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程，教師要成為一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)人員，需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與探索歷程來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，提高專(zhuān)業(yè)水平，從而達(dá)到專(zhuān)業(yè)成熟的境界。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是多方面、多領(lǐng)域的發(fā)展，并且一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。因此，為順利實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)改革的目標(biāo)，滿(mǎn)足國(guó)家高等教育發(fā)展及人才培養(yǎng)的基本要求，為培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力應(yīng)從以下三方面確立合理的發(fā)展目標(biāo)。

2.1注重思想水平的提高，確立教書(shū)育人的教學(xué)理念思想政治水平在教學(xué)中的具體體現(xiàn)就是指教師的思想和教學(xué)態(tài)度。大學(xué)英語(yǔ)教師大多教學(xué)任務(wù)繁重，工作壓力大，必須付出艱辛的努力。如果教師忽略思想政治水平的提高，僅把教學(xué)當(dāng)成職業(yè),只是為了換取每月的報(bào)酬，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)教學(xué)不認(rèn)真鉆研，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。所以品德修養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)教師成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。它不僅為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供精神動(dòng)力，也是從事專(zhuān)業(yè)教育的基本條件。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更需要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神和教書(shū)育人的教學(xué)理念。教師的基本職責(zé)不光是對(duì)學(xué)生講授道理，傳授知識(shí)，解疑答惑，更重要的是要善于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和語(yǔ)言交際的能力，盡可能地把教學(xué)內(nèi)容、形式與學(xué)生需求緊密結(jié)合，為國(guó)家培養(yǎng)出出更多具有較高跨文化交際能力的國(guó)際化人才，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)。

2.2注重業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)自身能力的發(fā)展作為一位合格的大學(xué)英語(yǔ)教師，不僅要掌握英美國(guó)家的文學(xué)、宗教、風(fēng)土人情等相關(guān)文化知識(shí)，還必須具備有效運(yùn)用信息技術(shù)的能力，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀念體系，最大限度地整合信息技術(shù)與課堂語(yǔ)言教學(xué)，全方位的提高和改善自身的業(yè)務(wù)能力。提升學(xué)歷層次，是大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的又一重要目標(biāo)。擴(kuò)招使得入職的大學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)量激增，有部分教師甚至是本科畢業(yè)后接受短期的崗前培訓(xùn)，就走向教師崗位，而進(jìn)入到大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)博士幾乎是鳳毛麟角，這使得大學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷層次整體偏低。因此，教師應(yīng)主動(dòng)提升自身的學(xué)歷水平，攻讀碩士和博士學(xué)位，并積極參加各類(lèi)學(xué)術(shù)講座、短期的外語(yǔ)教學(xué)研討班以及暑期學(xué)術(shù)研討會(huì)來(lái)才充實(shí)和更新自己的學(xué)識(shí)。學(xué)校更應(yīng)該為教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)和全面的在職培訓(xùn)規(guī)劃，有條件的可以送教師出國(guó)培訓(xùn)進(jìn)修，這樣教師才能積累在英語(yǔ)國(guó)家的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活素材，從而掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)背景知識(shí)，促進(jìn)其自身業(yè)務(wù)能力的提高。同時(shí)，在具體教學(xué)中大學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)注重合理運(yùn)用各種教學(xué)法，要懂得在不同的時(shí)間、地點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生和課型采用不同的教學(xué)方法。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是一個(gè)始終貫穿于教師職業(yè)發(fā)展的教師教育系統(tǒng)工程。

2.3注重科研能力的提高，培養(yǎng)科教合一的能力大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，而且還要具備進(jìn)行科學(xué)研究的能力。在科技高度發(fā)展的信息時(shí)代，具備很強(qiáng)的科研意識(shí)和吃苦的科研精神，也是大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。在教學(xué)中進(jìn)行科研，反過(guò)來(lái)用科研指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。科研與教學(xué)的關(guān)系從來(lái)都是互相促進(jìn)、相輔相成的。然而，大學(xué)英語(yǔ)教師的科研受到以下因素的制約，如各類(lèi)研究生的比例不均衡、學(xué)歷層次低、缺少科研組織者和學(xué)術(shù)帶頭人、科研環(huán)境欠佳、科研時(shí)間少、跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠全面等，這都嚴(yán)重的影響和限制了教師的科研水平。因此，教師必須通過(guò)從事科學(xué)研究工作和掌握一些常用的科研方法如觀察法、問(wèn)卷法、統(tǒng)計(jì)法、案例分析等，在平常教學(xué)中積累學(xué)生的考試、作業(yè)本和教學(xué)日記等得天獨(dú)厚的科研素材，積極開(kāi)展利于師生互動(dòng)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力的教學(xué)研究活動(dòng)，順利實(shí)現(xiàn)從普通教師向?qū)W者型、研究型、專(zhuān)家型教師的轉(zhuǎn)變。

