導(dǎo)語：南寧學(xué)院武術(shù)課程教學(xué)改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：武術(shù)作為中國傳統(tǒng)體育項目，具有健身、防身、修身、磨練意志、調(diào)節(jié)心理、傳承民族文化等功能，是高校體育的重要組成部分。文章首先分析了南寧學(xué)院武術(shù)運動開展的現(xiàn)狀，以及武術(shù)運動對人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，隨后提出在南寧學(xué)院建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的背景下，武術(shù)課程教學(xué)改革的實施對策，即：豐富武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與形式，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的方法與手段，突出武術(shù)的應(yīng)用功能。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué)；身體健康；心理素質(zhì)

武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)體育項目，影響著一代又一代的華夏子孫，至今都是學(xué)校體育項目教學(xué)的重要組成部分。受高校整體教學(xué)環(huán)境的影響，南寧學(xué)院武術(shù)課在教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、手段等方面與其他高校基本相同，但在學(xué)校建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的新時期，武術(shù)教學(xué)也應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行改革，以服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng)，使課程特色突出，讓學(xué)生學(xué)有所用。

一、南寧學(xué)院武術(shù)運動開展現(xiàn)狀分析

南寧學(xué)院無武術(shù)專業(yè)及體育特招學(xué)生，幾乎所有學(xué)生從未接觸過武術(shù)運動，更沒有具有武術(shù)功底的學(xué)生。體育課是在校生接觸武術(shù)運動的主要途徑，南寧學(xué)院體育課均為公共體育課，現(xiàn)開設(shè)的武術(shù)項目有初級長拳（第三路）和二十四式太極拳，面向全校本、?？茖W(xué)生，教學(xué)方法以教師講解、示范、教授學(xué)生套路為主，考試成績主要依據(jù)學(xué)生完成套路的技評。近幾年每學(xué)期開設(shè)12～18個教學(xué)班，每個教學(xué)班每周2個學(xué)時課程，共15周。南寧學(xué)院武術(shù)課整體情況與其他同類高?；疽恢?。此外，學(xué)生可通過武術(shù)社團(tuán)、校武術(shù)隊等方式接觸并參與到武術(shù)運動中。南寧學(xué)院武術(shù)協(xié)會創(chuàng)辦已有15年，無論是總體規(guī)模、會員人數(shù)、活動質(zhì)量、管理規(guī)范性及獲得榮譽(yù)等都在南寧學(xué)院學(xué)生社團(tuán)中名列前茅，位于體育類社團(tuán)之首。協(xié)會曾多次獲得廣西高校優(yōu)秀大學(xué)生社團(tuán)、校五星級社團(tuán)等榮譽(yù)。社團(tuán)每年定期舉辦的武術(shù)文化藝術(shù)節(jié)已成為學(xué)校品牌活動，曾被評為廣西高校社團(tuán)精品活動，反映出學(xué)生對于武術(shù)運動較高的熱愛度和參與度。校武術(shù)隊作為校級高水平運動隊，經(jīng)常參與校內(nèi)外武術(shù)比賽及演出活動，取得過較好成績，在營造校園氛圍，武術(shù)推廣和宣傳上起到特殊作用，但受選拔嚴(yán)格、訓(xùn)練強(qiáng)度較高等因素影響，注定只有極少數(shù)學(xué)生能參與其中。

二、武術(shù)運動對人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，提高學(xué)生心理素質(zhì)。良好的體魄是學(xué)生參與實踐活動的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造價值的根本。理論知識的學(xué)習(xí)和運用需要大腦、神經(jīng)、肢體等多系統(tǒng)協(xié)調(diào)完成。健康發(fā)展的身體與良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的基礎(chǔ)，在這方面，體育運動所起到的作用是特殊的。學(xué)生經(jīng)常從事體育鍛煉，不僅能夠強(qiáng)身健體，也能調(diào)節(jié)心理，學(xué)生促使身心全面發(fā)展，為工作和勞動創(chuàng)造良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和進(jìn)取精神。應(yīng)用技術(shù)型人才多要深入一線實踐，難免會遇到艱苦甚至惡劣的工作環(huán)境，因此，具備良好的意志品質(zhì)，是應(yīng)用技術(shù)型人才適應(yīng)社會、立足社會必不可少的條件。同時，合格的應(yīng)用技術(shù)型人才不僅要能吃苦耐勞，還必須將理論與實際相結(jié)合，不斷進(jìn)取，創(chuàng)造新的價值。強(qiáng)烈的進(jìn)取心是成功的要素，武術(shù)運動在培養(yǎng)人的意志品質(zhì)和進(jìn)取精神上有極大的促進(jìn)作用，如武術(shù)基本功中的扎馬步、站樁、平衡等技術(shù)，看似簡單的動作卻需要強(qiáng)大的毅力和耐心反復(fù)苦練。武術(shù)在對學(xué)生意志力、耐心、恒心、進(jìn)取心等優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)上，起到了其他課程難以替代的作用。（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一就是對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這也是有別于傳統(tǒng)本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的一大特點。體育課程是一門實踐性課程，需要學(xué)生親身參與到各項體育活動及體育比賽中，從而有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力，彌補(bǔ)理論課程教學(xué)的局限性。這與應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)方向一致，有利于應(yīng)用技術(shù)型人才實踐能力的培養(yǎng)。