3大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)途徑與具體策略

Freeman認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一是教師個(gè)人在專(zhuān)業(yè)教學(xué)生涯中的心理成長(zhǎng)過(guò)程；其二是指在職教師受外在的教育或培訓(xùn)。筆者在研究目前大學(xué)英語(yǔ)教師的師資現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析影響大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的諸多問(wèn)題和因素，認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)有機(jī)的整體，必須整合教師的個(gè)人內(nèi)部認(rèn)識(shí)與定位和學(xué)校和教育主管部門(mén)的外部力量，共同促進(jìn)和有效地達(dá)成大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3.1基于外部環(huán)境的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校、教育主管部門(mén)以及社會(huì)力量的強(qiáng)有力支持。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師教育，建立健全完善的教師培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)校內(nèi)培養(yǎng)和校外進(jìn)修兩方面為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展構(gòu)建更有利的平臺(tái)。一是校內(nèi)培養(yǎng)方面：首先要提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共識(shí)。學(xué)校各級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)和各院（系）都應(yīng)重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，采取具體措施支持其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，如在校內(nèi)開(kāi)展定期培訓(xùn)和專(zhuān)題講座，培訓(xùn)內(nèi)容可以涵蓋教育教學(xué)理論、教學(xué)技能、應(yīng)變能力、交際技能、職業(yè)情感培養(yǎng)、職業(yè)道德教育等。然后要加強(qiáng)校際之間的交流與合作。在國(guó)內(nèi)各院校之間互派學(xué)者，尤其是出國(guó)留學(xué)歸來(lái)的教師進(jìn)行短期任教，通過(guò)舉行學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)講座來(lái)其介紹訪學(xué)或游學(xué)的經(jīng)歷，同時(shí)將這些留學(xué)教師帶來(lái)的外文科研資料復(fù)印，可以極大地豐富教師們的教學(xué)與研究資源。二是校外進(jìn)修方面：學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)參加教育部門(mén)的各類(lèi)在職或脫產(chǎn)的方式讓教師接受高層次的學(xué)位教育，滿(mǎn)足教師的個(gè)體發(fā)展需要和學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，擴(kuò)展教師的學(xué)科知識(shí)和科研能力。其次，學(xué)校應(yīng)盡可能完善教師在職進(jìn)修制度。教師的進(jìn)修培訓(xùn)是一種經(jīng)常性的終生學(xué)習(xí)教育，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)革新管理觀念，設(shè)立制度確保教師的學(xué)習(xí)時(shí)間和效果。如英國(guó)規(guī)定,所有教師每隔7年享有一個(gè)學(xué)期脫產(chǎn)進(jìn)修的權(quán)利。所以,學(xué)校應(yīng)該確保教師每年都能有一次短期的集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，而對(duì)于工作5年以上和10年以上的更應(yīng)該給予半年或是1年的學(xué)習(xí)進(jìn)修時(shí)間。最后，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金用于培訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計(jì)劃和項(xiàng)目中，確保教師的短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期進(jìn)修能專(zhuān)款專(zhuān)用，讓教師的個(gè)人學(xué)習(xí)能夠后顧無(wú)憂(yōu)。

3.2基于教師自我認(rèn)識(shí)與定位的專(zhuān)業(yè)發(fā)展在學(xué)校提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)的基礎(chǔ)上，教師也要積極投入到提升自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中。首先，教師應(yīng)全面的認(rèn)識(shí)自我并做好個(gè)人角色的定位：教師既是一名知識(shí)的傳承者、教育者和研究者，更是一名知識(shí)的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者。其次，教師還應(yīng)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念。在這個(gè)知識(shí)日益更新的時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教材和方法以及教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象都在不斷發(fā)生變化，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新也是日新月異，教師就必須以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)這些改變，及時(shí)更新知識(shí)、不斷進(jìn)取，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)。例如筆者所在學(xué)校的教師，為了能夠更提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平、促進(jìn)其更好地就業(yè)，采取旁聽(tīng)、自學(xué)、專(zhuān)業(yè)進(jìn)修或攻讀第二學(xué)位等方法有選擇地學(xué)習(xí)某些專(zhuān)業(yè)，形成自己有特色的行業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等選修課幫助學(xué)生更好的感受英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。第三，教師應(yīng)積極培養(yǎng)自身教學(xué)反思能力，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)教學(xué)日志增加對(duì)課堂行為和動(dòng)機(jī)的了解；堅(jiān)持同事間傳統(tǒng)的合作式的聽(tīng)課，促進(jìn)教師之間的理解和科研交流，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)能力和效果；還可以通過(guò)觀看自己或同事的課堂教學(xué)錄像，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)良好的教學(xué)行為，以培養(yǎng)教師的特定教學(xué)情境自我意識(shí)能力；還可以通過(guò)定期在學(xué)生中做問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求和偏好以及對(duì)教學(xué)的看法和態(tài)度，以便進(jìn)行分析和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。教師長(zhǎng)期堅(jiān)持以上做法，用飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)中，就能積極培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

4結(jié)束語(yǔ)

教師發(fā)展是高校發(fā)展的基本要素，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展。只有實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展才能促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。學(xué)校和教師都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)取、積累經(jīng)驗(yàn)、改善教學(xué)行為以提高教師素質(zhì)和實(shí)際能力，真正實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

作者:史娟芝單位:湘南學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院