三、南寧學(xué)院武術(shù)課程教學(xué)改革的實施對策

（一）豐富武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與形式。由于高校武術(shù)教學(xué)長期形成一套固定模式，且受“唯套路論”和搏擊運動危險性高等思想的影響，武術(shù)套路成為主流，技擊功能弱化，令武術(shù)的許多特性和價值無從展現(xiàn)。武術(shù)套路健身價值雖高，但有別于學(xué)生心中的武術(shù)形象，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，武術(shù)套路在武術(shù)技術(shù)體系中屬高級復(fù)雜、難學(xué)難練的技術(shù)，而學(xué)校體育課課時有限[1]，難以保證教學(xué)效果，出現(xiàn)了學(xué)生選課積極，上課吃力，學(xué)習(xí)為應(yīng)付考試，考完立刻忘光的現(xiàn)象。盡管武術(shù)運動在南寧學(xué)院的開展取得了一定的成效，但總體還不夠細(xì)致和深入，偏形式化，需進(jìn)行改革。首先應(yīng)改變格斗性武術(shù)危險性高的思想，淡化套路內(nèi)容，并在教學(xué)內(nèi)容的選編上既體現(xiàn)武術(shù)運動本質(zhì)，同時也要符合學(xué)生的需要，動作簡單、實用、易學(xué)、易練，使課程既保留健身價值，又充分體現(xiàn)武術(shù)的技擊性，同時具有傳統(tǒng)性[2]，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。（二）創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的方法與手段。現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快、信息更迭快，武術(shù)教學(xué)如按傳統(tǒng)的“三年一小成，五年一大成”“月棍、年刀、一輩子槍”等觀念，只能令大多數(shù)初學(xué)者望而生畏?，F(xiàn)代高校普遍存在武術(shù)教學(xué)體操化，教學(xué)特色不明顯的情況，課堂僅是教師講解、示范、領(lǐng)做，學(xué)生練習(xí)，周而復(fù)始、形式單一、枯燥乏味、學(xué)生興趣不高。例如，武術(shù)中的站樁、拆招等訓(xùn)練方法，武術(shù)所側(cè)重的柔韌、靈敏、反應(yīng)、平衡等身體素質(zhì)，很少在教學(xué)中體現(xiàn)。因此，要適應(yīng)學(xué)校乃至?xí)r代的發(fā)展，武術(shù)教學(xué)必須向簡明、實用、速成、靈活的方向發(fā)展[3]，在引入傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練方法的同時，突出學(xué)生的主體地位，把以教為主的教學(xué)課轉(zhuǎn)變?yōu)榫v多練的訓(xùn)練課，教師不再是為了完成教學(xué)任務(wù)而在課堂上拼命地向?qū)W生灌輸知識。教師的職能應(yīng)逐步由教授轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、組織和引導(dǎo)[4]，學(xué)生則逐步由被動的接受變?yōu)橹鲃拥捏w會、領(lǐng)悟和創(chuàng)新。（三）突出武術(shù)的應(yīng)用功能。武術(shù)講究內(nèi)外兼修，在南寧學(xué)院建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的新形勢下，武術(shù)教學(xué)也應(yīng)突出實際應(yīng)用的特性，從內(nèi)至外發(fā)揮育人功能。因此，教師要結(jié)合課程特點和學(xué)生實際，因材施教，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，突出武術(shù)的防身功能，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力和生存能力，并在技能學(xué)習(xí)的同時，融德育、智育、美育于一體，提高自身的修養(yǎng)，塑造全面的人格。通過武術(shù)技能的練習(xí)、武術(shù)動作的創(chuàng)編、強(qiáng)化武術(shù)中的運動美，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展、開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)新力、陶冶學(xué)生藝術(shù)情操；同時，通過武術(shù)文化的傳播，促進(jìn)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正實現(xiàn)內(nèi)外兼修，從而推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

在南寧學(xué)院建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的新時期，武術(shù)課程應(yīng)順應(yīng)學(xué)校發(fā)展，以學(xué)生為主體，突出應(yīng)用性、實踐性、實用性的特征，使課程成為以攻防技擊為根本，以套路教學(xué)和格斗教學(xué)相結(jié)合的基本形式，以武術(shù)基本動作練習(xí)為手段，充分發(fā)揮武術(shù)的健身與防身功能，并融合武術(shù)理論知識和民族體育文化為一體的體育實踐課程。

作者:劉奕 單位:南寧學(xué)院

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